2019一年級語文下冊識字一1春夏秋冬教案2新人教版.doc

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《春夏秋冬》 教學目標： 1.認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。 3.了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。 教學重點： 1.認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。 教學難點： 了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。 教學時間： 1課時。 教學過程： 一、觀察圖畫，引入四季 1.教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。 2.呈現一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。） 二、初讀課文，識記生字 1.學生再觀察課文插圖。 2.你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發(fā)現了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述。看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 3.圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？ 柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀） 4.自由讀文。 細心的你還從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師） （1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。 （2）學生練習拼讀。 （3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。 （4）出示帶拼音的生字，抽生讀。 （5）去掉拼音，開火車讀。 （6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。 a.重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。 b.新偏旁“阝”和“降”字。 c.形近字：人-入。 d.跟水有關：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。 三、讀懂課文，理解字義 1.教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。 解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。 2.初步理解動詞字義。 這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫！孩子們，經過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語。 總結：與風有關——春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。 四、誦讀感悟，整體感知 1.四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫： （1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥） （2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言） 小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥） （3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。 你們發(fā)現了什么？ a.反義詞：出——入（表示動作）。 b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。 2.讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。 五、回歸整體，指導寫字 1.鞏固練習。 課文填空：春風（ ）、夏雨（ ）、秋霜（ ）、冬雪（ ） 連一連： 池 草 青 山 花 紅 魚 出 水 鳥 入 林 2.指導書寫。 （1）呈現“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。 （2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置?！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜??！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空?！帮w”共3畫。 （3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。 （4）班級展評。