2019一年級語文下冊 課文4 第15課《小蝌蚪找媽媽》教案 語文S版.doc

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15 小蝌蚪找媽媽 ［教學(xué)目標］ 知識與技能 1.會認“蝌、蚪”等14個生字，會寫“阿、肚”等6個生字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3.了解小蝌蚪在生長過程中的形體變化。 情感態(tài)度與價值觀 懂得遇事要主動探索的道理，增強對科學(xué)童話的興趣。 ［教學(xué)重難點］ 1.掌握本課生字，會認會寫。積累詞語。 2.結(jié)合圖畫了解蝌蚪變成青蛙的生長過程。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達標檢測一、激趣導(dǎo)入 這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。 （出示課題，認讀“蝌蚪”kē dǒu）1.填一填。 “蝌蚪”讀音為，這兩個字的偏旁都是。二、自學(xué)課文 學(xué)生自由讀文，提出問題： 1.小蝌蚪為了找媽媽，都向誰去打聽了？ 2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？ 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。 （1）熟字加偏旁：可+阝→阿月+土→肚 （2）比一比：巴——色2.加一加，學(xué)生字。 +=經(jīng) 月+= +阝=三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1.請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文，學(xué)生邊聽邊觀察插圖。） 2.有感情地朗讀課文。自由讀、指名讀或全班輪讀。（一人讀一句或一人讀一個自然段） 第二課時 教學(xué)過程達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字，指名認讀。 2.有感情地朗讀課文。3.聽寫詞語。 快活已經(jīng)向前 肚皮雪白灰色二、朗讀感悟 1．出示第一幅圖。 (1)看圖，說說圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第1自然段。 (3)思考：小蝌蚪長什么樣?（大腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴） (4)指導(dǎo)朗讀，你覺得小蝌蚪可愛嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀? (5)根據(jù)詞語“游來游去”進行仿寫。來去（爬來爬去、走來走去） 2.出示第二幅圖。 (1)仔細觀察圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第2自然段。 (3)小蝌蚪有什么變化?（長出兩條后腿） (4)動作表演，理解“迎”。 (5)從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴） 3.觀察第三幅圖，朗讀第3自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?（又長出兩條前腿） (2)動作表演，理解“追”。 (3)小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)成媽媽呢？烏龜是怎么說的？ 4.學(xué)習(xí)第四幅圖，朗讀第4自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?（尾巴變短了，變成小青蛙） (2)小蝌蚪這次是怎么把青蛙認定為自己的媽媽的? (3)小蝌蚪的媽媽長什么樣? 出示：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 (4)指導(dǎo)朗讀。 5.最后小青蛙又發(fā)生了什么變化？（尾巴不見了，跟著媽媽捉害蟲） 6.師小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。 7.分角色有感情地朗讀課文。4.朗讀課文，用“”畫出第1自然段中描寫小蝌蚪樣子的語句，讀一讀。 5.照樣子，寫一寫。 例：游來游去 來去 來去 例：雪白（表示顏色的詞語） 6.讀一讀，連一連。 蹲著碧綠的衣裳 披著一只大青蛙 露著一對大眼睛 鼓著雪白的肚皮三、課堂小結(jié) 從小蝌蚪身上你學(xué)到了什么? 1.成長的路上，會遇到很多困難，有時候父母并不會一直陪在我們身邊，要學(xué)會獨立、自強。 2.對人要有禮貌，遇事不懂就要問。7.有感情地分角色朗讀課文。四、實踐活動 回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料。課間和同學(xué)們交流。 ［教學(xué)板書］ ［教學(xué)反思］ 本次教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動，表演欲強的特點，讓學(xué)生進行自由讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，通過表演來理解“迎”“追”等詞語的意思。這樣一來，讀中感悟，悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令學(xué)生們興致盎然。結(jié)合插圖講解內(nèi)容，是我教學(xué)本課的亮點。通過圖畫并結(jié)合文字，引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的生長變化，直觀而形象，學(xué)生都能很好地理解。