2019春六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.7《誰(shuí)選擇了它們》教案 (新版)教科版.doc
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誰(shuí)選擇了它們 課題 7.誰(shuí)選擇了它們 個(gè)性化 修改 教學(xué) 目標(biāo) 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 授課 時(shí)間 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 下 載 資 源 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢? 二、自主探究 1、青蛙的去與留1)、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。 2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。 3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的? 3).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的? 2、大自然選擇了它們 1)導(dǎo)語(yǔ):剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。觀察這幾種狐貍,它們有什么不同? 2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎? 3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧! 4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語(yǔ):通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎? 總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動(dòng): 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流? 反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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