2019春二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》教案2 青島版六三制.doc

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誰的眼睛亮 ------觀察物體 單元備課 一 學(xué)情分析： 本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。 二 教材分析： 空間觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡單物體的形狀。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。 三 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。 教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。 教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、準(zhǔn)備一個小玩具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始！ 師：指正面呀指正面， 指側(cè)面呀指側(cè)面， 指上面呀指上面， 指下面呀指下面。 師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找得真好。今天老師 要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。 二、實際操作，探究新知。 師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上 學(xué)生拿出玩具。 師：請同學(xué)們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。 學(xué)生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。 師：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。 師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請大家大屏幕，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。 誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。 教師在學(xué)生討論時巡視。 生匯報交流 生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。和小紅看到的一樣. 　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和小麗看到的一樣 　　生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。和小剛看到的一樣 三、鞏固發(fā)展 自主練習(xí)1：下面的三幅圖分別是在電腦的哪個位置看到的？ 四、小結(jié) 這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計 觀察物體 正面 側(cè)面 背面 第二課時觀察物體（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：書62—64頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)過程： 自主練習(xí) 第2題：右邊的照片分別是誰拍的？ 首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。 第3題：下面三張照片，哪張是小狗在后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)面拍的？ 第4題：誰看到的？連一連。 第5題：他們分別看到的是哪一面？連一連。 請同學(xué)們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。 學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。 第6題：請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。 完成我學(xué)會了嗎？ 拓展延伸 師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。 板書設(shè)計 觀察物體（練習(xí)課） 第三課時 復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)觀察物體，知道觀察物體的時候一般可以分別從物體的前面、側(cè)面、后面進(jìn)行觀察，并得到不同的觀察結(jié)果。 2、 辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、復(fù)習(xí)解決實際問題，掌握解決問題的基本方法，注意規(guī)范解答。 教學(xué)過程 一、 體觀察物的復(fù)習(xí) 1、回顧觀察物體知識 （1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/ 學(xué)生觀察玩具汽車，介紹樣子。 （2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面） 請你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？ 學(xué)生獨立思考，小組討論，匯報結(jié)果。 2、說一說 （1）、請小組一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。 學(xué)生小組活動，組內(nèi)交流，說一說評一評。 學(xué)生先獨立練習(xí)，再全班交流、訂正。 [設(shè)計意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識。通過小組交流、互評，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。 二 做相關(guān)練習(xí) 出示一個小正方體 提問：一個正方體有幾個面？我們觀察物體的時候一般是從它的前面、側(cè)面和后面進(jìn)行的。 用4個小正方體擺一擺，擺好后，分別說說從三個面觀察能看到什么樣子，自己畫一畫。 三 板書設(shè)計 觀察物體復(fù)習(xí) 第六單元 田園小衛(wèi)士 ——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 主備人(武文紅 )使用人( ) 單元備課 一、教材分析 本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生等信息窗，為學(xué)生提供了豐富的、生動有趣的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入到提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動中去。 教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點，而且把計算教學(xué)和解決問題有機地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學(xué)性，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識。 本單元的計算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑。同時，在解決問題時都采取不同的策略和不同的計算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會計算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。 2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學(xué)重難點 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 第一課時 信息窗1 菜園衛(wèi)士（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書65—66頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。 難點：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？ 2、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢蟲？ 二、合作探究，解決問題。 1、一共有多少棵白菜？ 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式： 讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。 2、地里共有多少只瓢蟲？ 剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？ 3、小結(jié)：計算加法時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計算加法時要的問題。 4、還有多少棵茄子沒檢查？ 你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽： 說到豎式時要板書： ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。 5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié)：計算減法時，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計算兩方面進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)。 列豎式計算： 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學(xué)生獨立完成后，重點讓學(xué)生說說自己豎式計算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計 菜園衛(wèi)士 第二課時 信息窗1 菜園衛(wèi)士（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。 難點：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學(xué)習(xí)了計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示： 592+109= 615—457= 讓學(xué)生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。 二、自主練習(xí)： 1、第3題：計算并驗算。 2、第4題： （1）說題意，你做這道題時是怎么想的？ （2）獨立完成，全班匯報。 3、第5題。 （1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。 （2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題：找規(guī)律，填一填。 5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。 6、第8題：誰摘的松果？連一連 讓學(xué)生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。 7、第9題： 要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？ 8、第10題： 做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。 三、課堂總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？ 第三課時 信息窗2 滅鼠能手（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書69—70頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重難點： 重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。 難點：用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識一些新朋友。 2、請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解決問題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116= 為什么這樣列式？ （2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。 （3）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。 方法二：用計數(shù)器撥珠計算 讓學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。 方法三：列豎式筆算 提醒學(xué)生：注意驗算，要細(xì)心。 2、比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300減116約等于200。 方法二：用計數(shù)器算 讓學(xué)生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題。筆算。 比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計算正確。 2、第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨立完成。 3、第3題：豎式計算。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 五 板書設(shè)計 滅鼠能手 第四課時 信息窗2 滅鼠能手（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書70—72頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重難點： 重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。 難點：用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入新課。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？ 用豎式計算，并且驗算。 426—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學(xué)生計算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計算的。 二、自主練習(xí) 第4題：看懂表格后，完成。 第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。 第6題：火眼金睛辨對錯。 讓學(xué)生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。 第7題。 練習(xí)時，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。 第8題。 教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。 你還能提出什么問題？ 第9題。踩氣球 做這題時可以放手讓學(xué)生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11題。 本題是一道用所學(xué)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。 三、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？ 第五課時 信息窗3 樹林醫(yī)生（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書73—74頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 重點：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？ 2、仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？ 二、合作探究，解決問題。 1、喜鵲捉了多少只蟲子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？ 喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？ 多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關(guān)系？ 2、操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。 146只 黃鸝：　　　　　　　 多38只 喜鵲： 　 　 　┞——————有 ？只　——————————┫ 3、在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 列式：146+38=184（只） 匯報算法。 小結(jié)：多的=少的+相差的。 4、啄木鳥捉了多少只蟲子？ 引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝： 少12只 啄木鳥 　　 ┟—————有？只—————— ┨ 問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只） 小結(jié)：少的=多的—相差的。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題： 做這道題時，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。 2、第2題。 讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計 樹林醫(yī)生 第六課時 信息窗3 樹林醫(yī)生（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書75頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 重點：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？） 3、第5題： 練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。同時借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。 3、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第七課時 信息窗4（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書76頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 二、合作探究，解決問題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌之間，找一找，說一說。 說說一共指的是誰和誰一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問題 可借助線段圖來理解題意。 學(xué)生列式。 三、鞏固練習(xí) 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？ 學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著解答。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第八課時 信息窗4（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書77頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過程： 自主練習(xí) 第1題：讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 第2題：解決問題 1號車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號車廂共有乘客多少人？ 第3題：解決問題 第一期孵出378只小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？ 第4題：計算 第5題：學(xué)生讀題，理解題意后解答。 第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 第九課時 回顧整理 教學(xué)內(nèi)容：回顧整理，書78—80頁內(nèi)容。 教材分析： 這是對萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個單元知識的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。 “回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機，學(xué)生的交流活動出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)退位減法計算方法的回顧；第二幅畫面是對三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計算方法的回顧；第三幅畫面是綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧。教學(xué)時可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學(xué)生掌握已學(xué)過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計算方法，并養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 3、能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 重點：計算的正確率。 難點：用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，鞏固練習(xí)。 回顧一下前面所學(xué)的知識。 二、自主練習(xí)，解決問題。 1、第1題。 計算并驗算。 1、 第2題： 讓學(xué)生獨立計算，訂正時說一說自己是怎么計算的。 3、第3題、4題。 第4題練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖然后提出問題。如果學(xué)生提出：“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計算也可以用減法計算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。 4、第5題。 練習(xí)時可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上，其中一個學(xué)生先說出自己組的數(shù)，其他學(xué)生分別告訴大家自己組的數(shù)比第一個同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來猜每個人組的數(shù)是多少。通過該數(shù)學(xué)活動，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。 5、第6題。 做題時，先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。 6、第7題。 先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第十課時 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：書81頁“我學(xué)會了嗎？”。 教材分析： 該圖呈現(xiàn)了6種動物的身高或體長的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時，可組織學(xué)生對所提問題的價值、解題的策略、計算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評價。 教學(xué)目標(biāo)： 利用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 筆算： 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學(xué)會了嗎？” 1、看圖找數(shù)學(xué)信息。 2、小組討論提出數(shù)學(xué)問題。 3、小組內(nèi)解決問題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 第十一課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)加減法 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。 2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。 3、能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 復(fù)習(xí)重點： 有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。 復(fù)習(xí)過程： 一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺 　　談話：同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？ 　　小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。 （１）32＋47　　　（２）546＋217　?。ǎ常?97＋139 580－200　　　912－804　　　　　603－205 學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。 （讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程） 談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生可能說： ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。 　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。 　?。ù颂?，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。 二、比較深化　加深理解 談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算： 837—205　　　　329＋182　　　　306—97 （指３名同學(xué)板演） 　　計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點？ 先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。 交流討論結(jié)果，學(xué)生可能： ①只說加法計算法則。 　?、谥徽f減法計算法則。 　　談話：同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。 學(xué)生可能說： 相同點：都應(yīng)相同數(shù)位對齊，從個位開始算。 不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１。 計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退１，在本位上加10再減。 （此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。） 三、實際應(yīng)用，拓展延伸 1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘） 2、開放題： 方框里可以填那些數(shù)？并計算出結(jié)果。 342-12 =21 只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。 開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？