2019春五年級美術下冊 第4單元“構成”藝術宮 第11課《重復與漸變》教案 嶺南版.doc

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第11課 重復與漸變 課 題 第11課 重復與漸變 教 學 目 的 掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式；運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學習重復與漸變的排列規(guī)律及構成形式。 教學重點 運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋。 教學難點 重復與漸變的排列規(guī)律及構成形式。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授——引導 教 學 過 程 第一節(jié) ⒈欣賞、激趣。 生活中有千奇百怪的物象，有些物象會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。 出示課前準備的生活中常見的重復與漸變圖片，教師引導學生觀察圖片物象特征，體會物象排列給人的感覺，激起學生的學習星期。 ⒉觀察、探究。 引導學生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復排列。 讓學生用自己的話說說觀察的感受，又到學生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。 重復的一般感念是指在同一設計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設計，基本形不宜復雜，以簡單為主。 重復的類型： ①基本形的重復；在構成設計中使用同一個基本形構成的圖畫叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。 ②骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡單的一種。 ③形狀的重復：形狀是最常見的重復元素，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。 ⒊學生作畫，教師輔導。 ⒋課堂小結。 板 書設計 重復與漸變 圖片 作業(yè)要求：學生嘗試做一個重復排列的作業(yè) 教學后記 通過本節(jié)課的學習，學生欣賞了一些重復的圖片，了解了重復骨格的式樣，能夠說出生活中的一些重復的事物，提高學生的觀察能力。 課 題 第11課重復與漸變 教 學 目 的 掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式；運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學習重復與漸變的排列規(guī)律及構成形式。 教學重點 運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋。 教學難點 重復與漸變的排列規(guī)律及構成形式。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授——引導 教 學 過 程 第二節(jié) ⒈欣賞、激趣。 出示課前準備的生活中常見的漸變圖片。引導學生觀察圖片物象特征，體會物象排列給人的感覺，激起學生的學習興趣。 ⒉觀察、探究。 欣賞課本范圖《圓的漸變》，巧妙設置問題，讓學生自主探究，找出范圍中的圓點和色彩是如何漸變的。感受設計師利用圓點和色彩的漸變，巧妙地構成了凹凸變化的立體空間，同事領略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應用，增強科學觀念。 漸變是我們常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠，由大到小的漸變。 漸變的類型： ①形狀的漸變：一個基本形轉變到另一個基本形。 ②方向的漸變：基本形可在平面上作方向的漸變。 ③位置的漸變： ④大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列。 ⑤色彩的漸變： ⑥骨格的漸變：基本形在形狀、大小、方向上進行變化。 ⒊學生嘗試做一張漸變的作業(yè)，教師輔導。 ⒋在裝飾過程中，教師輔導學生選好“骨格”，截取基本形。 ⒌組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復與漸變的什么構成原理，效果怎樣。 以相互交流、取長補短的方式再度升華作品的裝飾美感。 ⒍課堂小結。 板 書設計 重復與漸變 圖片 作業(yè)要求：運用所學知識，設計制作一個手提袋 教學后記 學生初步了解了漸變的排列規(guī)律和構成形式，利用這兩節(jié)課學的知識，設計制作一個手提袋，學生有些興趣，但是效果不是很好。