2019春五年級美術下冊 第4課《書包》教案 湘美版.doc

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《書包》 教學目的： 學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學生的觀察能力，并把觀察的感受表現(xiàn)出來。 教學重點： 指導學生觀察表現(xiàn)物體的某些細節(jié)，同樣憑感覺精細地表現(xiàn)出來，訓練學生的觀察力和表現(xiàn)力。 教學難點： 學生習“整體——局部”繪畫原則。 教學教具： 書包實物、書包線描定性寫生范畫。 教學過程： 一、指導觀察： 在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。 教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出： 不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內(nèi)容就越多。 教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節(jié)？” 待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現(xiàn)能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現(xiàn)能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現(xiàn)”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。 二、講解書包結構： 教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？” 待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。 什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。 教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節(jié)特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。 四、講評：根據(jù)作業(yè)要求評價優(yōu)劣。