2019三年級語文上冊 全一冊教案 鄂教版.doc
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第一單元 第一單元內(nèi)容簡析: 本單元以“愛和愛心”為話題,安排了三篇課文?!缎拧肥且皇拙傻膬和?,“愛”的美好情感流淌在詩的字里行間?!度肥且粋€(gè)童話故事,我們仿佛看到一個(gè)本性純美的孩子在健康成長,把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂。《這條小魚在乎》的主人公是一個(gè)孩子。他的行為震撼著幾乎每個(gè)讀過這個(gè)故事的人。古詩誦讀為《所見》,語文樂園(一)中“我來試試”,通過讀寫背,積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過閱讀表哥給表弟寫的一封信,領(lǐng)悟“克服害羞,增強(qiáng)自信”,就能勇敢走上講臺,順利完成演講的道理?!傲?xí)作”內(nèi)容是寫暑假里的事。 單元教學(xué)目標(biāo): 本單元的教學(xué),教師要與學(xué)生一起,以文字為媒介進(jìn)入到具體文境中,去感受愛與愛心在生活中的那份熱情。從而喚起學(xué)生關(guān)愛自然,關(guān)愛他人,并從中獲得快樂。同時(shí)要在感悟語言文字的過程中,學(xué)習(xí)品讀句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。 知識與技能: 1、 學(xué)會本組課文中的26個(gè)一類生字和13個(gè)二類字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。 5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 過程與方法: 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1、讀懂課文,感受愛的快樂。 2、教育學(xué)生觀察自然,熱愛動(dòng)物,學(xué)會關(guān)愛。 單元教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會本組課文中的生字新詞,學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 2、讀懂課文,熱愛自然,關(guān)愛生命。 單元課時(shí)安排: 1 信 3課時(shí) 2 泉水 3課時(shí) 3 這條小魚在乎 3課時(shí) 古詩誦讀 2課時(shí) 語文樂園(一) 4課時(shí) 共計(jì) 15課時(shí) 1、信 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”,會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。 2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文的意思,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,你們接到過別人寫給你們的信嗎?你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎?能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎? 2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠情感的來信后,總會感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩,讓我們一起去讀讀它,來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧! 二、初讀課文 1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。 2、出示生字卡片,采用多種方式檢查生字讀音,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。 4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并對同學(xué)提出誠懇的建議。 三、學(xué)習(xí)課文 1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找:在這段詩里,給你留下最深印象的話。 2、理解第1句。 “用筆和紙”、“用手和心”,對這兩部分如何理解呢? (重點(diǎn)理解“心”,無論是寫什么信,將信寫給誰,都要有一顆真誠的心。) 3、理解第2句。 “我多么想寫啊”,體會“多么”、“啊”,表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。 4、指導(dǎo)朗讀。 讀出真誠和渴盼的情感。 (指名讀——評價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。) 四、小結(jié) “我多么想寫啊,寫許多許多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想寫些什么呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信?寫些什么呢?讓我們來看看2——5節(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。 1、自由讀2——5節(jié),你最喜歡哪封信,就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。 2、全班交流。 A、第二節(jié)。 理解“雛鳥”,體會出雛鳥對媽媽的期盼之情,并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。 (猜一猜:雛鳥會對媽媽說些什么?) B、第三節(jié)。 理解“姹紫嫣紅”,體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。 C、第四節(jié)。 理解“風(fēng)平浪靜”,體會出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂。 (如果你是大海,你會對小船說些什么呢?) 指導(dǎo)朗讀。 D、第五節(jié)。 理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”,用手勢進(jìn)行表演讀。 3、你還想幫誰寫信?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺,把你的心聲表達(dá)出來。 4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法,表達(dá)真誠的情感,這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧! 5、你喜歡哪一段,就將這一段試著背一背吧! 三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。 1、指名讀第6節(jié)。 2、這一段給你留下最深印象的句子是什么,你能說說你的理解嗎? 四、小結(jié) 信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你愿意,你也可以寫成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。 五、拓展 你想幫誰寫信呢?說一說,再仿照課文寫一寫。 六、作業(yè) 朗讀課文、背誦課文。 七、板書設(shè)計(jì) 1 信 雛鳥 天近黃昏 媽媽 花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂 大海 風(fēng)平浪靜 小船 云 綿綿春雨 云 樹 連成森林 樹 2、泉水 教學(xué)目標(biāo): 1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī),感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、啟發(fā)學(xué)生展開想象,體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。 3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)寫12個(gè)字,學(xué)認(rèn)9個(gè)字。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。 教學(xué)難點(diǎn):體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、 我們武漢有小河,有長江。小河的水輕輕地流著,長江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來,成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道,這是什么? 2、問:有誰看見過泉水? 3、講:泉水從高山上流下來,那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題,并出示掛圖) 二、自主識字 1、師:趕快來讀讀學(xué)生課文,遇到不認(rèn)識的字做上記號,待會兒問問小組的同學(xué)。 2、 自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來,自己再讀一讀。 3、 小組互讀互聽互糾正。 4、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 5、 全班交流 6、 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀,整體感知 1、提出讀書要求,自由讀文。 2、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。 3、提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂提出的問題。 四、精讀,體悟情感 第一段畫水 1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢? 2、要想畫好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。 3、交流,泉水是什么樣的? 4、指導(dǎo)朗讀,師引讀、齊讀 5、指導(dǎo)作畫 五、指導(dǎo)寫字,分享交流 1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認(rèn)讀) 2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的? 3、示范寫“彈”,生練寫。 4、作業(yè)展示,評議。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、生字,開火車認(rèn)讀 2、小老師帶讀 3、齊讀課文 二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn) 第二段 畫水池及其它 (一)指導(dǎo)讀文 1、要把這幅畫畫好,我們要弄清一個(gè)問題,是什么呢? 在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰?說了什么? 自由讀第二段(第四——第十自然段) 2、小組交流,全班交流 3、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。 (二)畫水池 1、請一位小朋友畫一個(gè)水池,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫在什么位置?還要畫什么? 你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀 2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。 (三)畫杜鵑花及其它 方法同上 三.精讀欣賞 著重欣賞文中比喻的作用。 1、你們有沒有注意到,作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀,作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫出比喻句和擬人句。) 2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。 3、如果把這些句子省掉,你們體會體會怎么樣。(通過對比,進(jìn)一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。) 四、擴(kuò)展升華 1、小朋友想一想,再對照書上的插圖??纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……) 2、學(xué)到這里,你們想對泉水說些什么嗎? 3、你覺得什么是美好的生活?你能獻(xiàn)給它什么? 4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。 5、指名試讀、試背,評議指點(diǎn),再指名。 五、指導(dǎo)寫字,分享交流 1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認(rèn)讀) 2、你們有什么要提醒大家的? 3、示范寫“熱”,生練寫。 4、作業(yè)展示,評議. 六、板書設(shè)計(jì) 2 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 3、這條小魚在乎 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”,會寫12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。 3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):理解“小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問題。 教學(xué)難點(diǎn):在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文,大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚,假裝聽懂魚兒說話。) 2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事,大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧! 二、初讀課文 1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。 2、同桌互相檢查生字的掌握情況。 3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。 4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。 5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并對同學(xué)提出誠懇的建議。 6、通過讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問呢? (疏通歸納:小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢?) 師:大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。 2、交流: A、“被困的小魚有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去。” 為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號呢?(說明小魚不止幾千條,還有更多。) 讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚可憐,但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。) 練習(xí)朗讀,讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。 B、“小魚被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,但是他們回不去了?!? 理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚著想,體會其可憐。 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 小魚在游人的漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么? 2、交流: A、“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。 “這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……” 在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號。這省略號表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外,還救了許許多多的魚。) 小男孩面對不能將魚全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰? (召開小小辯論會,各抒己見之后,自然對小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。) B、了解了小男孩的心中所想,再來看看他的行動(dòng)吧! 自由讀第2自然段,你體會到了什么? (理解“不停”“用力”) 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來嗎? 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神,人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因?yàn)檫@種精神,人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。 五、作業(yè) 朗讀課文。 六、板書設(shè)計(jì) 3 這條小魚在乎 男孩 救 小魚 撿 扔 被困 熱愛動(dòng)物 關(guān)愛生命 古詩誦讀:所見 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩。 3、體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):理解古詩意思。 教學(xué)難點(diǎn):體會作者熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教具準(zhǔn)備:生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林,池塘邊,柳樹上的嫩葉,象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩意: A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意) B、師概括詩意:夏季的一天,一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。 3、介紹作者: A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景,就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。 C、師范讀全詩。 二、初讀古詩 1、自由讀詩歌,讀準(zhǔn)生字字音。 2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩。 4、學(xué)生自讀詩文,質(zhì)疑問難: 欲:在詩中的意思是“想要”。 樾:“樹陰”的意思?!傲珠小笔侵该艿臉淞帧? 鳴:“叫”的意思。 捕:“捉”的意思。 三、精讀古詩 1、讀第一、二句。 (1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景. 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……) (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事,講給大家聽. 3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思. 4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景. 5、背誦全詩. 板書設(shè)計(jì): 所見 騎黃牛 牧童 歌振林 聰明可愛 欲捕蟬 閉口立 語文樂園(一) 教學(xué)目標(biāo): 1、積累詞語,感受同義詞的異同,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞,想象理解詞意及用法,幫助學(xué)生積累。 3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句,并練習(xí)書寫。 4、能將短文讀正確,了解文章的內(nèi)容,正確回答相關(guān)的問題,并掌握書信的基本格式。 5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。 教學(xué)重點(diǎn):在讀中積累詞語,幫助學(xué)生積累。 教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。 教具準(zhǔn)備:詞卡 教學(xué)課時(shí):2 教學(xué)過程: 第一課時(shí) “我來試試” 一、讀一讀。 1、學(xué)生自讀每組詞語,邊讀邊比較:你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、指名認(rèn)讀詞語 3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同 1、 讓學(xué)生選詞填空 2、 齊讀詞語 二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。 1、師:趕快來讀讀這些詞語,遇到不認(rèn)識的字做上記號,待會兒問問小組的同學(xué)。 2、小組交流,掃清生字障礙。 3、指名讀,齊讀 4、閉上眼睛想象一下,當(dāng)你看到這些詞時(shí),你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象? 5、指名說 6、問:你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎?為什么? 7、全班齊讀 三、寫一寫,背一背。 1、自讀句子,你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方? 2、小組讀格言,交流討論,不懂的問老師。 3、全班交流。 4、反復(fù)朗讀,再讀中體會、感悟。 5、比比誰寫的棒 6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。 第二課時(shí) 一、讀一讀。 1、自讀短文,要求正確、流利。 2、小組互讀互聽互糾正 3、齊讀短文,思考:這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同? 4、讀了這封信,你知道了什么? 5、同桌交流,指名說 6、再讀短文,問:寫信要注意什么? 7、你能試著寫封信嗎? 二、“探究與發(fā)現(xiàn)” 讀一讀,想一想,說一說 1、 指名讀題,理解要求。 2、 齊讀例句。 3、 自讀句子,觀察圖片,想想該說什么?該怎么說? 4、 小組說 5、 指名說,比一比,哪位同學(xué)說得棒? 6、 你還觀察到水的哪些作用? 7、 擴(kuò)展升華:指導(dǎo)了水的這么多作用,你想說什么? 口語交際:教師節(jié)到了 教學(xué)要求: 1、通過口語交際教學(xué),使學(xué)生樂意與大家交流,在討論中表達(dá)自己的想法。 2、能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 3、認(rèn)真聽同學(xué)的講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真聽別人講話,并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。 課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、談話 1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎? 2、這些節(jié)日中,有一些是有特別意義的,像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎? 3、再過兩天是什么節(jié),你們知道嗎?是呀!像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)一樣,教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日,在那天,學(xué)生們會用各種方式表達(dá)他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。 二、看圖 看!三(1)班的同學(xué)們在干什么呢? 生(甲):小明畫了一幅畫,要獻(xiàn)給所有的老師? 生(乙):小麗想對老師說:“老師,您辛苦了!” …… 師:他們多懂事呀! 三、討論 教師節(jié)要到了,你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢? 1、先請同學(xué)在小組里說一說,再在全班說。 2、全班交流,并說說你是怎樣想的。 3、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌,語言規(guī)范。 4、請“小記者”匯報(bào)采訪情況。 四、評選 評評誰說得好。 五、總結(jié) 不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日,老師都是高興的!因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L,學(xué)有所獲! 第一單元作文 教學(xué)要求: 記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看,會很有意思。你想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):選擇寫作的材料,把自己心里想的寫下來。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)地點(diǎn):教室 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活,把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):選擇寫作的材料,把自己心里想的寫下來。 課前準(zhǔn)備:收集學(xué)生假期里的照片和作品。 教學(xué)過程: 一. 激學(xué)。 同學(xué)們,愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了,留給我們的是一個(gè)個(gè)快樂、幸福的回憶,大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎? 二.啟學(xué)。 a) 指導(dǎo)述說,教給方法。 b) 課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片,誰帶來了? c) 同學(xué)們真不錯(cuò),帶來了這么多照片,從這么多照片中可以看出一個(gè)問題,那就是我們的暑假過的非??鞓罚? 我們先在小組內(nèi)說一說,聽要求把你帶來的照片在小組內(nèi)展示,然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家,最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。 請小組代表說一說。 你對這個(gè)同學(xué)說的有什么好的建議嗎? 聽了同學(xué)們的介紹,老師感到非常高興,覺得你們長大了,懂事了,我分享了你們的快樂,我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎?有一個(gè)辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎? 閱讀書上的范文。注意體會習(xí)作的格式,一個(gè)內(nèi)容一段,把字寫工整、整潔。 三. 練寫作文。 學(xué)生寫作文,教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):講評作文,指導(dǎo)修改作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法,自改作文。評改共有的毛病。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 教學(xué)難點(diǎn):作文困難學(xué)生作文的修改。 教學(xué)過程: 一. 激學(xué)。 這次作文,寫得好的同學(xué)不少,(表揚(yáng)幾個(gè)寫得好的同學(xué))其中同學(xué)的《》尤為突出,進(jìn)步最快。今天,我們就讀一讀他這篇作文。 二、啟學(xué)。 1. 指名學(xué)生讀作文。大家評議。 2. 誰先說說這篇作文好在什么地方? 3. 誰再來說說這篇作文有什么不足? 4. 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。 5. 四人小組互賞,推薦一篇佳作。 (點(diǎn)評者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見。) 三. 總結(jié)主題升華 通過本次習(xí)作,你有什么收獲?(學(xué)生談) 下課后,同學(xué)們謄寫作文,貼在墻上,進(jìn)行“快樂的暑假”作文展. 板書設(shè)計(jì): 作文 要求:認(rèn)真思考有順序介紹 注意:不必面面俱到先說后寫 4、日記一則 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會12個(gè)字,認(rèn)識7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。 2、 確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。 3、 過課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 教學(xué)重點(diǎn):理解《唱歌的小河》,體會作者讀詩的感受。 教學(xué)難點(diǎn):了解日記的格式,學(xué)寫讀書筆記。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片或小黑板。 2、 名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語 書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。) 書是人類進(jìn)步的階梯,因?yàn)樗屛覀儷@得知識,受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。 二、 初讀課文 1、 自由讀課文,讀完后同桌合作識字。 2、 出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。 3、 再讀課文,找出難讀的句子多讀幾遍。 4、 出示句子練讀。 5、 分組齊讀課文,注意將課文讀流利。 6、 默讀課文,質(zhì)疑問難。 三、 課堂練習(xí) 1、 學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。 2、 學(xué)生練寫,教師相機(jī)提示寫字姿勢和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題,要解決這些問題,和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。 二、 品讀課文 (一) 品讀《唱歌的小河》 1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問題;同桌交流。 第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮? 第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱? 第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯? 2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀,體會小河勇往直前的奮斗精神。 3、 嘗試背誦《唱歌的小河》 (二) “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩? 抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書使人受益的道理。 (三) “我”為什么謝謝丁伯伯? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書,二是讀書使我受益,三是我好讀書。 三、 結(jié)語 1、學(xué)了這篇課文,把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。 2、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書,和書交朋友。 四、 拓展 借鑒本文的寫法,介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。 板書設(shè)計(jì): 4、日記一則 勇往直前 讀書好 讀好書 好讀書 5、煮書 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會10個(gè)字,會認(rèn)9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字”卷”。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 3,通過朗讀課文,知道讀書的方法,逐步認(rèn)識到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 [課時(shí)安排]2課時(shí)。 [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣,揭示課題 同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎,我們來玩“找朋友”的游戲吧。(板書:煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍:煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽說過“煮書”嗎?(相機(jī)出示課題:煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天,咱們就來學(xué)習(xí)課文《煮書》,相信我們會有新的收獲! 二、初讀明意,學(xué)習(xí)生字新詞 1.書真的能“煮”嗎?怎么“煮書”才得法呢?請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記號,說說讀了課文,你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學(xué)習(xí)。開始吧!(教師巡視、了解學(xué)情) 2.同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。 3.(出示生詞卡片)誰能當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意:“煮、章、茶、食”都是翹舌音,“誦、所”是平舌音,“牢”、“朗”是邊音?!熬怼笔嵌嘁糇?。) 4.(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習(xí),誰來說說你對這些詞語的理解? 注意詞語理解的多元化: 如:理解”蒼勁有力”,可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”,讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量,從而增強(qiáng)對詞語的感受力。 如:理解“得心應(yīng)手”,可先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),說說自己的理解,然后再調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),用“得心應(yīng)手”說句子,將詞語活學(xué)活用。 又如:理解“疑惑不解”、“豁然開朗”,可以通過表情演示、打手勢的方法,對比感受兩種心境的不同。當(dāng)然,進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語要在課文的學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴滲透。 另外,對于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準(zhǔn)即可,理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。 5.剛才老師看見有同學(xué)在一些詞句下打了問號,這種善于讀書質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學(xué)生力量、教師點(diǎn)撥,及時(shí)解決) 6.重點(diǎn)問題的預(yù)設(shè):書只能讀,怎么可以煮呢? 三、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問難 1.你的問題提得真好!瞧,和小作者想到一塊兒去了。請同學(xué)們默讀1--3自然段,邊讀思考老師的問題:小作者看到“煮書”二字時(shí),他向誰提出了問題?提出了什么問題, 2.指導(dǎo)朗讀句子:(讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情) 我感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢? 我指著橫幅問爺爺:“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮,不會煮壞嗎?” 3.真奇怪呀!書不是用來讀的嗎,怎么可以“煮”呢?想不想弄明白,趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段) 4.相機(jī)出示句子,并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子: “書是精神食糧嘛,既然是食糧,怎么不可以煮呢,煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!!” 引導(dǎo)學(xué)生理解: 1書是人類的精神食糧。通過一些實(shí)際案例,感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界,使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如:學(xué)生通過搜集名言警句,明白爺爺將讀書比作“煮書”。又如:教師通過CAI補(bǔ)充資料,使學(xué)生進(jìn)一步加深對“精神食糧”的理解。 2.食糧可以煮,那么作為精神食糧的書同樣可以煮。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑: l.書怎樣“煮”? 2.書“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”? 四、布置作業(yè),質(zhì)疑小結(jié) 聰明的同學(xué)不僅會提出問題,還會解決問題呢!想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事,搜集名人讀書的好方法,用自己的話來解決這個(gè)問題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.詞語復(fù)習(xí)。(讀詞卡) 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道書是人類重要的精神食糧,食糧可以煮,作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”!那么,“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢?今天,讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文! 二、品讀賞析,突破難點(diǎn) 1.面對疑惑不解的“我”,爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4--6自然段,把爺爺說的話多讀兩遍,說說讀后你都知道了什么,把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。 2.聽了爺爺?shù)脑挘銈兌济靼琢耸裁茨?剛才我看見好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批,這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧! 3集體交流,逐步解疑。 煮書方法之一:品書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句: 1、杜甫小時(shí)佳讀書,就能反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。其實(shí)這就是“煮書”。 A、語言訓(xùn)練點(diǎn):用“……非……不可”說話,體會杜甫讀書的決心之堅(jiān)毅。 B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。 2.得心應(yīng)手 3.讀書破萬卷,下筆如有神。 A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。 B、對比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度—亡的等同。 煮書方法之二:讀書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子: l.那些課文都是范文,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細(xì)品位一番,多有意思呀! A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。 B、體會“煮書”使人心情愉悅,煮書”的過程是“多么有意思呀”! 2.這樣“煮”下去,你不僅能體會文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦! A、語言訓(xùn)練點(diǎn):用“不僅……而且……”說話。 B、通過用不僅……而且……”說話,體會“煮書”的好處很多。 探究兩種“煮書”方法:“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。 1.煮書離不開“讀書”和“品書”。 2.讀書是為了“晶”,細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”,即讀中品,品中悟,悟后再讀,讀出聲音,讀出韻味,讀出感情,讀出意境,在聲音、韻味、情感、意境中品味,這就是反復(fù)地讀,不斷地晶,即“煮書”了。 3.拓展:你還知道哪些“煮書”的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備,如:毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。) 4、在爺爺和我們的共同幫助下,小作者終于明白了“煮書”的真正含義,讓我們齊讀最后一段,把我們的感受讀出來! 三,自主識字,指導(dǎo)書寫 1、集體回顧生字字音。 2.教師范寫“食”字,強(qiáng)調(diào):“食”字上方的“人”要寫開闊一點(diǎn),能包住下面的“良”。 3.學(xué)生自主觀察其他生字,交流需要注意的地方。 4.學(xué)生描紅并試寫。 5.學(xué)生互評,教師指導(dǎo)、點(diǎn)評,同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。 四、拓展延伸,小結(jié)升華 這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書”的真正含義,而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。那么,哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書方法,才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書”精神.及時(shí)補(bǔ)充精神食糧,真正成為學(xué)習(xí)的主人。 [板書設(shè)計(jì)] 5煮書 “讀書”、“品書” 我:奇怪——疑惑不解——豁然開朗 6、紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會l0字,會認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、正確流利地分角色朗讀課文。 3、初步了解冒號的一般用法。 4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):是識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。 [課時(shí)安排]2課時(shí)。 [教學(xué)過程] (第一課時(shí):初讀課文,識字寫字;正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第l自然段。) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入 1.檢查認(rèn)讀生字詞。 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。 二,自讀自悟,合作探究 1、瀆課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。 3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。 三、交流感悟,品味語言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書:老師畫得妙 (1)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。 A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。” B.“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子?!? (4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。 我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。 (7)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 (8)誰會用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師點(diǎn)擊CAI: :有的,有的,有的。 (9)自由練習(xí)。然后指名說句子。 2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由? (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 教師相機(jī)板書:老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀,教師出示下面的句子: A、高興畫什么就畫什么。 B.用腦筋想,用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么? (3)學(xué)生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。 多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。 讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由? (1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 (2)教師相機(jī)板書:老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評語:很好!就是要這樣畫! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”? (6)學(xué)生自由讀課文。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。 四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí) l我畫小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙,講得好,評得好,他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛著他。板書:愛心 2作業(yè):①根據(jù)課后第三題冒號的提示,照樣子,寫兩個(gè)含有冒號的句子。 ②把這個(gè)故事講給家人聽聽。 [板書設(shè)計(jì)] 6紅馬的故事 老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想,用眼睛看 老師評得好 很好!就是要這樣畫 古詩誦讀:鹿柴 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 認(rèn)識2個(gè)字。 2、 正確流利的誦讀古詩,背誦古詩。 3、 結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思,感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn):有感情的誦讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn):了解詩句的意思,感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語 1、簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人,他多才多藝,詩話書樂無不精通,詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門,作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩,后任因此稱他為詩佛。 2、引出詩題 傍晚,王維來到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見一個(gè)人影,只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音,夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩人的寂寞之情,于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩) 二、 讀古詩 1、 由讀古詩,讀完后同桌合作識字。 2、 反饋?zhàn)R字情況,了解生字的意思。 3、 再讀古詩,注意把句子讀流利。 4、 指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩,提出不懂的問題。 2、 學(xué)生講古詩,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、 嘗試背誦古詩。 4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜,用光亮來表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好,你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。 板書設(shè)計(jì): 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗 語文樂園(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字,幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 2.會認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語,了解詞語的意思,豐富積累。 3.正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句,進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。 4.學(xué)寫便條,明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用,正確地書寫便條。 5大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。 6.能就“我喜歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。 7.搜集名言警句,制作小書簽,豐富學(xué)生語言,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.豐富語言積累,使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法,在語言環(huán)境中理解詞語的意思,進(jìn)一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。 2.學(xué)習(xí)便條的寫法,引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條,清楚地表達(dá)自己的意思。 3.大膽、清楚地展示自己的愛好,就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽,理解說話人的意思,并及時(shí)作出回應(yīng),發(fā)表自己的看法。 4.習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思,樂于表達(dá),寫真話、表真情。 [課時(shí)安排]4課時(shí)。 [教學(xué)過程] 第一課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:“我來試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”) 一、激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件:智慧老爺爺家) 二、讀一讀 1.師:智慧爺爺家里真熱鬧,瞧,有好多小朋友在等我們,讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼) (cAI課件:很高興認(rèn)識你們,猜一猜我們姓什么?) 出示: 區(qū)仇單任謝 查燕華蓋應(yīng) 2.學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。 3.指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎? 4.師:智慧爺爺請來的這10個(gè)小朋友,他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字) 師:這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀,我們一定要記清楚,不然就會鬧笑話的。 5.同座位互相讀一讀。 6.你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字? 三、認(rèn)一認(rèn),讀一讀 1.師:認(rèn)識了這么多小朋友,真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。 CAI課件:藏書閣的大門,上面書寫著八個(gè)詞語: 學(xué)海無涯尺有所短 學(xué)而不厭寸有所長 博覽群書切磋琢磨 手不釋卷豁然開朗 2.你會讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語,讀正確。 3.你能找找這些詞語間的聯(lián)系,用最短的時(shí)間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。 (1)小組內(nèi)交流討論。 (2)全班交流。如:學(xué)海無涯苦作舟,但苦中有樂,所以,我們要學(xué)而不厭。 4同座位配合讀詞語如:學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長 5.齊讀詞語。 CAI課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?,真是一群聰慧的孩? 四、寫一寫,背一背 1.CAI課件:藏書閣的大門打開,小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢? 參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w,你有什么感受? (學(xué)生自由說一說) 2.聽,智慧爺爺送給大家三則名言,看誰能讀好這些句子。 點(diǎn)擊出示三則名言: (1)讀萬卷書,行萬里路。(清錢泳) (2)熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。(清孫洙) (3)讀書有三到,謂心到、眼到、口到。(宋朱熹) 3.學(xué)生白讀自悟,感受句子的內(nèi)容。 4.這三則名言告訴我們什么呢,聯(lián)系實(shí)際說一說。 5.比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句,同座位互背互查。 6.抄寫名句,把字寫正確美觀,注意行款整齊。 7.作品展示。 五、探究與發(fā)現(xiàn) CAI課件:智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?,最會讀書。點(diǎn)擊出示例句。 1.讀一讀這兩句話,注意帶點(diǎn)的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些,出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語,比一比誰找得快,誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流,在小組內(nèi)讀、評、記。 3.全班交流。 4.你還知道哪些成語,你能選擇其中的一兩個(gè)成語說話嗎。 總結(jié):今天我們一起到智慧爺爺家做客,不僅認(rèn)識了新朋友,還記住了不少詞句,學(xué)到了好的讀書方法,收獲可真火呀! 六、課外延伸 “書是人類進(jìn)步的階梯”,古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句,請你搜集這樣的句子,記載在你的收藏夾內(nèi)。 [板書設(shè)計(jì)] 語文樂園(二} 學(xué)誨無涯——學(xué)而不厭 尺有所短——寸有所長 博覽群書——手不釋卷 切磋琢磨——豁然開朗 第二課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫便條,綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”) 一、激趣導(dǎo)入 星期天,爸爸媽媽有事出去了,你一個(gè)人在家里寫作業(yè),做完作業(yè)你想出去玩,可又怕父母回家后擔(dān)心自己,怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題,我們看著他是用什么辦法解決問題的。 二、閱讀短文,學(xué)寫便條 1.學(xué)生自讀短文,說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么? 2.還有什么情況下,我們也可以使用便條來解決問題? 3.看來學(xué)會正確地使用便條能給生活帶來很多方便,還能增進(jìn)別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢? 4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)、交流。 5.全班交流,教師歸納總結(jié)。 三,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生寫便條 情境一: 星期天,你一個(gè)人在家,接到班主任的電話,讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排,請你寫一張便條給父母。 情境二: 老師我第四節(jié)課要出去聽課,想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì),請你們幫我寫一張便條給包老師。 四、綜合性學(xué)習(xí):制作小書簽 1.打開你的收藏夾,和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句,談?wù)勀愕捏w會。 2.出示幾張精致的書簽,請學(xué)生讀上面的句子。 師:這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí),又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧,發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書簽的外形,寫上你最喜歡的名言,留給自己,也可以送給父母、老師、朋友…… 3.學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。 4.展示學(xué)生作品,學(xué)生“以簽會友”。 第三課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:口語交際“我的愛好”) 一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題 1.師出示課前準(zhǔn)備的手工制品,如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等,一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹:瞧,平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工,它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時(shí)間都喜歡做什么呢? (指名說) 2.師:你們愿意把自己的愛好告訴大家,讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。 (板書課題:我的愛好) 二、范例演示,學(xué)會交際 1師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當(dāng)中,參加我們的交流,看看他們都說了些什么? 2.學(xué)生自由讀書中的對話。 3、師:文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫,還告訴大家什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時(shí),還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。 4.師:義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好,誰愿意演一演他們的對話? 5.指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機(jī)評價(jià):交流態(tài)度是否自然大方文明有禮,交談時(shí)是否說清楚了,是否認(rèn)真傾聽,能否及時(shí)作出回應(yīng),作出評價(jià)。 6,再指名上臺表演,學(xué)生評價(jià)。 三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐 1.師:同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚,聽的同學(xué)聽得認(rèn)真,還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚,聽得最認(rèn)真,最有禮貌。 (板書:說清楚聽認(rèn)真有禮貌) (1)同座位學(xué)生相互說,并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。 (2)師:誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際,師生共同評價(jià)。 2.師生互動(dòng),指導(dǎo)說具體 (1)師:哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流,我很想分享你的快樂! 指名學(xué)生與老師共同表演,教師在對話中,引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答,教師做引述評價(jià),如:你說得真詳細(xì),XX給你帶來了這么人的樂趣,難怪你會這么喜歡的,我都想去做—做了! (2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評價(jià),教師相機(jī)小結(jié)。 (板書:說具體) 3.師:在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流,注意把其中的樂趣說具體,讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。 學(xué)生分小組交流,教師對學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。 4.學(xué)生小組交流完畢,推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。 5.師:剛才這些同學(xué)說得真好,老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂,謝謝你們!同學(xué)們,你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧! 學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。 四、總結(jié)評價(jià),享受快樂 同學(xué)們,這節(jié)課,我們共同分享了自己的快樂,在交際中,大家表現(xiàn)得大方有- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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