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1、教學(xué)案例
一、背景
落實《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的發(fā)展為本,結(jié)合低年級學(xué)生的心理、生理特點以及他們的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。通過教師的語言引導(dǎo),場地器材的設(shè)置,營造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍,發(fā)揮學(xué)生的想象力。運用小組合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價,讓學(xué)生在積極的練習(xí)過程中展示學(xué)習(xí)的運動技能,在活動中培養(yǎng)與他人合作的能力,在創(chuàng)新中體味快樂?! ?
本節(jié)課選用教材為“單腳起跳、雙腳落地”和游戲。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試,情景教學(xué),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生
2、互相評價等多種評價手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,馬上解決問題,活動中體驗成功,評價中找到差距,確實在課堂教學(xué)中體驗到參與的樂趣。為達(dá)到這個目標(biāo),將其歸納為:“樂中練,動中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動體驗。
二、案例介紹:
小學(xué)二年級
(一) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:
(1)游戲:模仿各種小動物
(2)單腳起跳、雙腳落地
(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作?! ?
2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動?! ?
(三)教學(xué)設(shè)計:
讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅,
3、在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法,同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作
創(chuàng)新、成功時的心情,從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣?! ?
(四) 片段介紹:
1、調(diào)動情緒,激發(fā)興趣。
⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
⑵ 小游戲:模仿各種小動物,隨音樂跟教師一起跳舞?! ?
2、合作探究,掌握技能?! ?
⑴ 跳躍:單腳起跳,雙腳落地?! ?
⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識技能評價?! ?
⑶ 學(xué)生在活動過程中掌握技能?! ?
3、激活思維,拓展能力?! ?
⑴ 小游戲:模
4、仿各種小動物,創(chuàng)編各種跳的方法。
⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價
⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。
4、穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心?! ?
⑴ 放松:聽音樂、師生共同舞蹈。
⑵ 小結(jié):師生共同講評?! ?
三、案例分析
1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念?! ?
(1) 本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng),即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂趣?! ?
開始上課時,就用小游戲的
5、形式出現(xiàn),讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了,教師親切自然的描述:“秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),一群小鳥飛過來,讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下,學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔,有獨自飛的,有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂?!班健币宦暽陧?,教師迅速做出了集合的手勢,孩子們快速跑向教師,學(xué)生們在慌亂中總算把隊伍站好了,但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說:“這兩只小鳥迷路了,誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家?! ?
(2)本課的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳躍能力,應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此,教師在教學(xué)設(shè)計上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注
6、重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上,運用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神?! ?
(3)在跳躍教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣,通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍,小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象,一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔,一會兒又
7、變成了活躍的青蛙,一會兒又變成了一群頑皮的小猴,有學(xué)生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲,把游戲和體育教材有機結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學(xué)生在活動中充分展示自我,親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我展示風(fēng)采,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時,教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
2、玩中樂,中樂學(xué),學(xué)中思,思中創(chuàng),創(chuàng)佳績。
為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c綴(提示),使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合,控制好整個教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動作,既有站著又有坐著,根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏,進(jìn)行隊形變化。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。