2019春六年級科學上冊 4.2《校園生物分布圖》教案 (新版)教科版.doc
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2、校園生物分布圖 教學目標: 科學概念:不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法:利用分布圖整理信息,展示研究成果。 情感、態(tài)度、價值觀:具有合作意識和成果共享的意識。 教學重點:了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學難點:會利用分布圖整理信息,展示研究成果 教學準備:為全班學生準備:兩張大白紙、記號筆;為每個學生準備一張A4紙。 教學過程: 一、揭題明標: 1、各小組調查的結果怎樣?現在來交流和匯集我們的調查資料 2、揭示課題:校園生物分布圖 二、整理分析調查信息: 1、各小組整理上節(jié)課調查的動植物,(注意:整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類,最后統計出共發(fā)現了多少種動物、多少種植物。) 2、各組匯報交流:學生邊匯報,師邊記錄,把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。 3、總結:在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方?(意圖:在通過數據讓學生體會到生物的多樣性,了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物) 4、思考:我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同時期生物種類不同) 三、制作校園生物分布圖 1、師:校園里的動植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同,我們共同來制作一幅校園生物分布圖,展現校園生物大家庭。 2、小組研究制定校園分布圖方案,在制定中師點拔: 思考:在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的,而生物分布圖是平面的,如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預設:可用不同的顏色表示,生物種類較多,分布圖面積有限,如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ;可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁,用箭頭指出它的位置;要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖) 3、分組制定校園生物分布圖 4、各組匯報制定的校園分布圖,對制定好的組加星 5、分析與討論:觀察校園生物分布圖,我們發(fā)現校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調查的范圍擴大,生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點? 四、檢測延伸: 1、認識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應的圖上 2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數量怎樣?(認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源,使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。) 3、課后查閱資料,了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方,制作世界珍稀動植物分布圖(意圖:一方面可以了解珍貴動植物資源,另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。 ) 教學反思:- 配套講稿:
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