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1、 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣
一本關(guān)于養(yǎng)成教育的書(shū)籍《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，書(shū)中寫(xiě)道：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以使孩子們有修養(yǎng)，行為規(guī)范得體，成為有教養(yǎng)的文明人，它為孩子們的成材奠定了良好的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，它甚至可以主宰我們的人生。
正如書(shū)中所言，我認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣直接關(guān)系到家庭的幸福與否。孩子習(xí)慣好，家庭往往是美滿的。例如：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，全家人都高興；孩子有文明習(xí)慣，街坊、鄰居都夸獎(jiǎng)，家長(zhǎng)心里就美滋滋的；孩子勞動(dòng)習(xí)慣好，手底下有活，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)干活，家長(zhǎng)就感到孩子懂事，更喜歡孩子；孩子有孝敬老人的習(xí)慣，家庭關(guān)系就和諧，家長(zhǎng)的臉上就會(huì)流露出幸福的笑容……
培養(yǎng)孩子任何一
2、種良好行為習(xí)慣，都需要作長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。沒(méi)有科學(xué)的方法，單憑熱心和干勁兒是不行的。現(xiàn)在有些教師和家長(zhǎng)在行為習(xí)慣上雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，但是因?yàn)椴豢茖W(xué)，所以不見(jiàn)成效。平時(shí)靠管、卡、壓的辦法，孩子們被管得表面服從，可是老師或家長(zhǎng)一不在場(chǎng)，就原形畢露。有的家長(zhǎng)于是采取簡(jiǎn)單生硬的方法，久而久之，造成孩子的逆反心理。
目前，一些家庭對(duì)孩子的教育是遷就多，要求少，說(shuō)教多，訓(xùn)練少，結(jié)果是很多孩子是“天橋的把式”，能說(shuō)不能干。有的學(xué)生在班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)上慷慨激昂地大贊勞動(dòng)光榮，可是在家里連襪子都不洗，因此，我認(rèn)為家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。
書(shū)中寫(xiě)道： 訓(xùn)練必須持之以恒。不反復(fù)訓(xùn)
3、練形不成良好習(xí)慣。矯正一個(gè)不良習(xí)慣不是三天兩日的事，習(xí)慣成自然是需要時(shí)間的。訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練就要有個(gè)“狠勁”，不見(jiàn)實(shí)效不罷休，練習(xí)的過(guò)程是個(gè)痛苦的過(guò)程，孩子不愿意，家長(zhǎng)就得咬著牙讓孩子堅(jiān)持下去。然而我覺(jué)得在訓(xùn)練中要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，做到三個(gè)結(jié)合。
（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。例如，教孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，家長(zhǎng)可利用各種不同的場(chǎng)合，如去商場(chǎng)購(gòu)物、乘車(chē)買(mǎi)票、不小心弄臟別人的衣服、外出作客等對(duì)孩子進(jìn)行教育。又如訓(xùn)練學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以把大掃除和美化家庭居室結(jié)合起來(lái)，把家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修理、烹調(diào)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。再如訓(xùn)練孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，可以讓他拿著書(shū)本到電視機(jī)前去看，看看他有沒(méi)有意志
4、力，不受干擾，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，孩子感到信任，很有興趣。這樣就把枯燥的訓(xùn)練變得饒有興趣的活動(dòng)，孩子就會(huì)興致勃勃地主動(dòng)參加訓(xùn)練了。
（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。訓(xùn)練中給孩子提要求要明確，特別是指導(dǎo)要非常具體，從每個(gè)細(xì)小動(dòng)作入手，從坐、立、行走開(kāi)始，對(duì)握筆姿勢(shì)，看書(shū)姿勢(shì)等都要給與指導(dǎo)，有些孩子缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果不給以生活指導(dǎo)，很難形成良好習(xí)慣。要手把手地教給孩子如何刷牙、洗臉、如何疊被子、擦桌子、掃地……
（3）檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，要訓(xùn)練孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，就要天天檢查，哪天寫(xiě)不整齊就要求哪天的作業(yè)重寫(xiě)，還要登記，以便總結(jié)；再如，讓孩子每天早晨自己疊被，家長(zhǎng)就要每天檢查孩子的被子
5、疊了沒(méi)有，疊得整齊不整齊，及時(shí)糾正，這樣才能形成良好習(xí)慣。書(shū)中還介紹了“言教法”對(duì)于孩子養(yǎng)成教育也能起到很大的作用，它是家庭教育最基本的方法之一。我認(rèn)為教師和家長(zhǎng)在使用“言教法”時(shí)也要注意以下兩點(diǎn)：1、切忌諷刺、挖苦，要以理服人。像“過(guò)來(lái)！站直了！說(shuō)你多少遍了，你都記不住，你可真笨！”這些話實(shí)際上不叫說(shuō)服教育，叫“精神虐待”，不但起不到應(yīng)有的教育作用，還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，嚴(yán)重的還會(huì)逼得孩子走上絕路。2、切忌嘮嘮叨叨，要簡(jiǎn)練、深刻。有的家長(zhǎng)教育孩子隨意性太強(qiáng)，張嘴就來(lái)，翻來(lái)覆去總是那么幾句話，嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。我曾調(diào)查了一些家長(zhǎng)，多數(shù)都認(rèn)為對(duì)孩子多說(shuō)點(diǎn)兒，孩子就記住了，其實(shí)正相反，據(jù)心理學(xué)研究表
6、明，當(dāng)載有新信息的語(yǔ)言第一次講出時(shí)，對(duì)大腦刺激最大、印象最深，但同一內(nèi)容反復(fù)次數(shù)太多，就會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生某種抑制，自動(dòng)關(guān)閉其接受系統(tǒng)。通過(guò)讀書(shū)，我進(jìn)一步懂得了“身教勝于言教”的道理。老師是孩子最好的榜樣。老師要時(shí)時(shí)提高自身的修養(yǎng)，處處給孩子起良好的榜樣作用。老師對(duì)孩子提出什么要求，自己首先就要做到。例如，教育孩子講文明禮貌，老師就不能滿嘴臟字，應(yīng)使用文明用語(yǔ)。教育孩子不打人罵人，老師就不能打罵孩子。凡是要求孩子做到的，老師必須首先做到。
俗話說(shuō)得好，“江山易改，秉性難移?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們就要義不容辭地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為他們今后幸福的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們每時(shí)每刻從好習(xí)慣做起！
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 (2)
