信息時代的研究生學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng).ppt

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,信息時代的研究生 學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng),,教育信息技術(shù)學院 徐福蔭 E-mail:xufy@ Tel:020-85213669,指導思想,,? 以信息化 帶動教育現(xiàn)代化 實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,教育信息化建設,,教育信息設施建設：基礎 ?教育信息資源建設：核心 ?教育信息技術(shù)應用：效益 ?教育信息產(chǎn)業(yè)建設：支拄 ?教育信息人才建設：關(guān)鍵 教育信息政策法規(guī)：保障,,?大樓、大師、大度、大愛、大學精神 ?厚德博學、團結(jié)拼博、求實創(chuàng)新 ?做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦 ?應用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 進行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學習 ?使大學成為國家的知識庫、技術(shù)庫 思想庫、人才庫 ?推進高等教育大眾化、促進國民發(fā)展 ?建構(gòu)終身學習型社會、創(chuàng)新型國家,信息時代的大學,信息時代的師生,,? 師生把信息技術(shù) 作為學習對象 ? 教師把信息技術(shù) 作為教學、科研、開發(fā)、管理的創(chuàng)新工具 促進教師專業(yè)發(fā)展,信息時代的師生,,? 學生把信息技術(shù) 作為學生開發(fā)潛能的認知工具 自我測評的學習反饋工具 創(chuàng)設情感的情感激勵工具 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力 促進學生有效學習與全面發(fā)展,學與教的目的,,?學習的目的不在于獲取文憑， 而在于它是實現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路， 是在整個人生過程中不斷更新自己， 以便與時代發(fā)展保持同步。 ?如果我們將學過的知識忘得一干二凈， 最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。 所謂“剩下來的東西”，是指自學的能力， 也就是舉一反三或無師自通的能力。 —— Google中國區(qū)總裁 李開復,學與教的目的,,?李開復1961年出生在我國臺灣。 ?在美國田納西州讀初中、高中。 ?在美國哥倫比亞大學，李開復最初讀的并不是計算機專業(yè)，而是法律。 ?李開復發(fā)現(xiàn)，自己對法律沒有任何興趣，決定從 法律系轉(zhuǎn)到計算機系。 ?李開復從哥倫比亞大學計算機系畢業(yè)，到美國卡內(nèi)基梅隆大學攻讀研究生。 ?1984年，李開復讀博士的時候，他的導師讓李開復做基于專家系統(tǒng)的語音識別研究。做了一年之后，李開復發(fā)現(xiàn)，這個方向可能是死路一條，可能會獲得一些初步的結(jié)果，但是不可擴張。,學與教的目的,,?平時李開復學習了一些統(tǒng)計學知識，他決定用統(tǒng)計 方法來做語音識別的研究。 ?他把自己的想法告訴了導師?！八膶熀苡行貞眩f了一句讓李開復終生難忘的話——‘我不同意你，但我支持你’。 ?由此.李開復用統(tǒng)計方法所作的研究，使他在語音識別領(lǐng)域取得了相當?shù)某删??！八牟┦空撐某晒?，成為今天所有語音識別科研、產(chǎn)品的一個基礎?！??他開創(chuàng)性地運用統(tǒng)計學原理開發(fā)出世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)“,學與教的目的,,?教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。 —— 愛爾蘭詩人 葉芝 ?知識可以傳授，而智慧卻不能。 —— 哈佛大學 ?智慧需要感悟、領(lǐng)悟與頓悟, 更加需要積累、沉殿與升華。 ?教師要樂教善導，啟迪學生智慧。 學生要好學善悟，開發(fā)自己潛能。 ? 好好自學，天天向上。,學習五個階段,,?讀教材：系統(tǒng)學習和掌握知識 ?讀論文：動態(tài)學習前沿知識 ?寫綜述：分類與集成知識 ?寫論文：創(chuàng)新知識 ?寫專著：系統(tǒng)創(chuàng)新知識 ——中國工程院院士、浙江大學校長 潘云鶴,信息時代的學與教,,? 在信息時代 教育教學要 在現(xiàn)代學與教理論指導下 應用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 開展教改試驗 建構(gòu)多種學習方式與教學方式 有效地支持與發(fā)展學與教 改善教學系統(tǒng)績效 促進師生、國民、學校與社會發(fā)展 推進素質(zhì)教育 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,信息來源,?人們可以： 從自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象獲取信息 從他人、面對面獲取信息 從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡等媒體獲取信息,信息技術(shù),,? 傳統(tǒng)技術(shù) 語言、體態(tài)、文字 書籍、雜志、報紙 模型、實物、參觀 ? 音像技術(shù) 攝影、幻燈、投影、電影 廣播、錄音、電視、錄象 ? 信息處理技術(shù) 計算機技術(shù)：超媒體 交互視窗 ? 整合技術(shù) 網(wǎng)絡通訊技術(shù)：資源共享 通信交流（ICT）,信息技術(shù),,?信息技術(shù) 是指能夠支持信息的獲取、傳遞 加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。 ?應用在教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括： 電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù) 多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù) 網(wǎng)絡通信技術(shù)、仿真技術(shù) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)等 ----教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準》 ?信息技術(shù)是物化型的技術(shù)手段。,信息技術(shù)的學習資源,,?多媒體教學軟件 ?學科工具軟件 ?電子百科全書、電子詞典 ?網(wǎng)絡課程 ?精品課程 ?教育網(wǎng)站 ?專題學習網(wǎng)站 ?多媒體資源庫 ?題庫 ?案例庫,信息技術(shù)的學習資源,,? 重要多媒體教育軟件 ?電子百科全書：Mcrosoft ENCARTA ?中國大百科全書 ?電子詞典：金山詞霸 ?學科工具軟件：幾何畫板,信息技術(shù)的學習資源,,?重要教育網(wǎng)站 ?中國教育部 ?中國教育和科研計算機網(wǎng) ?中國園丁網(wǎng) ?全國高等學校精品課程網(wǎng) ?美國航天局網(wǎng) http://www.nasa.gov/,信息技術(shù)的學習資源,,?重要搜索引擎 ? google http://www.google. com ?百度 http://www.baidu. com ?雅虎中國 ?搜狗 ?網(wǎng)易 ,信息技術(shù)的學習資源,,?重要學術(shù)與論文搜索 Google 學術(shù)搜索 ?中國知識網(wǎng)絡服務平臺 中國期刊網(wǎng) 中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 ?中國科技論文在線 http://www. ,信息技術(shù)的學習資源,,?跟蹤國內(nèi)外同行三個“頂尖” ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖期刊 ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖會議 ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖論文 最好能夠和這三個頂尖有交互,信息技術(shù)的學習環(huán)境,,?校園網(wǎng) ?投影銀幕式多媒體教室 ?局域網(wǎng) ?電子白板式多媒體教室 ?城域網(wǎng) ?多媒體計算機Web教室 ?互聯(lián)網(wǎng) ?語言實驗室 ?因特網(wǎng) ?微格實驗室 ?視頻點播系統(tǒng) ?虛擬實驗室 ?視頻會議系統(tǒng) ?電子閱覽室 ?衛(wèi)星接收系統(tǒng) ?電子圖書館,信息技術(shù)環(huán)境的教學信息特征,,,?教學信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化 ?教學信息傳輸：網(wǎng)絡化、自動化、高速化 ?教學信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化 ?教學信息貯存：光盤化、磁盤化、移動化,信息技術(shù)環(huán)境的教學系統(tǒng)特征,,?開放化、共享化、參與化、全球化 ?網(wǎng)絡溝通世界，走出地域局限 ?培養(yǎng)學生掌握、運用信息技術(shù)能力 ?共享國內(nèi)外： 最好的學校、最好的專業(yè) 最好的老師、最好的課程 ?就能讓： 山區(qū)與城里的學生 海島與平原的學生 西部與東部的學生 經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生 身體不健全與身體健全的學生 站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上,開發(fā)潛能促進學習,,? 利用網(wǎng)上資源進行自主學習 提出問題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論 ? 利用網(wǎng)上資源進行探究學習 提出問題 作出假設 收集證據(jù) （1）途徑一：回憶已有知識 （2）途徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢 （3）途徑三：虛擬實驗探究 在師生充分討論和分析的基礎上，得出結(jié)論。,開發(fā)潛能促進學習,,? 利用網(wǎng)絡通信進行協(xié)作學習 圍繞主題，分組分工，合作學習 上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論 由競爭性的個體學習轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展 的合作學習 ? 利用信息工具進行創(chuàng)造性實踐性學習 創(chuàng)造多媒體作品,開發(fā)潛能促進學習,,?從技術(shù)學視野，提升信息處理能力 ?從心理學視野，提升信息問題解決能力 ?從社會學視野，提升信息交流能力（ICT） ?從文化學視野，提升信息文化能力 信息社會新的“讀、寫、算” ： “讀”是信息的瀏覽、獲取， “寫”是信息的發(fā)布、交流， “算”是信息的加工、管理等。,,?理解信息時代的大學要求 ?理解信息時代的教與學 ?掌握學習五個階段 ?利用信息資源學習 ?采取十大措施 ?具有四種能力,研究生學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng),十大措施,,?多讀中外圖書、報刊 ?多聽錄音帶多看錄像帶 ?多看文化、教育與科技光盤 ?多上文化、教育與科技網(wǎng)站 ?多參觀本學科展覽，接觸高科技前沿 ?多參加學術(shù)交流、學習本學科前沿 ?多做學術(shù)報告和參加seminar ?多開發(fā)本學科軟件、網(wǎng)站、平臺 ?多參與課題研究 ?多寫論文與研究報告,四種能力,,?理論研究能力 ?應用研究能力 科學研究能力 創(chuàng)新實踐能力,科學研究能力的培養(yǎng),,1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力 ?實踐、調(diào)查、訪問 ?寫一個好的論文綜述 ?找出研究問題與創(chuàng)新點 ?提出假設,科學研究能力的培養(yǎng),,2、培養(yǎng)解決問題的能力 ?用什么方法去解決這個問題。 教育理論方法 技術(shù)路線 科學研究方法 數(shù)據(jù)收集方法 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 ?收集證據(jù)論證假設,科學研究能力的培養(yǎng),,3、培養(yǎng)分析問題的能力 ?分析研究結(jié)果數(shù)據(jù) ?提煉升華研究結(jié)論 ? 驗證假設,碩士/博土論文寫法,,1、你的論文有什么研究價值 2、你的論文創(chuàng)新點 (1)國內(nèi)外論文綜述:國外用A方法，國內(nèi)用B方法 (2)你的論文用A+B方法，或C方法 3、你的論文理論基礎 4、你的論文技術(shù)路線 5、你的論文研究內(nèi)容 6、你的論文個案實踐研究 7、你的論文研究假設 8、你的論文主要研究方法 (1)研究客觀問題用量的研究方法 (2)研究主觀問題用質(zhì)的研究方法 9、你的論文數(shù)據(jù)收集方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 10、你的論文研究得出什么結(jié)論與信度效度,,? 選題國際前沿 參考大量外文文獻 要有創(chuàng)新性 ? 既有理論研究、也有實證研究 ? 有一系列前期研究成果支撐,優(yōu)秀學位論文的基本條件,,新信息、新情況蜂擁而來 個人、學校、公司如反應太慢，反應遲鈍 就會被新環(huán)境壓制、淘汰 唯一解決辦法：創(chuàng)新 知識創(chuàng)新 思維創(chuàng)新 能力創(chuàng)新 教育創(chuàng)新,信息時代呼喚創(chuàng)新,,?把青蛙放進沸水里 青蛙立刻跳著離開 ?把青蛙放進溫水里慢慢加熱 80攝氏度，青蛙身體變?nèi)?，反應遲鈍 直被煮死,水煮青蛙,,高中學生異口同聲回答： “是粉筆點” 幼兒園孩子回答五花八門： 是圓面包、小紐扣 天上星星、大灰狼的眼睛 兒童在受教育前像一個問號“？” 兒童在畢業(yè)后像一個句號 “。” 創(chuàng)新教育要從娃娃抓起 培養(yǎng)千千萬萬個“點子大王”,粉筆畫圓點,,頭腦能思維 思維能產(chǎn)生創(chuàng)新 創(chuàng)新能改變世界 人的外在世界 人的內(nèi)心世界 先想后干 思維創(chuàng)新 開發(fā)右腦,人腦是一座寶藏,,重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 實踐能力 宗旨：提高國民的素質(zhì) 實質(zhì)：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 開發(fā)：學生的潛能,創(chuàng)新教育,,創(chuàng)新 為人類社會文明和進步創(chuàng)造有價值的、前所未有 的、全新的（物質(zhì)、精神）產(chǎn)品 創(chuàng)新意識 有創(chuàng)造發(fā)明的強烈愿望 解決：為什么要創(chuàng)新 發(fā)現(xiàn)：需要解決的問題,創(chuàng)新教育,,創(chuàng)新思維 解決：如何形成創(chuàng)新思想、設計 構(gòu)想：解決問題的方法、方案 是創(chuàng)新的核心 創(chuàng)新能力 解決：如何把創(chuàng)新設計轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品 實施：將構(gòu)想方案付諸實踐,創(chuàng)新教育,,解決思維的方向性： 發(fā)散思維 宏觀的哲學指導策略：辨證思維 微觀的心理加工策略：橫縱思維 創(chuàng)新思維過程的主體：形象思維 直觀思維 邏輯思維,創(chuàng)新思維的要素,,發(fā)散思維 求異思維 逆向思維 多向思維 直升機的發(fā)明：（求異） 螺旋槳安裝方式的不同,發(fā)散思維,,電磁感應定律的發(fā)現(xiàn)：（逆向） 奧斯特：電生磁 通電導線使磁針轉(zhuǎn)動 法拉第：磁生電 磁生電動勢大小與 磁通量變化量成正比,發(fā)散思維,,加工對象： 關(guān)系表象、空間表象 加工方法： 運用關(guān)系表象進行 整體把握 直觀透視和空間整合 快速綜合判斷,直觀思維,,?浮力定律的發(fā)明： 阿基米德在坐下浴盆的瞬間 突發(fā)靈感，頓悟到 浴盆中水面升高的體積 可能等于身體浸入水中部分的體積,直觀思維,,加工對象： 客觀表象、屬性表象 加工方法： 運用客觀表象進行 分析、綜合、抽象、概括 聯(lián)想、想象（再造想象、創(chuàng)造想象）,形象思維,,響尾蛇導彈的發(fā)明 響尾蛇的視力差 幾十厘米近的東西看不見 但能準確捕獲10米遠的田鼠 用的是眼睛和鼻子之間的紅外感受器 響尾蛇導彈的電子紅外感受器 感受飛機發(fā)動機運轉(zhuǎn)的熱量 實現(xiàn)對飛機的自動跟蹤,形象思維,,辨證論 運用唯物辨證觀點觀察、分析事物 兩點論 能用對立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化觀點 稱大象的故事 砍倒大樹制作一桿大稱：誰能稱起大象 把大象宰了切成一塊快：希望稱的是活象 曹沖稱象：有稱的起大象的大稱---河中的船 有化整為零的替代物---石頭,辨證思維,,,加工對象： 言語概念 加工方法： 運用概念進行 分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理 一維時間軸上的線形、順序的慢節(jié)奏思維 指引、調(diào)節(jié)和控制：直觀思維、形象思維,邏輯思維,,?皇冠是否用純金制成 阿基米德首先通過邏輯分析、推理知道： ?純金密度已知 只要能測量出其體積 就能計算出其重量 ?與實際測量出的重量相比 ?浮力定律： 在浴盆中的頓悟與測量皇冠體積關(guān)聯(lián)起來,邏輯思維,,橫向思維 從不同角度思考問題 找到解決問題的最佳方案 縱向思維 ? 從單一的概念出發(fā) 直到找出解決問題的最佳方案 ?如作為起點概念選錯 就找不到解決問題的最佳方案,橫縱思維,,橫縱思維 ?先用“橫向轉(zhuǎn)換” 找出正確起點 ?后用“縱向進退” 進行深入思考 挖井的故事 ?無水地方挖井：挖得越深 希望越大，失望越大 ?有水地方挖井：,橫縱思維,,基于計算機的課件開發(fā)工具平臺 利于培養(yǎng)直覺思維 “幾何畫板”：數(shù)學工具平臺 數(shù)學思維實驗 基于計算機網(wǎng)絡的“協(xié)作式學習” 利于培養(yǎng)辨證思維 基于計算機網(wǎng)絡的“自主式、發(fā)現(xiàn)式學習” 利于培養(yǎng)發(fā)散思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,,優(yōu)秀多媒體課件 利于培養(yǎng)形象思維 重要的搜索引擎 利于培養(yǎng)橫縱思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,,教師是知識的導航者 學生是知識的主動建構(gòu)者 通過教師言傳身教讓學生感受 理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程 培養(yǎng)學生收集、處理信息能力 獲取新知識能力，分析和解決問題能力 語言表達能力等邏輯思維 把資訊科技作為學生的認知工具 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,創(chuàng)新教育,信息時代的教育觀,,?在信息社會 每個人最起碼要具有八種信息素養(yǎng)： 獲取信息、處理信息 存儲信息、傳輸信息 呈現(xiàn)信息、運用信息 創(chuàng)新信息、信息道德,信息時代的教學觀,,?在信息時代 不是看你現(xiàn)在擁有多少知識和多少資源， 而是看你是否具有不斷獲取與更新知識的能力 和不斷整合其他資源的能力。,信息時代的教育觀,,?每個人可以從真實世界、文字世界、虛擬世界 獲取信息 ?學生在真實世界里，從老師、同學那里 獲取信息，參加實驗、實踐獲取信息 ?學生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里 獲取信息 ?學生在虛擬世界里， 從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等） 光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM）與 網(wǎng)絡里 獲取信息,信息時代的教育觀,,?最關(guān)鍵的是知道： 從哪個人、哪個部門、哪本書、哪個網(wǎng)站 獲取自己所需要的信息 ?每個人要能創(chuàng)作多媒體作品與個人主頁 瀏覽、下載與上載網(wǎng)上的信息等 ?信息時代是知識爆炸時代，知識是學不完的 最重要的是： 學會重組、整合與創(chuàng)新信息,信息時代的教育觀,,?教改的問題，關(guān)鍵是教師，名師出高徒 ?要培養(yǎng)創(chuàng)新型學生 首先培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師 ?還要營造一個創(chuàng)新型的學術(shù)氛圍 ?讓學生從不同視角探討學習問題 ?教導學生不要迷信書本，迷信老師 ?敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) ?培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,信息時代的教育觀,,?讓教師、學生 在信息高速公路上 共同成長 攜手前進！,謝 謝 ！,