信息時代的研究生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng).ppt

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,信息時代的研究生 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng),,教育信息技術(shù)學(xué)院 徐福蔭 E-mail:xufy@ Tel:020-85213669,指導(dǎo)思想,,? 以信息化 帶動教育現(xiàn)代化 實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,教育信息化建設(shè),,教育信息設(shè)施建設(shè)：基礎(chǔ) ?教育信息資源建設(shè)：核心 ?教育信息技術(shù)應(yīng)用：效益 ?教育信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)：支拄 ?教育信息人才建設(shè)：關(guān)鍵 教育信息政策法規(guī)：保障,,?大樓、大師、大度、大愛、大學(xué)精神 ?厚德博學(xué)、團(tuán)結(jié)拼博、求實(shí)創(chuàng)新 ?做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦 ?應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 進(jìn)行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí) ?使大學(xué)成為國家的知識庫、技術(shù)庫 思想庫、人才庫 ?推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)國民發(fā)展 ?建構(gòu)終身學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)新型國家,信息時代的大學(xué),信息時代的師生,,? 師生把信息技術(shù) 作為學(xué)習(xí)對象 ? 教師把信息技術(shù) 作為教學(xué)、科研、開發(fā)、管理的創(chuàng)新工具 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,信息時代的師生,,? 學(xué)生把信息技術(shù) 作為學(xué)生開發(fā)潛能的認(rèn)知工具 自我測評的學(xué)習(xí)反饋工具 創(chuàng)設(shè)情感的情感激勵工具 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展,學(xué)與教的目的,,?學(xué)習(xí)的目的不在于獲取文憑， 而在于它是實(shí)現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路， 是在整個人生過程中不斷更新自己， 以便與時代發(fā)展保持同步。 ?如果我們將學(xué)過的知識忘得一干二凈， 最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。 所謂“剩下來的東西”，是指自學(xué)的能力， 也就是舉一反三或無師自通的能力。 —— Google中國區(qū)總裁 李開復(fù),學(xué)與教的目的,,?李開復(fù)1961年出生在我國臺灣。 ?在美國田納西州讀初中、高中。 ?在美國哥倫比亞大學(xué)，李開復(fù)最初讀的并不是計算機(jī)專業(yè)，而是法律。 ?李開復(fù)發(fā)現(xiàn)，自己對法律沒有任何興趣，決定從 法律系轉(zhuǎn)到計算機(jī)系。 ?李開復(fù)從哥倫比亞大學(xué)計算機(jī)系畢業(yè)，到美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)攻讀研究生。 ?1984年，李開復(fù)讀博士的時候，他的導(dǎo)師讓李開復(fù)做基于專家系統(tǒng)的語音識別研究。做了一年之后，李開復(fù)發(fā)現(xiàn)，這個方向可能是死路一條，可能會獲得一些初步的結(jié)果，但是不可擴(kuò)張。,學(xué)與教的目的,,?平時李開復(fù)學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計學(xué)知識，他決定用統(tǒng)計 方法來做語音識別的研究。 ?他把自己的想法告訴了導(dǎo)師?！八膶?dǎo)師很有胸懷，他說了一句讓李開復(fù)終生難忘的話——‘我不同意你，但我支持你’。 ?由此.李開復(fù)用統(tǒng)計方法所作的研究，使他在語音識別領(lǐng)域取得了相當(dāng)?shù)某删??！八牟┦空撐某晒?，成為今天所有語音識別科研、產(chǎn)品的一個基礎(chǔ)?！??他開創(chuàng)性地運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)原理開發(fā)出世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)“,學(xué)與教的目的,,?教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。 —— 愛爾蘭詩人 葉芝 ?知識可以傳授，而智慧卻不能。 —— 哈佛大學(xué) ?智慧需要感悟、領(lǐng)悟與頓悟, 更加需要積累、沉殿與升華。 ?教師要樂教善導(dǎo)，啟迪學(xué)生智慧。 學(xué)生要好學(xué)善悟，開發(fā)自己潛能。 ? 好好自學(xué)，天天向上。,學(xué)習(xí)五個階段,,?讀教材：系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識 ?讀論文：動態(tài)學(xué)習(xí)前沿知識 ?寫綜述：分類與集成知識 ?寫論文：創(chuàng)新知識 ?寫專著：系統(tǒng)創(chuàng)新知識 ——中國工程院院士、浙江大學(xué)校長 潘云鶴,信息時代的學(xué)與教,,? 在信息時代 教育教學(xué)要 在現(xiàn)代學(xué)與教理論指導(dǎo)下 應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境 開展教改試驗(yàn) 建構(gòu)多種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式 有效地支持與發(fā)展學(xué)與教 改善教學(xué)系統(tǒng)績效 促進(jìn)師生、國民、學(xué)校與社會發(fā)展 推進(jìn)素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,信息來源,?人們可以： 從自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象獲取信息 從他人、面對面獲取信息 從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息,信息技術(shù),,? 傳統(tǒng)技術(shù) 語言、體態(tài)、文字 書籍、雜志、報紙 模型、實(shí)物、參觀 ? 音像技術(shù) 攝影、幻燈、投影、電影 廣播、錄音、電視、錄象 ? 信息處理技術(shù) 計算機(jī)技術(shù)：超媒體 交互視窗 ? 整合技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)：資源共享 通信交流（ICT）,信息技術(shù),,?信息技術(shù) 是指能夠支持信息的獲取、傳遞 加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。 ?應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括： 電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù) 多媒體計算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等 ----教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》 ?信息技術(shù)是物化型的技術(shù)手段。,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,?多媒體教學(xué)軟件 ?學(xué)科工具軟件 ?電子百科全書、電子詞典 ?網(wǎng)絡(luò)課程 ?精品課程 ?教育網(wǎng)站 ?專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ?多媒體資源庫 ?題庫 ?案例庫,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,? 重要多媒體教育軟件 ?電子百科全書：Mcrosoft ENCARTA ?中國大百科全書 ?電子詞典：金山詞霸 ?學(xué)科工具軟件：幾何畫板,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,?重要教育網(wǎng)站 ?中國教育部 ?中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng) ?中國園丁網(wǎng) ?全國高等學(xué)校精品課程網(wǎng) ?美國航天局網(wǎng) http://www.nasa.gov/,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,?重要搜索引擎 ? google http://www.google. com ?百度 http://www.baidu. com ?雅虎中國 ?搜狗 ?網(wǎng)易 ,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,?重要學(xué)術(shù)與論文搜索 Google 學(xué)術(shù)搜索 ?中國知識網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺 中國期刊網(wǎng) 中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 ?中國科技論文在線 http://www. ,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,,?跟蹤國內(nèi)外同行三個“頂尖” ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖期刊 ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖會議 ?跟蹤國內(nèi)外同行頂尖論文 最好能夠和這三個頂尖有交互,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,,?校園網(wǎng) ?投影銀幕式多媒體教室 ?局域網(wǎng) ?電子白板式多媒體教室 ?城域網(wǎng) ?多媒體計算機(jī)Web教室 ?互聯(lián)網(wǎng) ?語言實(shí)驗(yàn)室 ?因特網(wǎng) ?微格實(shí)驗(yàn)室 ?視頻點(diǎn)播系統(tǒng) ?虛擬實(shí)驗(yàn)室 ?視頻會議系統(tǒng) ?電子閱覽室 ?衛(wèi)星接收系統(tǒng) ?電子圖書館,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)信息特征,,,?教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化 ?教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動化、高速化 ?教學(xué)信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化 ?教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動化,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)特征,,?開放化、共享化、參與化、全球化 ?網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限 ?培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)能力 ?共享國內(nèi)外： 最好的學(xué)校、最好的專業(yè) 最好的老師、最好的課程 ?就能讓： 山區(qū)與城里的學(xué)生 海島與平原的學(xué)生 西部與東部的學(xué)生 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生 身體不健全與身體健全的學(xué)生 站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),,? 利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 提出問題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論 ? 利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 提出問題 作出假設(shè) 收集證據(jù) （1）途徑一：回憶已有知識 （2）途徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢 （3）途徑三：虛擬實(shí)驗(yàn)探究 在師生充分討論和分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),,? 利用網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí) 圍繞主題，分組分工，合作學(xué)習(xí) 上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論 由競爭性的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展 的合作學(xué)習(xí) ? 利用信息工具進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐性學(xué)習(xí) 創(chuàng)造多媒體作品,開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),,?從技術(shù)學(xué)視野，提升信息處理能力 ?從心理學(xué)視野，提升信息問題解決能力 ?從社會學(xué)視野，提升信息交流能力（ICT） ?從文化學(xué)視野，提升信息文化能力 信息社會新的“讀、寫、算” ： “讀”是信息的瀏覽、獲取， “寫”是信息的發(fā)布、交流， “算”是信息的加工、管理等。,,?理解信息時代的大學(xué)要求 ?理解信息時代的教與學(xué) ?掌握學(xué)習(xí)五個階段 ?利用信息資源學(xué)習(xí) ?采取十大措施 ?具有四種能力,研究生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng),十大措施,,?多讀中外圖書、報刊 ?多聽錄音帶多看錄像帶 ?多看文化、教育與科技光盤 ?多上文化、教育與科技網(wǎng)站 ?多參觀本學(xué)科展覽，接觸高科技前沿 ?多參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿 ?多做學(xué)術(shù)報告和參加seminar ?多開發(fā)本學(xué)科軟件、網(wǎng)站、平臺 ?多參與課題研究 ?多寫論文與研究報告,四種能力,,?理論研究能力 ?應(yīng)用研究能力 科學(xué)研究能力 創(chuàng)新實(shí)踐能力,科學(xué)研究能力的培養(yǎng),,1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力 ?實(shí)踐、調(diào)查、訪問 ?寫一個好的論文綜述 ?找出研究問題與創(chuàng)新點(diǎn) ?提出假設(shè),科學(xué)研究能力的培養(yǎng),,2、培養(yǎng)解決問題的能力 ?用什么方法去解決這個問題。 教育理論方法 技術(shù)路線 科學(xué)研究方法 數(shù)據(jù)收集方法 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 ?收集證據(jù)論證假設(shè),科學(xué)研究能力的培養(yǎng),,3、培養(yǎng)分析問題的能力 ?分析研究結(jié)果數(shù)據(jù) ?提煉升華研究結(jié)論 ? 驗(yàn)證假設(shè),碩士/博土論文寫法,,1、你的論文有什么研究價值 2、你的論文創(chuàng)新點(diǎn) (1)國內(nèi)外論文綜述:國外用A方法，國內(nèi)用B方法 (2)你的論文用A+B方法，或C方法 3、你的論文理論基礎(chǔ) 4、你的論文技術(shù)路線 5、你的論文研究內(nèi)容 6、你的論文個案實(shí)踐研究 7、你的論文研究假設(shè) 8、你的論文主要研究方法 (1)研究客觀問題用量的研究方法 (2)研究主觀問題用質(zhì)的研究方法 9、你的論文數(shù)據(jù)收集方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 10、你的論文研究得出什么結(jié)論與信度效度,,? 選題國際前沿 參考大量外文文獻(xiàn) 要有創(chuàng)新性 ? 既有理論研究、也有實(shí)證研究 ? 有一系列前期研究成果支撐,優(yōu)秀學(xué)位論文的基本條件,,新信息、新情況蜂擁而來 個人、學(xué)校、公司如反應(yīng)太慢，反應(yīng)遲鈍 就會被新環(huán)境壓制、淘汰 唯一解決辦法：創(chuàng)新 知識創(chuàng)新 思維創(chuàng)新 能力創(chuàng)新 教育創(chuàng)新,信息時代呼喚創(chuàng)新,,?把青蛙放進(jìn)沸水里 青蛙立刻跳著離開 ?把青蛙放進(jìn)溫水里慢慢加熱 80攝氏度，青蛙身體變?nèi)?，反?yīng)遲鈍 直被煮死,水煮青蛙,,高中學(xué)生異口同聲回答： “是粉筆點(diǎn)” 幼兒園孩子回答五花八門： 是圓面包、小紐扣 天上星星、大灰狼的眼睛 兒童在受教育前像一個問號“？” 兒童在畢業(yè)后像一個句號 “。” 創(chuàng)新教育要從娃娃抓起 培養(yǎng)千千萬萬個“點(diǎn)子大王”,粉筆畫圓點(diǎn),,頭腦能思維 思維能產(chǎn)生創(chuàng)新 創(chuàng)新能改變世界 人的外在世界 人的內(nèi)心世界 先想后干 思維創(chuàng)新 開發(fā)右腦,人腦是一座寶藏,,重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 宗旨：提高國民的素質(zhì) 實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 開發(fā)：學(xué)生的潛能,創(chuàng)新教育,,創(chuàng)新 為人類社會文明和進(jìn)步創(chuàng)造有價值的、前所未有 的、全新的（物質(zhì)、精神）產(chǎn)品 創(chuàng)新意識 有創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)烈愿望 解決：為什么要創(chuàng)新 發(fā)現(xiàn)：需要解決的問題,創(chuàng)新教育,,創(chuàng)新思維 解決：如何形成創(chuàng)新思想、設(shè)計 構(gòu)想：解決問題的方法、方案 是創(chuàng)新的核心 創(chuàng)新能力 解決：如何把創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品 實(shí)施：將構(gòu)想方案付諸實(shí)踐,創(chuàng)新教育,,解決思維的方向性： 發(fā)散思維 宏觀的哲學(xué)指導(dǎo)策略：辨證思維 微觀的心理加工策略：橫縱思維 創(chuàng)新思維過程的主體：形象思維 直觀思維 邏輯思維,創(chuàng)新思維的要素,,發(fā)散思維 求異思維 逆向思維 多向思維 直升機(jī)的發(fā)明：（求異） 螺旋槳安裝方式的不同,發(fā)散思維,,電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)：（逆向） 奧斯特：電生磁 通電導(dǎo)線使磁針轉(zhuǎn)動 法拉第：磁生電 磁生電動勢大小與 磁通量變化量成正比,發(fā)散思維,,加工對象： 關(guān)系表象、空間表象 加工方法： 運(yùn)用關(guān)系表象進(jìn)行 整體把握 直觀透視和空間整合 快速綜合判斷,直觀思維,,?浮力定律的發(fā)明： 阿基米德在坐下浴盆的瞬間 突發(fā)靈感，頓悟到 浴盆中水面升高的體積 可能等于身體浸入水中部分的體積,直觀思維,,加工對象： 客觀表象、屬性表象 加工方法： 運(yùn)用客觀表象進(jìn)行 分析、綜合、抽象、概括 聯(lián)想、想象（再造想象、創(chuàng)造想象）,形象思維,,響尾蛇導(dǎo)彈的發(fā)明 響尾蛇的視力差 幾十厘米近的東西看不見 但能準(zhǔn)確捕獲10米遠(yuǎn)的田鼠 用的是眼睛和鼻子之間的紅外感受器 響尾蛇導(dǎo)彈的電子紅外感受器 感受飛機(jī)發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的熱量 實(shí)現(xiàn)對飛機(jī)的自動跟蹤,形象思維,,辨證論 運(yùn)用唯物辨證觀點(diǎn)觀察、分析事物 兩點(diǎn)論 能用對立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn) 稱大象的故事 砍倒大樹制作一桿大稱：誰能稱起大象 把大象宰了切成一塊快：希望稱的是活象 曹沖稱象：有稱的起大象的大稱---河中的船 有化整為零的替代物---石頭,辨證思維,,,加工對象： 言語概念 加工方法： 運(yùn)用概念進(jìn)行 分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理 一維時間軸上的線形、順序的慢節(jié)奏思維 指引、調(diào)節(jié)和控制：直觀思維、形象思維,邏輯思維,,?皇冠是否用純金制成 阿基米德首先通過邏輯分析、推理知道： ?純金密度已知 只要能測量出其體積 就能計算出其重量 ?與實(shí)際測量出的重量相比 ?浮力定律： 在浴盆中的頓悟與測量皇冠體積關(guān)聯(lián)起來,邏輯思維,,橫向思維 從不同角度思考問題 找到解決問題的最佳方案 縱向思維 ? 從單一的概念出發(fā) 直到找出解決問題的最佳方案 ?如作為起點(diǎn)概念選錯 就找不到解決問題的最佳方案,橫縱思維,,橫縱思維 ?先用“橫向轉(zhuǎn)換” 找出正確起點(diǎn) ?后用“縱向進(jìn)退” 進(jìn)行深入思考 挖井的故事 ?無水地方挖井：挖得越深 希望越大，失望越大 ?有水地方挖井：,橫縱思維,,基于計算機(jī)的課件開發(fā)工具平臺 利于培養(yǎng)直覺思維 “幾何畫板”：數(shù)學(xué)工具平臺 數(shù)學(xué)思維實(shí)驗(yàn) 基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“協(xié)作式學(xué)習(xí)” 利于培養(yǎng)辨證思維 基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“自主式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)” 利于培養(yǎng)發(fā)散思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,,優(yōu)秀多媒體課件 利于培養(yǎng)形象思維 重要的搜索引擎 利于培養(yǎng)橫縱思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,,教師是知識的導(dǎo)航者 學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者 通過教師言傳身教讓學(xué)生感受 理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力 獲取新知識能力，分析和解決問題能力 語言表達(dá)能力等邏輯思維 把資訊科技作為學(xué)生的認(rèn)知工具 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)新教育,信息時代的教育觀,,?在信息社會 每個人最起碼要具有八種信息素養(yǎng)： 獲取信息、處理信息 存儲信息、傳輸信息 呈現(xiàn)信息、運(yùn)用信息 創(chuàng)新信息、信息道德,信息時代的教學(xué)觀,,?在信息時代 不是看你現(xiàn)在擁有多少知識和多少資源， 而是看你是否具有不斷獲取與更新知識的能力 和不斷整合其他資源的能力。,信息時代的教育觀,,?每個人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界 獲取信息 ?學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里 獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息 ?學(xué)生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里 獲取信息 ?學(xué)生在虛擬世界里， 從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等） 光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM）與 網(wǎng)絡(luò)里 獲取信息,信息時代的教育觀,,?最關(guān)鍵的是知道： 從哪個人、哪個部門、哪本書、哪個網(wǎng)站 獲取自己所需要的信息 ?每個人要能創(chuàng)作多媒體作品與個人主頁 瀏覽、下載與上載網(wǎng)上的信息等 ?信息時代是知識爆炸時代，知識是學(xué)不完的 最重要的是： 學(xué)會重組、整合與創(chuàng)新信息,信息時代的教育觀,,?教改的問題，關(guān)鍵是教師，名師出高徒 ?要培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生 首先培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師 ?還要營造一個創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)氛圍 ?讓學(xué)生從不同視角探討學(xué)習(xí)問題 ?教導(dǎo)學(xué)生不要迷信書本，迷信老師 ?敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) ?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,信息時代的教育觀,,?讓教師、學(xué)生 在信息高速公路上 共同成長 攜手前進(jìn)！,謝 謝 ！,