五年級科學(xué)下冊2.5金屬熱脹冷縮嗎說課稿教科版.docx

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金屬熱脹冷縮嗎 1． 說教材 1． 說課內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第五課金屬熱脹冷縮嗎 2． 教材的編寫意圖： 教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識自然界和日常生活中常見現(xiàn)象（金屬熱脹冷縮），使學(xué)生進一步認識前面所學(xué)的液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象，更進一步的學(xué)習(xí)和認識金屬熱脹冷縮。 3． 教學(xué)目的： 根據(jù)教學(xué)目標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標： （1）知識目標：通過實驗讓學(xué)生知道金屬也像液體和氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰拖胂竽芰?。本課主要通過實驗使學(xué)生知道金屬熱脹冷縮特征。 4．教學(xué)重點：通過實驗使學(xué)生知道金屬熱脹冷縮特征及其過程和方向。觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)簡單的結(jié)論。 5．教學(xué)難點；培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰拖胂竽芰Γ澜饘僖灿袩崦浝淇s的性質(zhì)。 二．說教法。 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生思考交流，教師適時地演示，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步探討交流得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力，并通過實驗觀察法，通過指導(dǎo)學(xué)生實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，最后得出科學(xué)結(jié)論。本課的內(nèi)容較前面的內(nèi)容比較難理解，故應(yīng)該通過演示讓學(xué)生慢慢理解。 三．說學(xué)法本課的內(nèi)容講起來比較費勁，故主要通過和學(xué)生共同探討，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗并出示圖片和有關(guān)的資料來說明金屬是會熱脹冷縮的，從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 4． 說程序設(shè)計： 5． 課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學(xué)程序是： （一）生活現(xiàn)象，提問導(dǎo)入。 （2） 指導(dǎo)觀察，認識特點。 （3） （三）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。 （4） 觀察現(xiàn)象，聯(lián)想生活。 （5） 生活體驗，培養(yǎng)興趣。 五、說教學(xué)過程： (1) 、導(dǎo)入新課： 前面學(xué)習(xí)了液體的熱脹冷縮，氣體的熱脹冷縮，那么究竟固體（尤其是金屬）也會不會有如此的性質(zhì)，學(xué)生思考，交流，小組討論。 (2) 、學(xué)習(xí)新課： 1. 模擬實驗，初步感知金屬熱脹冷縮教師出示教具。⑴、學(xué)生觀察現(xiàn)象。⑵、大家交流并猜測：金屬熱脹冷縮嗎。 2. 探討實驗、驗證假設(shè)⑴、設(shè)計實驗方案. 、提出問題：做實驗觀看通過把勺子放入熱水的活動，使學(xué)生感受到熱水如何把熱傳給勺部及勺柄，從而引發(fā)熱到底是怎樣傳遞的問題，并激發(fā)學(xué)生想用實驗證明自己的猜想的欲望 (3).討論實驗的注意事項。明確實驗的注意事項，便于學(xué)生能正確演示實驗，提高動手做實驗的水平。 1．明確問題：酒精燈加熱金屬物體。 2．展示課件 3，指導(dǎo)學(xué)生如何做（4）.交流與小結(jié) (1)小結(jié)（2）板書（3）展示課件匯報實驗結(jié)論 以學(xué)生的實驗設(shè)計、認真觀察、科學(xué)記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓(xùn)練作為切入點，于每一個細節(jié)之中，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。 （5） 家庭作業(yè) 1.回家后做“金屬熱脹冷縮”的實驗。根據(jù)教材的提示去做，也可以自己設(shè)計實驗來做。 2.做好實驗記錄．讓學(xué)生帶著問題離開課堂，繼續(xù)科學(xué)探究，這既培養(yǎng)了學(xué)生的探究科學(xué)的精神，又讓他們體會到科學(xué)學(xué)科的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。 4、 說板書設(shè)計 5．金屬熱脹冷縮嗎熱傳導(dǎo)： 兩種特別的金屬（強調(diào)），無需理解，知道就可以。即銻和鉍，它們與其它金屬的不同之處 在于它們是熱縮冷脹。