四年級數(shù)學下冊 第6單元《小數(shù)的加法和減法》整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)教案1 新人教版.doc

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6.3 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 【教學內(nèi)容】 教材第79頁的例4、“做一做”及第80頁練習十九習題。 【教學目標】 1.使學生初步理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算。 2.主要讓學生通過類比、推理的方法探索新知。 【重點難點】 運用整數(shù)加法運算定律正確進行小數(shù)簡算。 【復習導入】 1．用簡便的方法計算下列各題，并說一說根據(jù)什么。 47+125+53+75 112+59+41+88 2.回顧整數(shù)加法運算的定律。 說一說加法的交換律和結合律，用字母怎樣表示? 3.導入： 那么我們這節(jié)課一起來學習小數(shù)加法的簡便運算。 板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。 【新課講授】 1．通過新舊知識的對比，使學生理解整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)。 師：“前面提到的加法交換律和結合律中的數(shù)都是什么范圍的數(shù)?”使學生明確這些運算定律都是在整數(shù)范圍內(nèi)。接著讓學生回答下面的問題。 下面每組算式兩邊的結果相等嗎? 3．2+0．5 0．5+3．2 (4．7+2．6)+7．4 4．7+(2．6+7．4) 學生算完后，還可以讓他們再任意舉兩個這樣的例子，看看交換加數(shù)的位置，改變?nèi)齻€加數(shù)的運算順序后得數(shù)有沒有變化。 師：“通過剛才的練習。你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導學生說出整數(shù)加法運算定律對小數(shù)也適用。接著再提問：“現(xiàn)在我們知道整數(shù)加法的運算定律對小數(shù)也適用，那么相加的兩個數(shù)、三個數(shù)都可以是什么樣的數(shù)?”使學生明確，加法的運算定律的適用范圍可以包括整數(shù)和小數(shù)。 2.教學例4 教師出示例4，讓學生觀察例題有什么特點。并提問：“請同學們想一想，這道題怎樣計算簡便?你計算的根據(jù)是什么?”． 然后讓學生獨立計算，并寫出每步的根據(jù)是什么運算定律。算完后，讓學生把書翻到第79頁，看例4的兩種算法。并提問：“你是怎樣計算的?你的算法與小林、小青的哪一種一樣?你認為哪種方法簡便?” 可以讓學生多說一說，使大多數(shù)學生都明白，小青的算法簡便。接著再提問：“小青在計算時把0．6和3．4放在一起應用了什么運算定律?7．91加0．09應用了什么運算定律?”告訴學生以后在計算時，能用簡便算法的要用簡便方法計算。 3．做第79頁“做一做”中的題目。做第l題，可以提示學生先觀察題中的三個加數(shù)，再根據(jù)運算定律填數(shù)。訂正時，指名說一說自己是怎樣填的，根據(jù)的是什么運算定律;做第2題，指定兩名學生到前面板演，其他學生自己做，教師巡視。輔導差生。訂正時，讓板演的兩名學生說一說，自己是怎樣計算的，根據(jù)什么運算定律。再了解有多少學生做錯了，讓他們說一說自己錯在什么地方，怎樣改正。 【課堂作業(yè)】 完成教材第80頁練習十九第1－3題。1．做第l題，教師提示學生按題目的要求用簡便方法計算，再讓學生做。 2．做第2題，做題前先提醒學生，要認真審題，先看能不能用簡便算法，再進行計算。 3．做第3題，讓學生獨立做，集體訂正。 【課堂小結】 這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?我們可以用哪些運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算? 小結：通過練習計算，我們知道整數(shù)加法運算定律和減法的運算性質(zhì)對于小數(shù)加、減法 同樣適用。 【課后作業(yè)】 1.教材第80~81頁練習十九4~8題。 2.完成練習冊本課時的練習。 6.3 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 例4 0.6+7.91+3.4+0.09 ＝（0.6+3.4）+（7.91+0.09） ＝4+8=12 小結：整數(shù)加法運算定律和減法的運算性質(zhì)對于小數(shù)加、減法同樣適用。