2019-2020年高中歷史《北魏孝文帝改革》教案7 人民版選修1.doc
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2019-2020年高中歷史《北魏孝文帝改革》教案7 人民版選修1 【教學目標】 1、 了解北魏孝文帝改革的背景 2、 歸納北魏孝文帝改革的主要內容 3、 探討北魏孝文帝改革的歷史作用 【教學重點】 1、 了解孝文帝改革的背景和主要內容 2、 比較分析孝文帝改革與商鞅變法的異同 3、 分析孝文帝改革對鮮卑族以及整個中華民族的歷史作用 【知識結構】 孝 文 帝 改 革 背景 北魏統(tǒng)一北方,并開始向漢族先進文化學習。 北魏階級、民族矛盾尖銳。 北魏統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳 措施 改革官制,整頓吏制。 推行均田制 設立三長制 推行租調制 遷都洛陽 移風易俗 影響 促進了北方經濟的復蘇與發(fā)展 加速了鮮卑族的封建化進程 促進了北方民族的交流與融合 【教學過程】 一、 孝文帝改革的社會背景(改革的必然性) 1、 北魏統(tǒng)一北方,并開始向漢族先進文化學習 公元386年鮮卑族建立北魏并于公元439年統(tǒng)一北方,這為孝文帝改革和民族融合創(chuàng)造了一個較為安定的社會環(huán)境。 孝文帝深刻意識到本民族的落后和漢族制度、文化的先進,從而堅定了他改革的決心。 2、 北魏階級、民族矛盾尖銳 在北魏政權的統(tǒng)治下,政治黑暗,賦稅徭役極為繁重,導致階級矛盾比較尖銳;北魏統(tǒng)治者還實行民族壓迫和民族歧視政策,從而導致民族矛盾也很尖銳。 3、 北魏統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳 由于不同民族間的文化習俗和生活方式的差異,掌握政權的拓拔貴族和漢族地主間常常發(fā)生矛盾。 總之,在北魏統(tǒng)一北方后,社會矛盾的激化嚴重影響了北魏政權的穩(wěn)定,出現了嚴重的社會危機。改革勢在必行。 二、 北魏孝文帝改革的主要措施(改革的內容) 1、 推行均田制 目的:緩和社會矛盾,發(fā)展農業(yè)生產,增加國家收入。 內容:按一定的標準將國家控制的土地平均分給農民耕種。(桑田、露天) 作用:調動了農民生產的積極性,推動了北魏經濟的恢復和發(fā)展。 2、 整頓吏治 目的:鞏固北魏統(tǒng)治 內容:給百官頒行俸祿;嚴厲懲罰貪贓枉法。 作用:北魏吏治得到改善,農民負擔減輕。 3、 遷都洛陽 目的:接受漢族先進文化,加強對黃河流域的控制。 作用:打擊了保守勢力,有利于胡漢民族文化的融合,為孝文帝進一步改革奠定了基礎。 4、 移風易俗 內容:易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學 作用:促進了鮮卑族和漢族的民族融合。 三、 北魏孝文帝改革的作用 1、 使北方經濟得以復蘇和繁榮 表現:農業(yè):耕作技術提高、糧食產量提高。 手工業(yè):手工藝品工藝精湛、北方青瓷出現。 商業(yè):商品貿易活躍,對外貿易興盛(四通市) 2、 加速了政權封建化的進程 表現:統(tǒng)治者尊儒崇經,恢復漢族禮樂制度,采納漢族封建統(tǒng)治制度。 3、 促進了民族的交流與融合(最重要) 表現:鮮卑族逐漸和漢族相互融合,漢族的風俗習慣成為整個社會生活習慣的主體,這為后來隋唐時期國家重新實現統(tǒng)一奠定了基礎。 四、 北魏孝文帝改革的性質 孝文帝自上而下掀起的一次改變北魏社會面貌的封建化改革運動 【課堂反饋】 1、材料一、神瑞二年(415),又不熟,京畿之內,路有行饉…… ——(北齊)魏收.魏書:卷一百十食貨志 材料二、九年,下詔均給天下民田:諸男夫十五以上,受露田四十畝,婦人二十畝,奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝,限四牛。所授之田率倍之,三易之田再倍之,以供耕作及還受之盈縮。 諸民年及課則受田,老免及身沒則還田。……諸桑田皆為世業(yè),身終不還,恆從見口。有盈者無受無還,不足者受種如法。盈者得賣其盈,不足者得買所不足。不得賣其分,亦不得買過所足。 ——(北齊)魏收.魏書:卷一百十食貨志 材料三、初,百姓咸以為不若循常,豪富并兼者尤弗愿也。事施行后,計省昔十有余倍。于是海內安之。 ——(北齊)魏收.魏書:卷一百十食貨志 材料四、孝文引見朝臣,詔斷北語,一從正音,禧贊成其事。于是詔:“年三十已上,習性已久,容或不可卒革。三十已下,見在朝廷之人,語音不聽仍舊。若有故為,當降爵黜官。若仍舊俗,恐數世之后,伊洛之下,復成被發(fā)之人。朕嘗與李沖論此,沖言:‘四方之語,竟知誰是;帝者言之,即為正矣,何必改舊從新?!瘺_之此言,應合死罪?!蹦酥^沖曰:“卿實負社稷?!睕_免冠陳謝。又責留京之官曰:“昨望見婦女之服,仍為夾領小袖,何為而違前詔?”禧對曰:“陛下圣過堯、舜,光化中原。舛違之罪,實合處刑?!毙⑽脑唬骸叭綦扪苑?,卿等當奮臂廷論,如何入則順旨,退有不從?昔舜語禹:‘汝無面從,退有后言?!涞戎^乎!” ——《北史》 材料五、孝文帝“雅好《詩》、《書》,手不釋卷?!段褰洝分x,覽之便講。學不師受,探其精奧。史傳百家,無不該涉。善談《莊》、《老》,尤精釋義。才藻高瞻,好文為章。詩、賦、銘、頌,有興而作。有大文筆,馬上口授,及其成也,不改一字?!? ――《魏書?高祖記》 (1)從材料一中我們能得到什么信息?材料二孝文帝的改革涉及了什么內容?產生了什么影響? (2)材料四中孝文帝的改革涉及到什么內容? (3)結合材料五,說明孝文帝改革與孝文帝個人素質的關系。 2、材料一、孝文帝改革前后的北魏服飾、飲食情景之比較 圖一、胡服俑 圖二、孝文帝出行圖 圖三、漢人胡食 材料二、“南朝梁大將陳慶之送北海王元昊入洛陽,歸來說:“自晉宋以來號洛陽為荒土,此中謂長江以北,盡是夷狄,昨至洛陽,始知衣冠士族,并在中原,禮儀富勝,人物殷阜?!? ——《洛陽伽藍記》 根據上述材料談談孝文帝改革產生的歷史影響。 參考答案 1、(1)北魏建立之初,農業(yè)生產凋敝,人民生活困苦。實行均田制,農民獲得了一定的土地,有利于農業(yè)生產的恢復和發(fā)展。 (2)實行移風易俗。 (3)孝文帝從小受到漢家文化的熏陶,這對他的改革產生深刻的影響。 2、答案要點: (1)改革促進了北方經濟的恢復和發(fā)展,緩和了民族矛盾,鞏固了封建統(tǒng)治;(2)加速少數民族政權的封建化;(3)促進民族的交流與融合,為國家統(tǒng)一奠定了重要基礎。- 配套講稿:
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