2019-2020年高中語文流浪人你若到斯巴教案(II)蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文流浪人,你若到斯巴教案(II)蘇教版必修2 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 一,導(dǎo)入: 我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了《一個(gè)人的遭遇》,它告訴我們在戰(zhàn)爭中,我們更應(yīng)該關(guān)注的是普通人的生活,尤其是他們的心靈上的創(chuàng)傷。這是從戰(zhàn)勝國來說的。那么,戰(zhàn)敗國的普通人的內(nèi)心是什么樣的呢?和戰(zhàn)勝國有何不同?在戰(zhàn)爭之后,對他們應(yīng)該怎樣的關(guān)注呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,它比較全面的展示了當(dāng)時(shí)的德國士兵的心態(tài),這對我們對戰(zhàn)爭的全面理解可能有很好的幫助。 ―――――板書《流浪人,你若到斯巴……》 二,學(xué)生通讀全文。(因課前預(yù)習(xí)過,所以5分鐘即可) A,整理生字詞B,復(fù)述文章,要求符合記敘文的三要素 (學(xué)生有生字詞本,讓他們自己整理,我們只負(fù)責(zé)抽查就行了) (學(xué)生大致回答:在盟軍攻入德國的一個(gè)夜晚,一個(gè)中學(xué)生士兵受傷,在去診治的途中的所見所想)〈教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)一下〉 三,問題設(shè)計(jì): 1,既然同學(xué)們說了,這篇文章是說一個(gè)傷兵在診治的途中的所思所想,那么這篇文章的題目為何不與這個(gè)士兵直接相關(guān),卻以《流浪人,你若到斯巴……》為題? (學(xué)生基本上回答不出來,只能把注釋讀一下,也有人說是設(shè)懸念,引發(fā)讀者去破解謎底。這樣也行。這個(gè)問題設(shè)置,主要是為了好引出下面的問題) 2,既然大家看不出來,我們來想另外一個(gè)問題,這個(gè)士兵是怎樣走向戰(zhàn)場的?主動(dòng)去的?還是被逼的?(學(xué)生討論,各抒己見) (學(xué)生最后確認(rèn)是主動(dòng)的) 3,為什么是主動(dòng)的呢?從哪能看出來? (傷兵的戰(zhàn)爭感受) A,對戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)友的鼓勵(lì)認(rèn)同。P47對炮火的贊美,他認(rèn)為戰(zhàn)爭是美好的 B,想成為烈士,在紀(jì)念碑上留名,對“烈士”充滿向往 C,對城市中火光,濃煙充滿敬慕。P43-46 4,那么這個(gè)士兵為什么在內(nèi)心深處有這種想法?與生俱來的么? (不是,老師傳授的)〈由老師引向法西斯〉〈逼的〉 5,法西斯可能有很多方法,但文中是什么方法把學(xué)生引向戰(zhàn)場的? (流浪人,你若到斯巴……) 6,為什么僅僅這一句話就能產(chǎn)生這么大的效果呢?用它作題目有什么好處呢?(學(xué)生討論去吧) (A,夸張效果,表現(xiàn)法西斯的欺騙性 B,表現(xiàn)了那個(gè)年代的年輕人的無知,容易被鼓動(dòng),缺乏自主性,不知道生命的價(jià)值 C,通過這句話的真實(shí)含義與當(dāng)時(shí)的情形的對比,諷刺了法西斯的殘忍,利用學(xué)生的無知讓他們充當(dāng)炮灰 D,設(shè)懸念,讓讀者去找出謎底 (教師指導(dǎo),特別是這句話本身的含義和當(dāng)時(shí)的德國的情形的“相似性”,讓學(xué)生有種恍然大悟的感覺。順便指出,這個(gè)學(xué)生具有代表性,即以點(diǎn)代面,點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)候的那一代的青年的性格面貌) 7,照上面的推理來看,這個(gè)主人公到底是什么樣的身份?學(xué)生?士兵? (學(xué)生討論) (是二者的結(jié)合體,但學(xué)生的本性多一些。最終學(xué)生的本性戰(zhàn)勝了士兵的本性?) 8,為什么這么說呢? (對學(xué)校的環(huán)境描寫?) 9,為什么對學(xué)校進(jìn)行大量的描寫? (教師指導(dǎo):藝術(shù)學(xué)校――――醫(yī)院――――戰(zhàn)爭) (A,對學(xué)校生活的向往,以前生活混混噩噩,不知道珍惜,但在法西斯的蠱惑下,內(nèi)心充滿這矛盾?!磳﹂T房的認(rèn)識,牛奶的回憶〉 B,在戰(zhàn)爭的環(huán)境下,藝術(shù)的缺失 C,對比諷刺的運(yùn)用。本無關(guān)的東西被戰(zhàn)爭拴到了一起,學(xué)藝術(shù)的學(xué)生在自己的藝術(shù)學(xué)校,在自己的宣言下被截肢。對戰(zhàn)爭的思考,對戰(zhàn)爭中藝術(shù)的思考。 10,《一個(gè)人的遭遇》《流浪人,你若到斯巴……》對比思考。 (在戰(zhàn)爭中,無論是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國,最應(yīng)該關(guān)注的是戰(zhàn)爭的中的人,特別是他們在戰(zhàn)爭中被扭曲的心靈急需得到救治,最需要幫助的不是恢復(fù)被戰(zhàn)爭所摧毀的建筑,而是遺留下來的人。) 在這課中,學(xué)生很難有所理解,逼學(xué)生讀5編書之后,設(shè)置環(huán)境,教師引導(dǎo),讓學(xué)生去說,去感悟。這是上完課之后整理的,可能有所脫節(jié),請?jiān)彙C魈焐蟼鳌秷D片兩組》。謝謝各位支持。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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