2019-2020年高中物理 勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像教案 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的定義 2、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像的物理意義，能通過圖像求勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度，從圖線的斜率判斷速度的大小。 過程與方法 1、通過直線運(yùn)動(dòng)的圖像的引入過程，感受實(shí)驗(yàn)、分析、類比等科學(xué)方法。 2、通過s - t圖像，認(rèn)識圖像在描述物理規(guī)律時(shí)的形象、直觀、簡潔美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過動(dòng)畫故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望，從而主動(dòng)參與教學(xué)過程。 2、通過動(dòng)手做一個(gè)“簡易自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)過程，感悟相互合作對實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) s - t圖像的物理意義；理解圖像所描述的運(yùn)動(dòng)。 三、教學(xué)資源 動(dòng)畫、課件、實(shí)物投影儀、坐標(biāo)紙、直尺。 四、教案示例 （一）引入 1、學(xué)生活動(dòng) 播放龜兔賽跑的動(dòng)畫，請學(xué)生通過交流、討論，用物理語言來描述動(dòng)畫中龜兔賽跑故事。 2、導(dǎo)入新課 在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生能否用作圖的方法表示呢？ 點(diǎn)評學(xué)生畫出的圖。 通過設(shè)問：是否有更好的作圖方式來表示呢？ （二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：引人s - t圖像（位移—時(shí)間圖像） 給出一輛作勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，其位移和時(shí)間的一組數(shù)據(jù)，請學(xué)生先在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，選擇表示位移和時(shí)間的坐標(biāo)軸，標(biāo)上物理量的符號，確定坐標(biāo)軸標(biāo)度，然后通過描點(diǎn)作出汽車的位移圖像。（穿插復(fù)習(xí)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念） 1. 勻速直線運(yùn)動(dòng) 在相等的時(shí)間里，物體的位移都相同的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 老師示范畫圖 時(shí)間（秒） 0 2 4 6 8 10 位移（米） 0 5 10 15 20 25 在原圖上再畫一圖數(shù)據(jù)加以鞏固如下： 時(shí)間（秒） 0 2 2.5 4.5 7.5 9.5 位移（米） 0 6 7.5 13.5 22.5 28.5 在表格中所給的時(shí)間不是均勻變化的。圖線要求盡量準(zhǔn)確地表示，所以學(xué)生必須前后兼顧，刻度均勻，恰當(dāng)?shù)募?xì)化。所給的位移又不是整數(shù)如何進(jìn)行取舍。從中可以幫助學(xué)生糾正不會(huì)標(biāo)度、原點(diǎn)忘記標(biāo)、直線要用尺等問題。 比較以上兩個(gè)圖像，要求學(xué)生說出兩個(gè)圖像的不同之處。 把兩圖進(jìn)行比較，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于兩者的速度不同，在圖中的斜率不同。通過斜率就可以反應(yīng)出速度的大小，速度的大小抽象為斜率。 通過非標(biāo)記點(diǎn)的讀數(shù)練習(xí)，從圖像求速度大小，引出速度的概念。 2. 速度 回憶初中學(xué)過的速度的定義：速度 = 路程 / 時(shí)間，現(xiàn)在考慮物體的位置變化，還要考慮物體的運(yùn)動(dòng)方向，應(yīng)該用位移代替路程。所以 速度 = 位移 / 時(shí)間。 V = (s2 – s1) / (t2 – t1) = Δs / Δt 如果s1 = 0 ，s2 = s ，則Δs = s，t1 = 0， t2 = t ，則Δt = t,那么v = s / t 速度是矢量，它的方向跟運(yùn)動(dòng)方向相同。 a.物理意義：速度是描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。 b.定義：速度等于質(zhì)點(diǎn)的位移s和發(fā)生這一位移所用時(shí)間t之比。（比值法定義） c.表達(dá)式：v=s/t d.單位：m/s e.方向：跟運(yùn)動(dòng)方向相同。 勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度的大小叫做速率，速率是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。 勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)，即速度的大小和方向都不變。 學(xué)生練習(xí)：嘗試畫出兔子和烏龜?shù)膕-t圖像 問題：s-t圖像中的交點(diǎn)表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生回答表示相遇） 觀察振動(dòng)自動(dòng)記錄儀的圖片，介紹其主要結(jié)構(gòu)和自動(dòng)記錄的方法。 設(shè)問：生活中見過哪些類似的自動(dòng)記錄儀？（心電圖、地震監(jiān)控儀） 學(xué)生小實(shí)驗(yàn)：同桌互相配合用白紙、直尺（長度大于白紙的寬度）、鉛筆來做一個(gè)能記錄鉛筆運(yùn)動(dòng)情況的簡易記錄儀： 將直尺壓在白紙上，保持直尺位置不變，但紙可以被自由抽動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)沿垂直于紙的方向向左勻速拉動(dòng)白紙，代表時(shí)間的均勻流逝，另一同學(xué)用沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)鉛筆，在白紙上畫出一條與白紙拉動(dòng)方向傾斜的鉛筆線。 在保持拉動(dòng)白紙速度不變的條件下，改變鉛筆沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)的快慢，重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)，得到傾斜程度不同的幾條鉛筆線。 幾次實(shí)驗(yàn)時(shí)，相互配合的兩同學(xué)應(yīng)交換各自的操作。 選擇幾張學(xué)生得到的鉛筆位移隨時(shí)間變化的圖像，通過投影，先讓學(xué)生定性比較：鉛筆移動(dòng)得快，圖線（鉛筆線）傾斜程度大；鉛筆移動(dòng)得慢，圖線（鉛筆線）傾斜程度小，即圖線的傾斜程度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 如何在s-t圖上表示速度的方向。 學(xué)生練習(xí)：書18頁大家談。 （三）鞏固練習(xí) 1、下列各圖中正確表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是（ ） v t 0 v t 0 v t 0 s t 0 s t 0 2、說出下圖中各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，算出各段運(yùn)動(dòng)的速度。 s (m) t (s) 0 2 10 4 s (m) t (s) 0 10 6 1 2 4 s (m) t (s) 0 10 1 4 s (m) t (s) 0 10 4 s (m) t (s) 0 10 10 4 （四）拓展練習(xí) 甲、乙兩地相距210km，A、B兩車分別從甲、乙兩地同時(shí)相向出發(fā)，車速分別為40km/h和30km/h，有一只小鳥飛行速度大小為60km/h，與A車同時(shí)從甲地出發(fā)，碰到B車后立即又飛向A車，碰到A車后立即又飛向B車，直到兩車相遇為止，試作出此過程中小鳥及兩車運(yùn)動(dòng)的位移-時(shí)間圖。 五、作業(yè) A組練習(xí)部分必做，B組練習(xí)部分選做 六、教學(xué)后記： 圖像較為直觀，可以幫助學(xué)生理解，但學(xué)生往往會(huì)將圖像與物體運(yùn)動(dòng)的軌跡混淆。