2019-2020年高中數(shù)學(xué) 第六課時(shí) 1.4統(tǒng)計(jì)圖表教案 北師大版必修3.doc

《2019-2020年高中數(shù)學(xué) 第六課時(shí) 1.4統(tǒng)計(jì)圖表教案 北師大版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中數(shù)學(xué) 第六課時(shí) 1.4統(tǒng)計(jì)圖表教案 北師大版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中數(shù)學(xué) 第六課時(shí) 1.4統(tǒng)計(jì)圖表教案 北師大版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表示； 2、學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)表示數(shù)據(jù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的表示。難點(diǎn)：選擇一種適當(dāng)數(shù)據(jù)表示方法。 三、教學(xué)方法： 以啟發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手為主。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、知識(shí)導(dǎo)向 本節(jié)課是中初步學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)、分類整理、填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）。另外，從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息的能力是需要訓(xùn)練的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化發(fā)展趨勢(shì)、注意變化發(fā)展的速度、留心那些在重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生頻數(shù)為最小與最大的對(duì)象。對(duì)于各種表示方法，教師組織討論時(shí)不必評(píng)判出哪一個(gè)最好，重要的是分析每一種方案的長(zhǎng)處與不足，如果一些一些學(xué)生特別看中某一方案的長(zhǎng)處而并怎么在意它它的短處，那么他們一定要堅(jiān)持這一方案也是可以接受的。 統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)學(xué)中一個(gè)非常重要的知識(shí)，能否畫(huà)出一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)學(xué)生在實(shí)際中的應(yīng)用是很重要的。 （二）、新課拆析 1、知識(shí)設(shè)疑：（引例）解放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)內(nèi)生活總值（GDP）一直呈遞增趨勢(shì)，1952年只有679億元，1962年上升到1149.3億元，1970年上升到2252.7億元，1980年上升到4516.8億元，1990年上升到18547.9億元，xx年上升到89404億元。 對(duì)于上例中，為了讓這些數(shù)據(jù)更有次序，使得使用這些數(shù)據(jù)的人員能更方便去使用，我們要求： （1）設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表，簡(jiǎn)明地表達(dá)這一段文字；（2）再設(shè)計(jì)一張折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀地表明這種遞增趨勢(shì)；（3）從上述兩張圖表中，你能得出哪些結(jié)論？說(shuō)說(shuō)你的理由。 注意數(shù)據(jù)是不明顯性，作為使用者難以明確數(shù)據(jù)間的關(guān)系。 2、知識(shí)形成：從上例中，我們可以作出： 統(tǒng)計(jì)表： 年份 1952 1962 1870 1980 1990 xx 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（億元 679 1149.3 2252.7 4517.8 18547.9 89404 折線圖： 從上表與上圖中，可以發(fā)現(xiàn)： （1）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值總體上呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)； （2）增長(zhǎng)的趨勢(shì)有快有慢。 應(yīng)讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性。至于各種統(tǒng)計(jì)圖都有其本身的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，哪一種更好，應(yīng)依據(jù)不同情況的使用。對(duì)于數(shù)據(jù)表示中的“折線圖”中兩點(diǎn)之間的連線是沒(méi)有意義的，畫(huà)上連線只是為了便。 3、例題講解： 在xx年第27年屆悉尼奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)取得了很好的成績(jī)（如下表） 奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜（第27屆） 代表隊(duì) 金牌 銀牌 銅牌 合計(jì) 美國(guó) 39 25 33 97 俄羅斯 32 28 28 88 中國(guó) 28 16 15 59 澳大利亞 16 25 17 58 德國(guó) 14 17 26 57 其他 172 略 略 略 （1）中國(guó)體育健兒在該屆奧運(yùn)會(huì)上共奪得多少枚獎(jiǎng)牌？其獲得的金牌數(shù)在總金牌數(shù)中占多大的比例？ （2）從所獲獎(jiǎng)牌總數(shù)情況看，和最近幾屆奧運(yùn)會(huì)相比，中國(guó)體育健兒在本屆奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)?nèi)绾危? 后面的例子，可引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組去獨(dú)立探討常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。 （引表） 中國(guó)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌回眸 屆數(shù) 金牌 銀牌 銅牌 總計(jì) 第23屆 15 8 9 32 第24屆 5 11 12 28 第25屆 16 22 16 54 第26屆 16 22 12 50 第27屆 28 16 15 59 思考：要比較客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)代表隊(duì)在一屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)是很困難的，有人建議比較獎(jiǎng)牌總數(shù)，有人建議比較金牌總數(shù)，有人建議比較金牌和銀牌的總數(shù)等等，你比較贊同哪一個(gè)方案？ （三）、鞏固練習(xí)：Ｐ195 自我閱讀畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的資料 （四）、知識(shí)小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)來(lái)直觀來(lái)表示數(shù)據(jù)，并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。 （五）、作業(yè)：Ｐ196 1、2 （六）、每日預(yù)習(xí)：1、你能找到課本中錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)圖表中的錯(cuò)誤嗎？2、你能自己設(shè)計(jì)出一個(gè)小調(diào)查。 五、教后反思：