2019-2020年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)集訓(xùn)十四 文言文閱讀（二）.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)集訓(xùn)十四 文言文閱讀（二） 學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也；閣于學(xué)以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂①于江、淮為名郡，有學(xué)也，無(wú)誦說(shuō)之所；有廟也，無(wú)薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。 甲申秋，直秘閣王侯秬②來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震搖。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊③晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。 客有過(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂(lè)之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！” 客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？《詩(shī)》曰：‘無(wú)競(jìng)維人?！^予不信，請(qǐng)視新學(xué)?！? 夏四月既望，歷陽(yáng)張某記。 【注】　①當(dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州；侯，古代對(duì)士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書袋。 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．坎而置之屋壁　　　　 坎：挖洞。 B．當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊。 C．侯下車 下車：初到任。 D．力不贍耳 贍：足，夠。 2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(　　)(3分) A. B. C. D. 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。 B．文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官，就是因?yàn)橹挥兴耪嬲J(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。 C．文末感嘆，自古以來(lái)天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州學(xué)得以重建就說(shuō)明了這個(gè)道理。 D．文章語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，敘事簡(jiǎn)而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 先 是 郡 將 欲 樓 居 材 既 具 侯 命 取 以 為 閣 辟 其 門 而 重 之 凡 學(xué) 之 所 宜 有 無(wú) 一 不 備 5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？(3分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。(4分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________二、(xx浙江卷)閱讀下面的文言文，完成6～10題。(19分) [唐]李貽孫 歐陽(yáng)君生于閩之里。幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者。每見(jiàn)河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅①不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問(wèn)章句，忽有一言契于心，移日自得，長(zhǎng)吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汩沒(méi)②之饑氓也。未知為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者，皆賀之曰：“此若家之寶也，奈何慮之過(guò)歟！”自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，唯恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，歐③閩之鄉(xiāng)不知有他人也。 會(huì)故相常袞來(lái)為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君為芝英。每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無(wú)倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀，洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無(wú)所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，夭其絕耶！ 君于貽孫言舊故之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)名為予伯舅所著者，有《南陽(yáng)孝子傳》，有《韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。予諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥。不可使歐陽(yáng)氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。 【注】　①窅(yǎo)：悵惘。②汩沒(méi)：淪落。③歐：通“甌”。 6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．蓋其性所多也　　　　 多：超過(guò)。 B．由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚(yáng)。 C．宜其司當(dāng)代文柄 司：職掌。 D．皆可征于集 征：驗(yàn)證。 7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(　　)(3分) A. B. C. D. 8．下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．本文敘述歐陽(yáng)行周的成長(zhǎng)歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有借作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽(yáng)行周為人為文之一斑。 B．歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。 C．歐陽(yáng)行周寫文章語(yǔ)詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說(shuō)理精辟，立論周密詳盡，擅長(zhǎng)抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。 D．作者痛惜歐陽(yáng)行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。 9．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 君 加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 于 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識(shí) 真 10．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)此若家之寶也，奈何慮之過(guò)歟！(3分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(4分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、(xx浙江卷)閱讀下面的文言文，完成11～15題。(19分) 送丁琰序 [宋]曾鞏 守令之于民近且重，易知矣。予嘗論今之守令，有千里者相接而無(wú)一賢守，有百里者相環(huán)而無(wú)一賢令。至天子大臣嘗患其然，則任奉法之吏，嚴(yán)刺察之科，以繩治之?；蝼砘蛄T者，相繼于外。于是下詔書，擇廷臣，使各舉所知以任守令。每舉者有姓名，得而視之，推考其材行能堪其舉者，卒亦未見(jiàn)焉。舉者既然矣，則以余之所見(jiàn)聞，陰計(jì)其人之孰可舉者，卒亦未見(jiàn)焉。猶恐予之愚且賤聞與見(jiàn)焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見(jiàn)之博者而從之問(wèn)其人之孰可舉者卒亦未見(jiàn)焉。豈天下之人固可誣，而天固不生才于今哉？ 使天子大臣患天下之弊，則數(shù)更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。豈今之去古也遠(yuǎn)，治天下卒無(wú)術(shù)哉？蓋古人之有庠有序，有師友之游，有有司之論，而賞罰之始于鄉(xiāng)，屬于天下，為教之詳至此也。士也有圣人之道，則皆得行其教；有可教之質(zhì)，則皆可為材且良，故古之賢也多。賢之多，則自公卿大夫，至于牛羊倉(cāng)廩賤官之選，咸宜焉，獨(dú)千里、百里之長(zhǎng)哉？其為道豈不約且明，其為致天下之材，豈不多哉？其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？ 今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉(xiāng)于天下，則無(wú)路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰(shuí)教之哉？故今之賢也少。賢之少，則自公卿大夫，至于牛羊倉(cāng)廩賤官之選，常不足其人焉，獨(dú)守令哉？是以其求之無(wú)不至，其法日以愈密，而不足以為治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？ 姑蘇人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我?！庇种湟厝?，邑人無(wú)不樂(lè)道之者。今為令于淮陰，上之人知其材而舉用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉？ 求余文者多矣，拒而莫之與也。獨(dú)丁君之行也，不求余文，而余樂(lè)道其所嘗論者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡為吏者也。 (本文有刪節(jié)) 11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．推考其材行能堪其舉者　　　 堪：勝任。 B．豈天下之人固可誣 誣：誣蔑。 C．則數(shù)更法以御之 御：防備。 D．南城之政平 平：安定。 12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(　　)(3分) A. B. C. D. 13．下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．這篇贈(zèng)序的重點(diǎn)不是寫丁琰的才干，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而建議推行古代庠序、師友、賞罰之法，以培養(yǎng)足夠的人才。 B．本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆；再通過(guò)古今對(duì)比，嘆問(wèn)之間，憂慮國(guó)事之情溢于言表；文末由勉勵(lì)丁琰推及天下為吏者，更使文章深意無(wú)盡。 C．作者認(rèn)為有圣人之道的士人匱乏并且缺少激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校又嚴(yán)重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見(jiàn)解可謂一針見(jiàn)血，深中肯綮。 D．作者通過(guò)南城縣令、邑人的評(píng)價(jià)來(lái)稱賞丁琰的政績(jī)，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人”的感嘆，體現(xiàn)了愛(ài)才若渴之心。 14．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 猶 恐 予 之 愚 且 賤 聞 與 見(jiàn) 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 則 求 夫 賢 而 有 名 位 聞 與 見(jiàn) 之 博 者 而 從 之 問(wèn) 其 人 之 孰 可 舉 者 卒 亦 未 見(jiàn) 焉 15．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？(4分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)奚重而不更也？(3分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________四、(xx衢州4月質(zhì)檢)閱讀下面的文言文，完成16～20題。(19分) 密游集序 葉　燮 古今有才人之詩(shī)，有志士之詩(shī)。事雕繪，工縷刻，以馳騁乎風(fēng)花月露之場(chǎng)，不必?fù)袢藫窬扯転橹?，隨乎其人與境而無(wú)不可以為之，而極乎諧聲狀物之能事，此才人之詩(shī)也；處乎其常，而備天地四時(shí)之氣，歷乎其變，而深古今身世之懷，必其人而后能為之，必遭其境而后能出之，即其片言只字，能令人永懷三嘆而不能置者，此志士之詩(shī)也。 才人之詩(shī)可以作，亦可以無(wú)作；志士之詩(shī)即欲不作，而必不能不作。才人之詩(shī)，雖履豐席厚，而時(shí)或不傳；志士之詩(shī)，愈貧賤憂戚，而決無(wú)不傳。才人之詩(shī)，古今不可指數(shù)；志士之詩(shī)，雖代不乏人，然推其至，如晉之陶潛，唐之杜甫、韓愈，宋之蘇軾，為能造極乎其詩(shī)，實(shí)能造極乎其志。蓋其本乎性之高明以為其質(zhì)，歷乎事之常變以堅(jiān)其學(xué)，遭乎境之坎壈郁怫以老其識(shí)，而后以無(wú)所不可之才出之。此固非號(hào)稱才人之所可得而冀。如是乃為傳詩(shī)即為傳人矣。 予友沈子云步，自少即善為詩(shī)，藻思掞發(fā)，綺麗要眇，稱于世久矣。予嘗讀其詩(shī)，謂其能擅才人之席者也已。予老廢山中，云步謁選得一官之秦，去別余十年。一旦棄官歸來(lái)，訪余草堂，出近詩(shī)一卷示余。余讀之而驚曰：“君之詩(shī)已不為才人之詩(shī)，而為志士之詩(shī)矣！”云步負(fù)雋才，掇科名，期有所樹(shù)立，以抒其志，乃僅寄百里于數(shù)千里外沙磧荒涼之區(qū)，即卑之以展其簿書期會(huì)之能，亦有不可得者。雖欲不拂衣以歸，安能耶？今觀其詩(shī)，見(jiàn)其所歷之地，皆周秦漢唐成敗興廢之墟，昔賢英哲之所回翔，騷人羈客之所憑吊而永嘆者。其所遭如彼，而所觸之境又如此，欲無(wú)所動(dòng)于中，胡可得耶？其詩(shī)也，皆其撫心感魄之見(jiàn)于言者也。予蓋太息于其志，知其有所不得不作，而決其為可傳矣。 予與云步早歲通門之交故知之最深云步以詩(shī)序?qū)儆栌璨桓肄o為詳言其作詩(shī)之先后所就如此以貽之 16．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．歷乎其變　　　　　　　　　　 歷：經(jīng)歷。 B．能令人永懷三嘆而不能置者 置：棄置。 C．謂其能擅才人之席者也已 擅：擅長(zhǎng)。 D．云步負(fù)雋才，掇科名 掇：取得。 17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(　　)(3分) A. B. C. D. 18．下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．作者認(rèn)為古今之詩(shī)有“才人之詩(shī)”與“志士之詩(shī)”兩類，并對(duì)這兩類詩(shī)進(jìn)行比較，得出“志士之詩(shī)”高于“才人之詩(shī)”的結(jié)論。 B．作者認(rèn)為陶潛等人能將志士之詩(shī)推到極致的原因是，以高遠(yuǎn)明達(dá)的性情作為詩(shī)歌本質(zhì)，經(jīng)歷世事變化而堅(jiān)定學(xué)習(xí)，遭遇困頓煩惱而使學(xué)識(shí)更老成。 C．作者在文中分析了沈云步的詩(shī)歌創(chuàng)作道路，指出他的詩(shī)歌轉(zhuǎn)變與家庭出身、生平遭遇有密切的關(guān)系。 D．作者把總結(jié)詩(shī)歌史上的一般規(guī)律置前，又把對(duì)沈氏詩(shī)歌的個(gè)別研究置后，有意造成宏觀與微觀、一般與個(gè)別的前后對(duì)照。 19．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 予 與 云 步 早 歲 通 門 之 交 故 知 之 最 深 云 步 以 詩(shī) 序 屬 予 予 不 敢 辭 為詳 言 其 作 詩(shī) 之 先 后 所 就 如 此 以 貽 之 20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)一旦棄官歸來(lái)，訪余草堂，出近詩(shī)一卷示余。(3分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)予蓋太息于其志，知其有所不得不作，而決其為可傳矣。(4分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________五、(xx紹興質(zhì)檢)閱讀下面的文言文，完成21～25題。(19分) 捐田碑記 [清]胡以渙 三江閘之建也，創(chuàng)于明嘉靖間?？な睾V齋湯公，總攬山陰、會(huì)稽、簫山三邑之水，而時(shí)其蓄泄，以備旱潦，民甚賴之，迄今且百有數(shù)十余載矣。 余膺命來(lái)守是邦，竊聞閘之形勢(shì)，枕山臥江，橫亙數(shù)十丈，下檄上梁，而中受障之板，蓋水之蓄泄，恃有閘以為之蓄泄，而閘之蓄泄，恃有板以為之啟閉，固相需而不可缺者也?？贾f制，計(jì)板一千一百一十有奇，板各鐵環(huán)一副，數(shù)亦如之。歲支正供一百二十兩有奇，視其弊者易之，而一切筑閘工食，亦取給焉?？滴跷煳缒?，以軍需浩繁，裁半充餉，經(jīng)費(fèi)遂絀。于是閘板之腐朽者鐵環(huán)之殘缺者不即更換而閘夫亦以廩稍不繼怠于趨事因循茍且浸以成習(xí)。蓋欲令工食無(wú)缺，則板環(huán)之費(fèi)無(wú)所出，欲購(gòu)造板環(huán)，則閘夫之仰給于上者于何取足焉？斯二者兼舉之，所以難也。居民上者，安可不急為善后之謀乎？ 余嘗謂越為澤國(guó)，長(zhǎng)江大河繞其外，眾流百谷匯于中，水能為利而亦能為害，今欲去其害而收其利，豈有他術(shù)哉？亦在乎修啟閉之具，順蓄泄之時(shí)而已。假使三邑之水會(huì)于閘，而障水之板未固，則狂瀾沖突于外，激流奔決于內(nèi)，旱澇為災(zāi)。而歲且不登，甚非所以綏兆民，寧干止也？ 予職司保障，饑溺猶己，因捐俸置田二十畝，山陰高令、蕭山劉令，亦各捐俸置田五畝。其以前所裁存者，悉充工食，而以此三十畝之所入，為每年繕補(bǔ)板環(huán)之費(fèi)。板必產(chǎn)諸木山松，環(huán)必出于福建鐵，方為堅(jiān)久，一遵舊式為之。至于閘田應(yīng)納錢糧，行令山陰縣，將每年應(yīng)解筑閘工食，預(yù)行扣除，以省追征之煩。其蕭山縣應(yīng)解閘板之項(xiàng)，徑行拔補(bǔ)工食，毋使混淆可也。他如嚴(yán)典守之責(zé)，稽新舊之?dāng)?shù)，一遵成例。惟閘夫是問(wèn)。倘有贏羨，即以修湯祠，尸而祝之，百世弗替，公德在人，不可沒(méi)也。又推其余，量給閘夫，以加優(yōu)恤，作其勤也。若夫董工徒，司出納，則令三江巡檢專理其事，俾其勿負(fù)委任之意。 (節(jié)選自《閘務(wù)全書》) 21．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．總攬山陰　　　　　　 攬：管理。 B．余膺命來(lái)守是邦 膺：接受。 C．甚非所以綏兆民 綏：安撫。 D．倘有贏羨 羨：喜愛(ài)。 22．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是(　　)(3分) A. B. C. D. 23．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．湯篤齋在治水過(guò)程中，按照時(shí)令進(jìn)行蓄水和泄洪，深得老百姓的依賴，這種治水的做法已持續(xù)一百多年。 B．康熙年間，戰(zhàn)事頻發(fā)，軍需浩繁，三江閘的修繕、維護(hù)費(fèi)用被裁減一半，地方政府一度陷入了財(cái)政困境。 C．作者心系百姓不計(jì)得失，帶頭捐獻(xiàn)田地的收入來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足，展現(xiàn)了一位“接地氣”的古代官吏形象。 D．“碑記”指碑上所刻的記事文章，這種文體以闡明事實(shí)為主，基本不采取議論抒情手法，如《五人墓碑記》。 24．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 于 是 闡 板 之 腐 朽 者 鐵 環(huán) 之 殘 缺 者 不 即 更 換 而 閘 夫 亦 以 廩 稍 不 繼 怠 于 趨 事 因 循 茍 且 浸 以 成 習(xí) 25．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)居民上者，安可不急為善后之謀乎？(3分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)他如嚴(yán)典守之責(zé)，稽新舊之?dāng)?shù)，一遵成例。(4分) 譯文： _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________考點(diǎn)集訓(xùn)十四　文言文閱讀(二) 1．B　[本題主要從一詞多義和文化常識(shí)的角度考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力?！皼_”，本指大道交叉路口，要道，這里指軍事或交通上的要地。] 2．C　[本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)，前一個(gè)“也”，助詞，表判斷；后一個(gè)“也”，助詞，表將然語(yǔ)氣。B項(xiàng)，前一個(gè)“則”，副詞，表承接，可不譯；后一個(gè)“則”，副詞，表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是連詞，表修飾。D項(xiàng)，前一個(gè)“之”，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯；后一個(gè)“之”，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。] 3．B　[本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。從原文第3段“今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳”可知，并不是只有王秬才真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官都認(rèn)識(shí)到了，但沒(méi)有能力修葺州學(xué)。故錯(cuò)。] 4．【詳細(xì)分析】本題考查正確斷句的能力。解答本題要先在讀懂原文的基礎(chǔ)上理解這句話的大致意思，然后找出幾個(gè)可以做主語(yǔ)的詞——“郡”“材”“侯”，“先是”是一種常見(jiàn)說(shuō)法，其后通常要斷開(kāi)，另外“凡”往往在句首。綜合起來(lái)判斷即可。 答案　先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有/無(wú)一不備 5．【詳細(xì)分析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)略，大致。孰，有“哪一個(gè)更……”的意思。(2)之，取消句子獨(dú)立性，可不譯。另外，需要特別注意的是要結(jié)合注釋把“王侯”翻譯準(zhǔn)確，不能翻譯成“王侯將相”。 答案　(1)現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？ (2)當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。 【參考譯文】 學(xué)校，是古代以來(lái)就有的。在學(xué)校立牌位來(lái)祭祀孔子，是后世興起的制度；在學(xué)校建閣來(lái)收藏天子的書籍，是古今共同的合乎正義的事，是做臣子的應(yīng)該奉行的事。當(dāng)涂在江淮地區(qū)是有名的郡治，有學(xué)習(xí)的人，沒(méi)有傳述解說(shuō)的地方；有牌位，沒(méi)有祭祀的地方；有天子的書籍，挖坑放在墻壁之中。 甲申年秋天，直秘閣王秬來(lái)?yè)?dān)任太守，正趕上發(fā)生水災(zāi)，把堤防都沖壞了，百姓沒(méi)有一粒糧食吃。到了冬天，邊境地區(qū)又發(fā)生戰(zhàn)事，當(dāng)涂是軍事要地，上下震動(dòng)。王秬初到任，救災(zāi)的措施，防備敵人的方略，都安排得井然有序。饑餓的人能吃飽，倒塌的堤防進(jìn)行了修筑。緊急情報(bào)日夜送到，王秬都平靜地對(duì)待。第二年春天，和議達(dá)成，改元乾道，打算在學(xué)校中舉行祭奠先圣先師的典禮。王秬對(duì)教授沈瀛說(shuō)：“學(xué)校竟然到了這樣(衰敗的程度)！現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令他的屬官蔣暉、呂濱中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建樓，建材已經(jīng)全部準(zhǔn)備好，王秬讓人取來(lái)建造樓閣，開(kāi)辟了兩道門，凡是學(xué)校應(yīng)該有的，沒(méi)有一樣不具備的。 有一位經(jīng)過(guò)的客人感嘆說(shuō)：“賢明真的像這樣沒(méi)有止境??！現(xiàn)在的當(dāng)涂，還是過(guò)去的當(dāng)涂，來(lái)?yè)?dān)任太守的，哪一個(gè)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺，卻唯獨(dú)忘記修葺，難道是真的忘記了嗎？是力量達(dá)不到罷了！當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王侯解除百姓的擔(dān)憂，把他們引入安樂(lè)的地方，用他的余力重新修葺這個(gè)學(xué)校，沒(méi)有役使老百姓，用下巴示意一下就辦成了。賢明真的像這樣沒(méi)有止境??！” 客于是又有感嘆說(shuō)：“堯、舜、禹、商湯、周文王、周武王的天下，流傳到現(xiàn)在，天地的位置，日月的光明，江河的流動(dòng)，流傳萬(wàn)世沒(méi)有衰敗。有時(shí)太平，有時(shí)動(dòng)亂，有時(shí)強(qiáng)盛，有時(shí)暗弱，除此之外，難道還有別的嗎？只是人的原因而已！財(cái)物用具不充足，武器裝備不強(qiáng)大，人才不夠多，難道是真的不可改變嗎？《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：‘有了賢人國(guó)強(qiáng)盛?！绻J(rèn)為我的話不真實(shí)，請(qǐng)觀察新辦的學(xué)校?！? 夏季四月十六日，歷陽(yáng)人張孝祥記。 6．A　[“多”在此處是“稱贊，喜歡”之意。] 7．C　[本題考查“而、者、于、以”四個(gè)虛詞的意義和用法。A項(xiàng)“而”，第一個(gè)表承接關(guān)系；第二個(gè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“卻”。B項(xiàng)“者”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，“有覽事多而熟于聞見(jiàn)”是“者”的定語(yǔ)；第二個(gè)是代詞，……的人。C項(xiàng)“于”，均為介詞，對(duì)。D項(xiàng)“以”，第一個(gè)是連詞，用來(lái)；第二個(gè)是介詞，憑借。] 8．B　[本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。B項(xiàng)表述不當(dāng)。原文“年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者”中的“愛(ài)”是“與……交好”的意思，即歐陽(yáng)行周少時(shí)在鄉(xiāng)里沒(méi)有交好的朋友，并不是“鄉(xiāng)人都不喜歡他”。] 9．【詳細(xì)分析】斷句時(shí)應(yīng)先初步了解語(yǔ)句大意，然后根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言標(biāo)志，先斷開(kāi)容易理解的語(yǔ)句。本題明顯的語(yǔ)言標(biāo)志是兩個(gè)句末語(yǔ)氣詞“矣”和一個(gè)句首發(fā)語(yǔ)詞“且”，可先行斷開(kāi)。再依據(jù)上下文的文意破解難點(diǎn)。 答案　君加以謙德/動(dòng)不逾節(jié)/常公之知//日又加深矣/君之聲//漸騰于江淮/且達(dá)于京師矣/時(shí)人謂常公能識(shí)真 10．【詳細(xì)分析】本題涉及一詞多義、狀語(yǔ)后置句、判斷句。(1)“若”是代詞，你，你們；“奈何”是副詞，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“為什么”；“此若家之寶也”是判斷句。(2)“誘”是動(dòng)詞，引導(dǎo)；“進(jìn)”是動(dòng)詞，進(jìn)?。弧巴瓢巍笔墙x詞連用，推舉選拔。“推拔于寒素中”是狀語(yǔ)后置句。 答案　(1)這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！ (2)(他)生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔(人才)，生怕做不到。 【參考譯文】 歐陽(yáng)君出生在閩地鄉(xiāng)下。還是幼童時(shí)，就不跟其他小孩子親近玩耍，行走坐立常常自己獨(dú)處。十多歲時(shí)，在鄉(xiāng)里沒(méi)有關(guān)系好的朋友。每當(dāng)看見(jiàn)河邊山畔有一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)景可以觀賞，內(nèi)心就獨(dú)自歡喜，常常手拿一本書，流連于風(fēng)景而忘了回家。遇到月明風(fēng)清之景，有時(shí)很晚了還會(huì)留在那里，內(nèi)心悵惘不能釋懷，自己卻不知道原因，大概他的本性就喜歡山水吧。不怎么懂文章時(shí)，跟隨別人去問(wèn)文章字句，忽然有一句話非常合乎他的內(nèi)心，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)心感到很得意，長(zhǎng)吟高嘯，不知道他什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)。他的父母不了解他的內(nèi)心，常常對(duì)鄉(xiāng)里人說(shuō)：“這孩子不知道他心志怎樣，怕不會(huì)成為淪落的饑民吧。不知道他這樣是好事還是壞事呢？”鄉(xiāng)人中有知道事情多見(jiàn)聞廣的人，都來(lái)祝賀他們說(shuō)：“這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！”歐陽(yáng)行周從此就天天讀書，嘆服仰慕圣人平易近人的教化，通曉君臣父子之間的禮節(jié)，對(duì)于忠于君主孝敬長(zhǎng)輩這些事情，唯恐達(dá)不到圣人的要求。提筆寫文章，言辭秀美，才思敏捷，一般人們說(shuō)不出來(lái)的，他寫起來(lái)卻很容易，從此名聲在鄉(xiāng)里顯揚(yáng)。建中、貞元年間，他的文章興起，名聲更加顯揚(yáng)，甌閩一帶，人們不知道還有別的文人。 恰逢原來(lái)的丞相常袞來(lái)做福建的觀察使，他在文章方面名望很高，生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔(人才)，生怕做不到。常公到福建之后，把歐陽(yáng)行周比作芝英。每逢他有文章問(wèn)世，就屢次加以贊賞激勵(lì)。游玩宴飲，一定會(huì)招來(lái)歐陽(yáng)行周同席。歐陽(yáng)行周更加謙讓有禮，一舉一動(dòng)絕不會(huì)失禮。常公對(duì)他的了解，隨著時(shí)間更深入了。歐陽(yáng)行周的名聲逐漸在江淮一帶響亮起來(lái)，并且都傳到京城去了。當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為常公善于識(shí)別真正的人才。不久，宰相陸贄主管科舉考試，搜羅天下文章，錄取士人之多，之前沒(méi)有人能跟他相比，所以歐陽(yáng)君的名字自然也在榜中。經(jīng)常跟歐陽(yáng)君文道相同、才能不相上下的，有侍郎韓愈、校書李觀，等到把歐陽(yáng)君并入幾百年來(lái)的杰出人物中，人們到現(xiàn)在才信服。歐陽(yáng)君的文章新奇，沒(méi)有什么沿襲的東西，才能不曾乏困過(guò)。他精于事理，所以文章大多周密詳盡；切合于感情，所以敘述事情非常詳盡：應(yīng)當(dāng)讓他職掌當(dāng)下的文壇，來(lái)改變文風(fēng)。他死之后，沒(méi)有人能繼承了??！ 歐陽(yáng)先生和我論起來(lái)有交情，外家是一個(gè)家族。所以他寫的文章之中，為我的伯舅所寫的有《南陽(yáng)孝子傳》，有《韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可從文集里得到驗(yàn)證。所以我在幼年時(shí)，就在外祖父家拜見(jiàn)過(guò)歐陽(yáng)君。大和年間，我做福建團(tuán)練副使時(shí)，他的兒子歐陽(yáng)價(jià)從南安來(lái)到福州，獻(xiàn)上歐陽(yáng)君的舊文一共十編，從頭到尾有很多篇，哭泣叩拜請(qǐng)求我為他寫一篇序言。我已經(jīng)答應(yīng)他的要求了，但文章終究沒(méi)寫完。歐陽(yáng)價(jià)沒(méi)有文名，又早就死去。大中六年，我又做觀察使，讓人查訪他的后人，于是找到了他的孫子歐陽(yáng)澥。不能讓歐陽(yáng)君的文章就斷絕在他的傳人身上，于是為他的文集題寫序言，也用來(lái)完成他后人的心愿。 11．B　[誣：欺騙。] 12．B　[B項(xiàng)，兩個(gè)“也”都是助詞，無(wú)實(shí)義。A項(xiàng)，第一個(gè)“且”連詞表并列，“并且”的意思；第二個(gè)“且”是副詞“將要”。C項(xiàng)，第一個(gè)“則”是連詞表承接“就”的意思，第二個(gè)“則”是連詞表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，第一個(gè)“之”是代詞，指“他”；第二個(gè)“之”是助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性。] 13．C　[文中說(shuō)“庠序、師友、賞罰之法非古也”“則無(wú)路焉”。所以該項(xiàng)所說(shuō)并不是造成“今之賢也少”的重要原因。需要聯(lián)系全文，整體把握，仔細(xì)疏通文意。] 14．【詳細(xì)分析】本題考查斷句能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易發(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。 答案　猶恐予之愚且賤/聞與見(jiàn)焉者少/不足以知天下之材也/則求夫賢而有名位//聞與見(jiàn)之博者/而從之問(wèn)其人之孰可舉者/卒亦未見(jiàn)焉 15．【詳細(xì)分析】本題涉及一詞多義、詞類活用、古今異義和倒裝句。(1)“有勞于求”“密于法”是介詞結(jié)構(gòu)后置句；“勝”形容詞活用作動(dòng)詞，盡；“患”，憂慮；整個(gè)句子又是一個(gè)反問(wèn)句。(2)“奚”表反問(wèn)；“更”是動(dòng)詞，改變。 答案　(1)哪里會(huì)有搜求上費(fèi)力卻得不到人才，制度法令上嚴(yán)密卻弊端無(wú)窮，(導(dǎo)致)像今天這樣的憂慮呢？ (2)為什么如此嚴(yán)重卻不改變呢？ 【參考譯文】 太守和縣令對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)離得最近又特別重要，這是不言而喻的了。我曾經(jīng)評(píng)價(jià)當(dāng)今的太守和縣令，存在著千里連成一個(gè)州郡卻沒(méi)有一個(gè)賢良太守的現(xiàn)象，也存在著百里形成一個(gè)縣卻沒(méi)有一個(gè)賢良縣令的現(xiàn)象。致使天子和大臣時(shí)常憂慮這種現(xiàn)象，于是委派奉守制度法令的官員，去加強(qiáng)對(duì)太守和縣令的考核與監(jiān)察，用來(lái)約束懲治他們。(各個(gè)郡守縣令由于犯下不恪盡職守的罪過(guò)，)有的被降職，有的被罷免，在地方上一個(gè)又接一個(gè)。在這種情況下，朝廷下達(dá)詔書，選定朝臣，讓他們分別薦舉自己所了解的人才去擔(dān)任太守或縣令。每回薦舉都有名有姓，叫到跟前來(lái)考察，推究他那才干品行確能勝任的人，最終也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。薦舉已經(jīng)是這個(gè)樣子了，憑借我所看到和聽(tīng)到的情況，暗暗估計(jì)那些人有誰(shuí)真該被薦舉，最終也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。我還擔(dān)心自己愚昧又地位低下，所聞與所見(jiàn)太少，不足以了解天下的人才，于是向賢明而又享有名聲與地位、所聞所見(jiàn)也特廣的人請(qǐng)教。跟他詢問(wèn)那些人有誰(shuí)真該被薦舉，最終也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。這難道真是天下人原本就可以被欺騙，而上天壓根就沒(méi)在當(dāng)今降生下人才來(lái)嗎？ 致使天子和大臣憂患天下的弊端，那么可以多次更改法令來(lái)防備。實(shí)施法令的日子越多，然而隨之而來(lái)的弊病之日也越多。難道是現(xiàn)在距離古代太遠(yuǎn)，治理天下最終沒(méi)有方法嗎？大概古人有學(xué)校秩序，有師友游學(xué)，有主管部門的論斷，獎(jiǎng)賞和懲罰從鄉(xiāng)里興起，歸屬于全天下，教化的事如此詳盡。士人有圣人之道，就都能得以推行教化；有可以教化的資質(zhì)，就都可以成為人才并且做得很好，因此古代賢士就很多。賢士多了，那么從公卿大夫一直到負(fù)責(zé)看護(hù)牛羊或者倉(cāng)庫(kù)的小官職的選拔都是合適的了，也不用尋遍千里、百里范圍之內(nèi)吧？這樣的話，做官豈不既簡(jiǎn)約又明了，招致天下的人才豈不很多？哪里會(huì)有搜求上費(fèi)力卻得不到人才，制度法令上嚴(yán)密卻弊端無(wú)窮，(導(dǎo)致)像今天這樣的憂慮呢？ 現(xiàn)今，學(xué)校、師友、獎(jiǎng)賞和懲罰的法度都與古代不一樣，士人也有圣人之道，(也)想推行教化到鄉(xiāng)里到全天下，卻沒(méi)有辦法啊。人愚笨，就愚笨吧！可以得到教化而成為賢者，由誰(shuí)來(lái)教呢？因此如今的賢者也少。賢者少，那么從公卿大夫一直到負(fù)責(zé)看護(hù)牛羊或者倉(cāng)庫(kù)的小官職的選拔都不是合適的了，單單守令嗎？因此搜求沒(méi)有不到，實(shí)施法令的日子更加多，卻還不能給治理好，它的原因都出在這兒吧。唉！為什么如此嚴(yán)重卻不改變呢？ 姑蘇人丁琰在南城輔佐，南城的政治清平。我知道他的政令，政令是：“這是因?yàn)槎【o佐我?！庇种浪泥l(xiāng)里人，鄉(xiāng)里人沒(méi)有不樂(lè)于稱道的。如今去淮陰做縣令，上頭的人知道他的才能而提拔任用他。就縣令而言，也適得其人了。假使丁君能夠用對(duì)待這里百姓的心去就任，被這里的百姓信任，能不被那里的百姓信任嗎？ 向我求文章的人很多，都被拒絕沒(méi)有給他們。只有丁君此次之行，不來(lái)求我的文章，但是我樂(lè)于稱道他曾經(jīng)議論過(guò)的來(lái)送給他，來(lái)表示我對(duì)他的器重，并且勉勵(lì)他，也勉勵(lì)天下所有做官的。 16．C　[擅：占有。] 17．C　[A項(xiàng)，介詞，于；形容詞詞尾，……的樣子。B項(xiàng)，表轉(zhuǎn)折，但是；表遞進(jìn)，并且。C項(xiàng)，動(dòng)詞，去，往。D項(xiàng)，人稱代詞，他；指示代詞，那。] 18．C　[文中并未提及沈云步的家庭出身。] 19．【詳細(xì)分析】句中有兩個(gè)人物“予”“云步”及“故”可幫助斷句。 答案　予與云步早歲通門之交/故知之最深/云步以詩(shī)序?qū)儆?予不敢辭/為詳言其作詩(shī)之先后所就如此/以貽之 20．【詳細(xì)分析】(1)一旦，有一天；訪余草堂，狀語(yǔ)后置；示，給……看。(2)太息，嘆息；所不得不作，所字結(jié)構(gòu)，不得不寫的東西；決，斷定；為，是。 答案　(1)有一天棄官回來(lái)，到草堂拜訪我，拿出最近寫的一卷詩(shī)稿給我看。 (2)我嘆息他的志向，知道他有不得不寫的東西，而斷定他的詩(shī)是可以流傳下去的呀。 【參考譯文】 從古至今，有才子之詩(shī)，有志士之詩(shī)。善于雕琢與描繪，善于細(xì)致刻畫，而馳騁于辭藻華麗的文字之中，不必選擇合宜的人和情境就能寫詩(shī)，順應(yīng)周圍的人和情境就沒(méi)有不可以寫的，并且能極盡那調(diào)和聲調(diào)描摹物象的擅長(zhǎng)之事，這就是才子之詩(shī)；處于他生活的常態(tài)，完整地經(jīng)受天地四季之氣，經(jīng)歷其中的變化，而深深感受到從古至今人的遭遇變故，一定是這樣的人，一定遭遇過(guò)這樣的境況，而后才能寫出詩(shī)，即使那詩(shī)句只是片言只字，也能讓人長(zhǎng)久回味反復(fù)詠嘆而不能棄置不顧，這就是志士之詩(shī)。 才子之詩(shī)是可以寫，也可以不寫的；志士之詩(shī)就是想不寫，也必定是不能不寫的。才子之詩(shī)，雖然可以讓人享受豐厚的俸祿和很高的職位，但常常沒(méi)有流傳下來(lái)；志士之詩(shī)，更顯得詩(shī)人貧賤而內(nèi)心憂傷，但絕對(duì)不會(huì)不流傳下去。才子之詩(shī)，從古至今數(shù)不勝數(shù)；志士之詩(shī)，雖然每一代都不缺抒寫之人，但能夠推到極致的，像晉代的陶潛，唐代的杜甫、韓愈，宋代的蘇軾，是詩(shī)歌的成就達(dá)到極點(diǎn)的，事實(shí)上是將他們的志向抒發(fā)到極致的。大概他們以高遠(yuǎn)明達(dá)的性情為根本來(lái)成就詩(shī)歌的本質(zhì)，經(jīng)歷世事變化而使他們的學(xué)習(xí)更堅(jiān)定，遭遇過(guò)境況的困頓與憂郁煩惱而使他們的學(xué)識(shí)更老成，而后以無(wú)所不可的才情寫出詩(shī)句。這本就不是號(hào)稱才子的人可以寫出和有希望達(dá)到的，像這樣流傳詩(shī)歌就是為了流傳寫詩(shī)之人啊。 我的朋友沈云步，從小就擅長(zhǎng)寫詩(shī)，文思舒展順暢，語(yǔ)句綺麗美好，被世人稱贊很久了。我曾經(jīng)讀過(guò)他的詩(shī)，認(rèn)為他占有才子的一席之位罷了。我年歲已老，歸隱山中，云步于吏部應(yīng)選得一官職到秦地去，與我分別十年。有一天棄官歸來(lái)，到草堂拜訪我，拿出最近寫的一卷詩(shī)稿給我看。我讀后驚嘆道：“你的詩(shī)已經(jīng)不是才子之詩(shī)，而是志士之詩(shī)了！”云步負(fù)有俊才，取得功名，希望有所建樹(shù)，來(lái)抒發(fā)他的志向，卻僅僅寄身于百里到幾千里之外的黃沙漫地的荒涼之地，委屈自己來(lái)施展掌管文書、施行政令的才能，(即便這樣)也有不可以實(shí)現(xiàn)的。雖然不想憤然歸去，怎么能夠呢？如今看他的詩(shī)，看到他所經(jīng)歷之處，都是周秦漢唐由興盛而衰敗的廢墟，(是)以前賢能的英哲施展抱負(fù)之地，(也是)文人騷客和羈旅客居之人憑吊和吟詠慨嘆之處。他所遭遇的都是這些，而所接觸的情境又是這樣的，想在心中無(wú)所觸動(dòng)，怎么可能呢？他的詩(shī)，都是發(fā)于內(nèi)心的感慨而顯現(xiàn)在語(yǔ)句上的詩(shī)啊。我嘆息他的志向，知道他有不得不寫的東西，而斷定他的詩(shī)是可以流傳下去的呀。 我和云步早年就是世交，所以最了解他，因而云步以詩(shī)序囑托我，我不敢推辭。為他詳盡地說(shuō)說(shuō)他寫詩(shī)前后像這樣接近的風(fēng)格，以此來(lái)贈(zèng)給他。 21．D　[羨：多余。] 22．A　[A項(xiàng)，因?yàn)?；用。B項(xiàng)，到。C項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，副詞，就。] 23．D　[“碑記”也有議論抒情，《五人墓碑記》亦如此。] 24．【詳細(xì)分析】抓住“者”“而”“因”等詞來(lái)斷句。 答案　于是閘板之腐朽者/鐵環(huán)之殘缺者/不即更換/而閘夫亦以廩稍不繼/怠于趨事/因循茍且/浸以成習(xí) 25．【詳細(xì)分析】(1)居，位居；民，百姓；安，怎么；急，著急。(2)典守，主管；稽，考核；一，全部。 答案　(1)位居老百姓上面的人，怎么可以不為(三江閘)善后事項(xiàng)的謀劃而著急呢？ (2)其他如嚴(yán)肅主管的職責(zé)，考核新舊的數(shù)目，全部按照舊例(執(zhí)行)。 【參考譯文】 三江閘，創(chuàng)建于明嘉靖間。當(dāng)時(shí)郡守湯篤齋，管理著山陰、會(huì)稽、蕭山三縣內(nèi)的水利工程，按照時(shí)令蓄水排水，來(lái)防備旱澇災(zāi)情，老百姓很信任他，到現(xiàn)在有一百幾十年了。 我成為本郡守以來(lái)，親自去了解三江閘的形勢(shì)，三江閘枕山臥江，橫亙數(shù)十丈，上下都有橫木，中間是閘板，三江的蓄水排水，都依靠三江閘的緣故，而三江閘蓄水排水的原理，是依賴閘板的開(kāi)關(guān)，閘板本來(lái)是互相聯(lián)系不可缺少的。按照原先的做法，閘板有一千一百一十多條，每條閘板各有一副鐵環(huán)，鐵環(huán)也有一千一百一十多副。每年提供一百二十多兩經(jīng)費(fèi)，如果有破舊的就換掉，同時(shí)其他一切筑閘的經(jīng)費(fèi)，也是在這里提取。康熙戊午年，因?yàn)檐娦韬品?，減少半數(shù)來(lái)補(bǔ)充軍餉，經(jīng)費(fèi)就顯得緊張了。于是閘板腐朽了、鐵環(huán)殘缺了，也不馬上更換；同時(shí)閘夫因?yàn)楣べY不能按時(shí)發(fā)放，做事怠慢，散漫茍且，慢慢形成惡習(xí)。如果想讓閘夫工資不缺少，那么修板環(huán)的經(jīng)費(fèi)就沒(méi)有了，如果修繕板環(huán)，那么閘夫從上級(jí)獲得的工資哪里夠數(shù)呢？這兩者必須兼得，是十分困難的。位居老百姓上面的人，怎么可以不為(三江閘)善后事項(xiàng)的謀劃而著急呢？ 我曾經(jīng)以為，越國(guó)到處都是水，外有長(zhǎng)江大河環(huán)繞，內(nèi)有河流經(jīng)山谷，水能為利，也能為害，現(xiàn)在想排除水害，獲得水利，難道還有其他方法嗎？方法只有修理并關(guān)水閘的閘板，按時(shí)蓄水泄洪罷了。假使三縣的水流匯聚到三江閘了，可是阻擋水流的閘板不堅(jiān)固，那么閘外有沖突的狂瀾，閘內(nèi)有奔決的激流，旱澇都成為災(zāi)害。如果年成不豐收，官府甚至不能安妥老百姓，哪里還談得上讓老百姓勞作和休息呢？ 我承擔(dān)了保障一方百姓安全的職責(zé)，對(duì)百姓的饑餓困頓感同身受，于是捐獻(xiàn)俸祿田產(chǎn)二十畝，山陰高縣令、蕭山劉縣令，也捐獻(xiàn)俸祿田產(chǎn)五畝。那以前裁減后存余的款項(xiàng)，全部補(bǔ)充到經(jīng)費(fèi)里，拿這三十畝的收入，作為每年繕補(bǔ)板環(huán)的費(fèi)用。閘板一定要本地的山松，制環(huán)的鐵一定要福建的，才可以堅(jiān)久，全部按照原先的方式做。至于原本閘田應(yīng)交納的錢糧，交給山陰縣去辦理，將每年應(yīng)提供的筑閘的資金，預(yù)先扣除，避免追征的麻煩。蕭山縣應(yīng)提供閘板款項(xiàng)的，直接撥補(bǔ)到資金里，不要混淆。其他如嚴(yán)肅主管的職責(zé)，考核新舊的數(shù)目，全部按照舊例(執(zhí)行)。(若有情況)追查閘夫?？铐?xiàng)如有多余，就來(lái)修繕湯公祠堂，用來(lái)祝禱，這個(gè)工作永遠(yuǎn)不要更改，公德在人，不可吞沒(méi)。其余款項(xiàng)按此辦法實(shí)施，根據(jù)工作量考核閘夫，來(lái)作為勤快的獎(jiǎng)金。至于督查工人，管理經(jīng)費(fèi)，就專門任命三江巡檢來(lái)辦理此事，希望他不要辜負(fù)上級(jí)的信任。