2019-2020年中考語文復習 小說專題—故事情節(jié).doc
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2019-2020年中考語文復習 小說專題—故事情節(jié) 老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板,船身晃蕩了幾下,蕩出去一層層細密的波紋。 我回頭朝岸邊望去,老人問:“岸邊像什么?”我盯著那個凸出的尖端,想給老人一個精當?shù)谋扔鳌? 他樂呵呵地說:“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑:“跟好望角長得一模一樣!” 我不解地問:“您到過好望角?” 老人呵呵一笑:“非洲那個我倒是沒去過,但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠處的河岸。 河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。 “我小的時候,在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想,長大后一定到好望角,看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完,日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難,我和爹娘跑散了。后來,我就參軍打鬼子、打老蔣,差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里,行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?!崩先苏f著,掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角,翻到那頁,好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來,我似乎聞到了成腥的海浪氣息。 “這怎么破了一個洞啊?” 老人笑了笑,眼角的皺紋親密地擠到一起,說:“鬼子槍子打的,還在我肚子上打了一個洞?!崩先宋⑿χ嗣《亲樱敖夥藕笪屹I了很多書,我想,只要把書念成了,遲早會被國家派到國外學習??蓵鴽]讀多少,又是‘革命’什么的,干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想,這好望角啊,它就在這張書頁里,世上壓根兒就沒有!”老人向遠處望了一眼,“可后來我兒子非說,好望角就在非洲南端?!? “你兒子?”這時,一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來,落在了我們小船上。老人伸手撫摸著,呵呵地笑了起來:“是啊,后來有了個兒子。不光我兒子說有,連這家伙也呱呱叫著,一個勁地說‘有’呢?!彼B果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒,丟在船板上。水鳥啄了一陣,在老人頭頂飛旋了兩圈,飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。 老人激動地說:“兒子很爭氣,考上了大學,后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了?!崩先说氖治⑽㈩潉恿艘幌?,然后深深吸了一口氣,又緩緩呼了出來。 河上起了一陣風,吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭:“他在非洲被當?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年,我想了各種辦法騙她,可她就是想走了,誰也攔不住。一個人有一個人的命?!崩先说闹v述純凈如清澈的河水。 “老婆子一走我就覺得院子太大了,就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了,壓得我胸悶。那天我走到村外,在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的,我跳進河里,游了很遠?;仡^一看,他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角,竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來,讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來,笑聲隨著波紋微微蕩漾。 “現(xiàn)在我啥也不想了,我劃劃槳,喂喂鳥,整天都能看到好望角,自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠…… 夕陽正紅,映得老人滿身古銅色。 問:去看“好望角”,是老船夫一生的追求。請概括他人生各階段有關這一追求的具體內容。 3、 課堂鞏固 提琴 [美國]保瓊斯 從我幼年時一直到長大離開家上大學,甚至在那之后,我舅舅邁克的小提琴一直被視為家中的珍寶。它已成為某種象征。 我還記得邁克舅舅第一次讓我瞧他那把小提琴。他打開陳舊的黑盒子,里面襯墊著鮮艷華麗的綠天鵝絨,那把琴靜靜地平臥其中。“現(xiàn)在你可看見了一把出自名匠的古琴?!彼Z調莊重地告訴我,并且讓我透過琴面的人形音孔觀看里面褪了色的標記。是他父親給了他這把琴,追根溯源,琴是一位先輩從意大利帶來的。 我父親是一位面包師傅,在愛塞克斯大街新開辟的鋪面是他從事的一樁最大的冒險事業(yè)。下面打算作為面包房,背面將辟為冷飲室,里面的桌子都是大理石貼面。當父親頭一次告訴母親這個計劃時,他心里異常興奮。 “我告訴你,瑪麗,根本不會有危險,”看見母親臉色不對頭,父親說道,“你只要在這份三千元的借貸申請書上簽個名就行了?!? “可如果是抵押貸款,”她嗚咽地說道,“他們可以把我們一家子攆到街上,我們要成為叫花子的,卡爾。” “我想稍微講幾句。”舅舅說。他站起來從陳列柜頂上取下那把小提琴,“我從報上讀過,一把斯特拉第瓦里制造的小提琴賣了五千元。把它拿去賣了,卡爾。” “哦,邁克!”母親很吃驚。 “我可不愿那么做,邁克?!备赣H說道。 “如果你趕快的話,”邁克舅舅告訴他,“你可以在老埃雷特關店之前趕到他那里?!彼碾p手微微顫抖,可他的語調卻異常平靜。于是我父親腋下夾著提琴盒出門了。 過了一陣子父親從前門進來,他吹著口哨,腳步輕捷,可是仍然夾著那只提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列柜頂上的老地方。 “我都已經(jīng)走到埃雷特那家店的門口了,可我心里突然起了個念頭,”父親解釋道,“我們干嗎要賣它?就放在老地方不挺好的嗎?這就像我們有了一只保險箱,里面放著嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢,我們就用不著為那筆三千元的貸款擔驚受怕了。你說是嗎,瑪麗?如果我們要還的話,只消穿過三條馬路到埃雷特那家店去就行了?!? 母親顯出欣喜的表情:“我很高興,卡爾。” “一個很明智的主意,”邁克舅舅裁決道,“另外,我自愿把這把琴留給小瑪麗,供她在大學里念書的費用。” 那筆貸款并沒有給家里造成麻煩。我進中學后,上午上課,下午就在店里幫忙。 在我即將上大學的那年夏天,邁克舅舅溘然長逝,于是他的小提琴便傳給了我。 “他們難道沒有讓你們勤工儉學的方案嗎?”一天晚上,父親問我。 我告訴他確實有。 “我想那樣最好?!彼蝗徽f道,“我在你衣柜的抽屜里放了一個信封,里面有兩百元,應該夠繳你開始的那些費用了。你母親可是就指望那把小提琴的?!? 母親確實是這樣。不過她不再憂心忡忡,這把琴已經(jīng)屬于我了。 在我離家的頭一天,父母都在店里忙著,我提著這把琴來到埃雷特的樂器店。這位老人從后房走出來,眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。 我打開琴盒:“它值多少錢?” 他拿起琴來:“賣二十五元,也許能賣到五十元,這就要看誰愿意要它了?!? “可這是一把斯特拉第瓦里制造的小提琴呀。”我說。 “不錯,這上面確實有他的標記,”他彬彬有禮地說道,“許多小提琴上都有這種標記,可并不是真的,這也絕不會是真的?!彼闷娴啬曋?,“我以前見過這件樂器,你是不是卡爾恩格勒的女兒?” “是的?!蔽液喍痰鼗卮鸬?。當然,這把琴我沒有賣掉,我把它帶回家,放到樓上自己的房間去了。 在我離家前最后那次晚餐席上,母親偶然朝陳列柜頂上瞟了一眼?!扒倌??”她問道,一面把手貼在自己胸口,“你們把它賣了?” 父親顯得很憂慮,直到我搖搖頭。“在樓上我的衣箱里,”我告訴她,“我想把它放到學校我的房間里,平時看到它就使我想到自己的家?!? 母親高興起來,顯得很滿意。此外,我繼續(xù)說道,“那樣的話,如果發(fā)生了什么事我需要錢用,你們就用不著為我擔心了。這就像我擁有了一個裝得滿滿的錢匣子,是這樣嗎,爸爸?” “是這樣,瑪麗,是這樣的?!备赣H一面回答,一面避開了我的目光。 1、 小說第二段對全文情節(jié)展開有什么作用? 2、 請概括“我”(小瑪麗)這一形象的主要性格特點及其在小說中的作用。 3、 文中畫線的兩處,分別表現(xiàn)了人物怎樣復雜的心理? ①他的雙手微微顫抖,可他的語調卻異常平靜。 ②父親一面回答,一面避開了我的目光。 4、 小說最后說“它已成為某種象征?!闭埥Y合全文探究“象征”一詞的豐富內涵。 四、課后拓展提升 界 河 [希臘]安東尼斯薩馬拉基斯 命令很明確:禁止下河洗澡! 同時規(guī)定沿岸200米內任何人不得擅入。 大約3周之前,他們來到河岸這邊駐扎下來,對岸就是敵軍——通常被稱為“那邊的人”。 河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林,林子里駐扎著敵對雙方的部隊。 據(jù)情報,那邊有兩個營,但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時,雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里,戒備著隨時可能出現(xiàn)的情況。 記得他們初抵此地時,還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴,現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了! 第一個潛下界河的是位中士。一天早晨,他偷偷溜了出去,跳入水中。不久當他爬回此岸時,肋下已中了兩彈,后來只活了幾個小時。 翌日,又是兩個士兵下去了。沒有能再見到他們,只聽到幾陣機槍的掃射聲,然后,便是一片沉寂。 此后,司令部就下了那道禁令。 然而,那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲,渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面,邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河…… “這該死的命令!”那天夜里他憤憤地詛咒道。 這一夜,他輾轉反側,難以入眠。遠處,滔滔河水依稀可聞,令他難以安適。 對,明天要去,他一定要去——讓那禁令見鬼去吧! 士兵們都在酣睡,最后,他也漸入夢鄉(xiāng)。夢中,他似乎看到了它——一條河。那河就在他的面前,期待著他。他站在岸邊,正欲躍入水中。就在此刻,那條河竟然變成了他的戀人——一個胴體黝黑、年輕健美的姑娘,她正待他奔來,突然,一只無形的手卻緊緊攫住了他的后頸! 這是一場噩夢。醒來時已精疲力竭,幸好天還未放亮…… 他終于站到河邊。他注視這條河,它的確存在著!一連幾個小時他都在擔心,這只是一種想象,抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺。 天氣多好啊!他把衣服和槍靠放在樹干旁,縱身跳入水中,承受了兩年半的折磨,他那迄今還留有兩遭彈痕的軀體,頓時化作了另一個人。無形中,仿佛有一只拿著海綿的手撫過他的全身,為他抹去這兩年半中留下的一切印記。 他時而仰泳,時而蛙泳。他順流漂浮,又長時間地潛入水中……當兵的他一下子變成了一個孩子——他畢竟只有23歲。 *左右兩岸,鳥兒在自由飛翔,有時它們盤旋在他的頭頂,和他親昵地打招呼。 少頃,順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他真的抓住了!就在他浮出水面的剎那間,他發(fā)現(xiàn)在30米開外的前方有一個腦袋。 他停下來,想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視著。 他立刻回過神來,恢復到原來的自己——一個經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章的士兵。 他不知道對面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認得出來呢?只憑一個腦袋? *幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜,是他打的,而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉身去很快游向對岸,他也飛速向岸邊游回。他先行出水,狂奔到那棵樹下,一把抓起槍。還好,那邊的人剛剛爬出水面。 *他舉起槍,瞄準。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。20米開外奔跑著的一絲不掛的人體,是一個很容易擊中的靶子。 *突然,他覺得自己無法扣動扳機。那人在彼岸,赤條條的像剛從娘胎里出來時一般。而自己端槍在岸的這邊,同樣也赤條條的。 *他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著!兩個赤裸的人,脫掉了國籍,脫掉了姓名,脫掉了卡其布的軍裝。 *這到底是為什么呢…… *他實在無法扣動扳機,他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開;相反,卻把他們聯(lián)合在一起了 隨著彼岸的一聲槍響,他只是瞥見鳥群被驚起。他應聲倒下,先是膝蓋跪下,隨后平撲在地。(選自《外國小說選》) 1、 作品中畫線文字看似“閑筆”,實為妙筆。簡析這些文字對表現(xiàn)主題的作用。 2、 加“*”文段中的“他”是一個怎樣的人物形象,請簡要分析。(6分) 3、 有人說,這篇小說的結尾震撼人心;也有人說,去掉結尾一段更耐人尋味。哪一種結尾更好?請談談你的看法。 我說,你聽 木鈴 她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著說,微笑著說,聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話,無論你多木訥、多膽怯,她都有辦法讓你開口。 有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了,即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。 有一個學生,恰好轉到她的班。因剛到新地方,上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節(jié)描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!? 大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看,新同學的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。 她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。 那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。 她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征。看,你可以后發(fā)制人,主動權更大?!蓖瑢W們又笑。 氣氛輕松活潑了,新同學也不怕了,她果斷地說:“老師,你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈。” 她大聲說“好”。 那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學科,這與她的教學方式密切相關。 那個當年的新同學就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學習教書的藝術。 有一年,學校考慮顧她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。從教幾十年,沒有缺過學生一節(jié)課,也從未對學生發(fā)過一次火。最后,她是從講臺上退休的。 可是,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,大腦80%混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言。 也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了??晌颐鎸λ?,呼喚“老師”的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。 她家的茶幾上有不少中學語文課本,是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。 我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽?!彼龥]有一點反應,保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。 “她的頭發(fā)天生的純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!? “你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈。” 她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,似乎是盡了最大的努力,她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說:“好!” (選自《小小說選刊》2011年第17期 有改動) 1、圍繞老師,文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。 ① →②學校讓她負責教研,她卻堅持上課直到退休→③ 。 2、閱讀下面的句子,聯(lián)系上下文,探究括號中的問題。 ⑴她若無其事地接著說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?!贝蠹衣犃硕夹?。(老師為什么是“若無其事”的?) ⑵我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?) 3、下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句,任選一個角度賞析。 ①“她的頭發(fā)天生的黑,可以說黑得像猴子,也可以說順滑得似瀑布?!? ②“你你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?!? 選擇第 句。賞析: 4、 “好!”在文中出現(xiàn)了兩次,從這兩個“好!”上,你可以看出這是一個怎樣得老師?試分別做簡要概括。- 配套講稿:
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