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新課標人教版初中歷史七年級上冊4課《夏、商、西周的興亡》教學設計
一、 導入新課
師：展示大禹治水的畫面，問圖中包含了哪一歷史事件？
生：大禹治水。
師：大禹還有什么歷史功績？
生：大禹建立了夏朝。
師：大禹建立了我國歷史上第一個朝代——夏朝，夏朝和夏朝以后的歷史又是怎樣的?今天就讓我們帶著這個問題，一起穿越時空的隧道，來感受早期王朝的興盛與衰亡吧。
出示課題和內容標準并讓學生仔細閱讀。
二、 落實課標
1、自主探究
師：每個朝代都有它建立、興盛和衰亡過程。同學們認真閱讀課文完成表格。出示表格，強調標注課本、同桌討論。誰還有沒解決的問題？哪位能幫他一下？
生：自主完成
2、表格，一位學生板書答案。
師生看答案，共同還核對答案，強調字的讀音和寫法以及不同的稱呼。
2、重難點釋疑
師：你們還想了解更多有關夏商周的知識嗎?首先來思考一個問題：禹在建立夏朝之前是一位部落聯(lián)盟首領，他是怎樣當上部落聯(lián)盟首領的？
生：通過禪讓制的辦法。
師：夏的第二代國王又是誰？他又是怎樣當上國王的？這有何不同？
生：啟，他的父親禹死后啟成為國王。
師：這種“父死子繼”的制度就是世襲制，自啟開始世襲制逐漸代替了禪讓制，“公天下”變?yōu)榱恕凹姨煜隆?。夏朝為了維護國家利益，修筑了城墻宮殿，建立了軍隊監(jiān)獄，制定了刑法。展示最早的宮殿圖片，夏朝又是怎樣滅亡的呢？
生：觀看商湯滅夏的動畫
3、。
師：商朝又叫殷朝，為什么？這與哪一位帝王有關？
生：由于水患和政治動亂，商朝多次遷都，一直到商王盤庚把都成遷到殷才穩(wěn)定下來，后人稱商朝為殷朝。
師：展示盤庚遷殷動態(tài)圖。同學們都喜歡看《封神榜》嗎？里面的故事有真也有假，其中武王伐紂就是真實的歷史故事。展示牧野大戰(zhàn)的圖片。
生：看路線圖，說出交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭地點、時間、結果。
師：以上我們學習了夏、商、西周的更替過程，在商與周的建立和強大中，有幾個人可以說是立下了汗馬功勞，大家看圖并回答問題：商湯和周文王部落是怎樣強大的？
生：小組討論，把答案匯總找小組代表發(fā)言。商湯任用伊尹等賢臣，關愛百姓，周文王任用姜尚，注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，團結周
4、邊小國等。
師：同學們說的都很好，但要注意條理一些。談論了明君和賢臣的治國之道后，我們再來讀兩段歷史資料并回答，夏桀和商紂的統(tǒng)治有何相同之處。
生：看課本其殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)，試著總結他們實施殘暴、奢侈的統(tǒng)治。
師：歷史就是一面鏡子，就讓我們一起接受其中的教訓吧。展示圖片。下面我們來看一幅地圖，大家看夏商西周的統(tǒng)治范圍有何變化？
生：越來越大。
師：周天子看著自己如此廣闊的土地，就在想：我怎樣來管理我的國家以實現(xiàn)長治久安呢?聰明的周天子想到了用分封的辦法。那他怎樣分封的呢？其作用如何？出示圖片。
生：讀書，找出分封制度的目的、內容和作用。
師：簡單解釋內容。問諸侯又是怎樣管理自己的諸侯國的，他也采用了周天子的辦法，把自己的土地和平民、奴隸分封給卿大夫，卿大夫又分封給士，整個西周社會等級森嚴?？次髦苌鐣燃墭?。假如你是西周人，你愿意在那一層上？
生：天子或諸侯。
師：今天我們就舉行一個周天子分封諸侯的典禮，相當天子的話，你可要記住分封的內容。
生：積極準備找兩位表演天子。
2、 知識整合
讓學生結合板書總結本課主要內容。
三、 反思完善
1、做練習選擇填空
2、做學案練習
3、學完這節(jié)課，你有何收獲？古人說：讀史使人明智。出示順口溜，結束課。
新課標人教版初中歷史七年級上冊4課《夏、商、西周的興亡》教學設計
