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1、
《誦讀欣賞》
一、教學目標:
1、體會詩中蘊含的情理,做到學以致用。
2、培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教學重點、難點:
第一課時
一、導語
二、解題及作者簡介
1、解題
這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八,故稱張十八。
2、作者簡介
韓愈(768~824),唐朝文學家、哲學家。字退之,河南河陽人。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎,卒謚文。與柳宗元同為古文運動的倡導者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎上,加以創(chuàng)新和
2、發(fā)展,氣勢雄健,被列為“唐宋八大家”之首。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋自學。體會作者的思想感情,感悟詩中的意境,朗讀全詩。
2、賞析詩歌
理解詩意、感受情境,體味詩境。
3、詩中寫了什么景?其特點是什么?
這首詩詠早春,抓住了早春的景色特點,將初春草色與滿城“煙柳”做對比,表達了詩人對早春的喜愛,能給讀者無窮的美感和趣味。運用對比手法,與一般不同,這是一種加倍寫法,為了突出春色的特征。
4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩?
提示:試想,早春二月,在北方,當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候,春在何處?連影兒也不見。但若是下過一場小雨后,第二
3、天,你瞧吧,春來了,雨腳兒輕輕地走過大地,留下了春的印跡,那就是最初的春草芽兒冒出來了,遠遠望去,朦朦朧朧,仿佛有一片極淡極淡的青青之色,這是早春的春色??粗?,人們心里頓時充滿欣欣然的生意??墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細,地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽,卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家,揮灑著他飽蘸水分的妙筆,隱隱泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。遠遠望去,再像也沒有,可走近了,反倒看不出。這句詩,真可謂兼攝遠近,空處傳神。
四、本課小結(jié)
五、布置作業(yè)
熟讀并背誦這首詩。
送元二①使②安西③
唐王維
渭城朝雨浥輕塵,
客舍青青柳色
4、新。
勸君更盡一杯酒,
西出陽關無故人。
1.“渭城朝雨浥輕塵”中“澠”的意思是( )
A.城市 B.濕潤 C.吹灑
2.“勸君更盡一杯酒”中“盡”的意思是( )
A.飲完 B.全,都 C.盡頭
3.“西出陽關無故人”中“故人”指( )
A.死去的人 B.老朋友 C.故事中的人
三、詩句診所。(在錯字下畫“——”,并改正在下面)
1.胃城朝雨邑清晨,客社清清柳色新。
2.勸軍更近一杯灑,西出洋關無顧人。
四、我會辨。
《送元二使安西》與《莢蓉樓送辛漸》都是送別詩,你知道它們還有哪些相同點與區(qū)別嗎?
相同點:
5、 區(qū)別:
教學設想
1. 重點:如何理解詩歌的思想內(nèi)容,鑒賞精彩的詩句。
2. 課型及基本教學思路
閱讀賞析課
通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞,理解詞的意境;鑒賞精彩語句,發(fā)揮想象和聯(lián)想,品味其中的深刻內(nèi)涵。
教學設計
導入新課:詞是古代詩歌的一個分支,原來也稱曲子詞,又因句子參差不齊而稱長短句。詞,最早都是入樂的,要按照曲調(diào)的要求來寫,所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱,叫“詞牌”,如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種,58字以內(nèi)為小令,91字以上為長調(diào),58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù),但習慣
6、如此。長一點的詞還可以分段,有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字,仍屬小令,但有兩段,故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
感知作者:辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地,跟當政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的,記一次夜行的經(jīng)歷,比較容易讀懂。
合作探究
教師領讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,也可讓學生試讀。
互動1:詞人這次夜行的路程長不長? 你從什么地方看出來的?
明確:長。因為天氣有變化:開始有明月、清風,后來烏云四合,下了幾
7、滴雨,還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。
互動2:路長,為什么要夜行?
明確:白日酷熱,因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。
互動3:誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?
明確:深夜時分,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時變的明亮起來,驚動了在枝頭上棲息的山鵲,清風吹拂,蟬也叫的格外歡快。此時,詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中,一路上他們都聞到了稻花的香氣,田間的青蛙也不斷的鳴叫,他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。
互動4:下片一開始就說“七八個星天外”,這意味著什么?
明確:到了后夜,天邊尚余幾顆星。
互動5:“兩三點雨山前”,雨不大嘛,詞人著急嗎?
8、
明確:從下句看,他是著急的,因為這是驟雨將至的信號。
互動6:詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉嗎?
明確:從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。
互動7:最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?
明確:詞人用的是倒語,表現(xiàn)詞人的驚喜之情,因為他找到避雨的地方了。
補充解釋:詞中常常出現(xiàn)倒語,有的出于表達內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。
學生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達方式)。
總結(jié)
凡雙調(diào)的詞,內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此:它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情,其實只是烘托;下片寫避雨才是詞
9、人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外,讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼,過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好,集中表達了詞人喜出望外之情。
板書設計
西 江 月
辛棄疾
寫景烘托:明月 驚鵲 清風 鳴蟬 稻花香 蛙聲
真情流露:熱愛田園 避雨驚喜 興趣盎然
歸園田居(其一)
1.把文中的“守拙”解釋為“不隨波逐流,固守節(jié)操”,你認為這一解釋合乎詩歌的意境嗎?請說說你的理由。
2.陶淵明淡泊的名句,往往能帶人進入一種深遠的意境。請你描繪一下“曖曖遠人村,依依墟里煙”
10、兩句詩所營造的意境。
3.這首詩是采用什么方法來描繪農(nóng)村環(huán)境和生活得?試進行簡要分析。
飲酒
詩人通過“山氣日夕佳,飛鳥相與還”兩句詩直接描寫出傍晚鳥兒歸家的情景,但沒有說出的言外之意是:(用反問句答)
1.合乎意境。全詩主要表現(xiàn)了陶淵明想要遠離喧嚷的塵世,返璞歸真的心境。而守拙歸園田正好表達了作者要保持自己高潔的情操,不與世俗同流合污的愿望。
2.悠然寧靜的鄉(xiāng)村景色,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧靜。
3.借景抒情,寓情于景等等……
4.出去捕食的飛鳥都回來了,難道還不回去守著我高尚的情操嗎?
以上為個人意見……希望有用!
秋 詞
劉禹錫
教學目標:
1. 掌握有關文學常
11、識。
2. 感受詩歌中所表達的思想感情。
3. 學習作者不怕困難,高昂進取的精神。
4. 背誦默寫全詩。
教學重點及難點:
詩句“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?!钡睦斫?。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導課:
同學們:自古以來,文壇諸多人物每每見秋,或聊發(fā)贊美之情,“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照;或悲嘆蕭涼悲傷之感,“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡,等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。
二、 作者作品介紹:(請同學們把從網(wǎng)上搜集到的有關知識述說出來然后總結(jié))
劉禹錫,字夢得,洛陽人
12、,自稱中山人。貞元七年中進士,又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后,被貶官。后又入朝為官,以太子賓客分司東都,因此,世稱劉賓客。晚年在洛陽,和白居易為詩友,并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》,別開生面,對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。
三、課文分析:
這是一首七言絕句。請同學們朗讀,體會詩的韻味和節(jié)奏,也感受作者的豪情壯志。
問題1、:詩的前兩句采用了什么手法?
對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫,身陷逆境時,總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉,秋之為氣也”,可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受
13、:秋天勝過春朝。
問題2:為什么“我言秋日勝春朝”?
“晴空一鶴白云上,便引詩情到碧霄”
問題3:作者認為“秋日勝春朝”,本單元中學過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點?
《山行》?!巴\囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”
問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”?
《天凈沙?秋思》。作者在寫景的基礎上,發(fā)出了“夕陽西下,斷腸人在天涯”的感嘆.
問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”?
“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的,正是這只鶴頑強奮斗,沖向云霄,才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然
14、別開生面,使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照,奮斗不息的精神的象征?!霸娗椤敝负狼?,也是壯志,有了這種豪情壯志,秋日的寂寥自然會一掃而空的。
問題6:比較《山行》與《秋詞》
同:二者都描寫秋景,都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。
異:《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致,形象鮮明,色彩絢麗;而本詩側(cè)重抒寫感受,以說理為主。
四、背誦活動:
1、 集體背誦本詩
2、 接龍”背誦本詩
五、作業(yè):
1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
3、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。
山居秋暝1王維
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
詩歌首聯(lián)從記敘要素看寫出了_____,_____.結(jié)合全詩,加上想象,你認為此時次地景色是_____(用詞語概括).
這是一首寫山水的名詩,于詩情畫意中寄托詩人的高潔情懷和對理想的追求。
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