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2019版七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課教案 新人教版
年級
七
科目
語文
任課教師
授課時間
課題
最后一課
授課類型
新課
課標依據(jù)
1.養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度。2.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,擴展自己的視野。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
教學目標
知
2、識與
技能
1.積累詞語,掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。
2.了解作者及時代背景,了解閱讀小說的一般方法。
過程與
方法
通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想情感,領(lǐng)會這種寫法并學習運用,激發(fā)想象力,發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會本文所表達的強烈的愛國主義情感。
教學重點難點
教學
重點
通過韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情,深刻體會他們的愛國主義思想。
教學
難點
1.引導學生掌握通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。2.揣摩文中的關(guān)鍵句、警策句,理解其豐富的內(nèi)
3、涵。
教學媒體選擇分析表
知識點
學習目標
媒體類型
教學 作用
使用
方式
所得結(jié)論
占用 時間
媒體來源
介紹
知識目標
圖片
B
G
拓展知識
2分鐘
自制
講解
過程與方法
圖片
A
F
建立表象
2分鐘
下載
觀看
過程與方法
圖片
C
E
幫助理解
3分鐘
下載
理解
情感態(tài)度價值觀
圖片
A
I
升華感情
2分鐘
下載
①媒體在教學中的作用分為:A.提供事實,建立經(jīng)驗;B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機;C.舉例驗證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難
4、置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復習鞏固;K.其它。
②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他
教學過程設(shè)計
師生活動
設(shè)計意圖
一、課文分析:
(一)“上學路上”
1、這一部分重點寫了哪兩個場景?
2、“普魯士兵正在操練”起什么作用?
(二)“上課之前”
1、完成課后練習一
2、“平常日子,學校開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到……
5、可是那一天,一切偏安安靜靜的”。
“總”和“偏”各說明什么?
3、“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。……這套衣帽,他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴?!?
韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢?
(三)“上課經(jīng)過”
1、普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學校教德語?
2、“啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事!” “那些壞家伙”指誰?“原來是這么一回事”是什么事?
3、“我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!……我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺?!?
這段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗郎士什么思
6、想感情?
4、下面一段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情?
天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。
5、怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確”?
6、“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 在這個句子中
“監(jiān)獄”比喻:
“打開監(jiān)獄大門”比喻:
“鑰匙”比喻:
全句意思是:
(四)“宣布下課”
1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了?!?
為什么寫鐘聲和號
7、聲?
2、“韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!?
韓麥爾先生為什么臉色“慘白”?
小弗郎士為什么覺得他“高大”?
3、他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說…… 怎樣理解老師的舉止和表情?
(此環(huán)節(jié),學生閱讀并做下批注,老師巡視并指導)
二、人物形象分析
三、主題探討
四、布置作業(yè)
完成學案的基礎(chǔ)關(guān)
1、課文分析部分有利于學生理解文本內(nèi)容。
2、人物形象分析環(huán)節(jié)可教會學生任何分析小說中的人物形象。
3、主題探討環(huán)節(jié)可幫助學生任何把握小說的主題。
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