省級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比課件 三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式教案

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1、課題:三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(一) 教材:蘇教版必修4第1章第2節(jié) 1.教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能 (?。┙柚呛瘮?shù)的定義,推導(dǎo)出正弦、余弦和正切的誘導(dǎo)公式; (ⅱ)理解和掌握公式的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)特征,正確運用誘導(dǎo)公式將任意角的三角函數(shù)化為銳角的三角函數(shù),并解決有關(guān)三角函數(shù)的求值問題. (2)過程與方法 通過師生合作探究、生生合作探究、自主探究,領(lǐng)會數(shù)學(xué)的歸納轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作意識. (3)情感、態(tài)度與價值觀 (?。┩ㄟ^誘導(dǎo)公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神; (ⅱ)通過類比、聯(lián)想思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生

2、踏實細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辨證唯物主義思想. 2.教學(xué)重點、難點 重點:誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)及應(yīng)用. 難點:相關(guān)角邊的幾何對稱關(guān)系及誘導(dǎo)公式結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識. 3.教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法:探究法. 教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué). 4.教學(xué)過程 一、問題情境 1.情景1:動畫演示三角函數(shù)定義. 2.情景2:動畫演示:將的終邊旋轉(zhuǎn)到一些特殊位置. 二、學(xué)生活動 1.問題:把的終邊逆時針或順時針旋轉(zhuǎn)k圈,的正弦,余弦,正切值改變嗎? 2.問題:(動畫演示:將的終邊OM旋轉(zhuǎn)到關(guān)于x軸對稱位置ON )和的三角函數(shù)值有什么關(guān)系? 三、建構(gòu)數(shù)學(xué) 1.的終邊

3、旋轉(zhuǎn)到重合位置,由定義直接得出誘導(dǎo)公式(一) 2.將的終邊OM旋轉(zhuǎn)到關(guān)于x軸對稱位置ON,由定義得出誘導(dǎo)公式(二) (1)ON可以是哪個角的終邊? (2)和的三角函數(shù)值有什么關(guān)系? (3)設(shè)角的終邊分別交單位圓于點P、P’,則點P與P’ 的位置關(guān)系如何? (4)設(shè)點P(x,y),則點P’ 的坐標(biāo)是什么? 3.以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究誘導(dǎo)公式(三)和(四) (1)問題:如果讓你繼續(xù)探究,你將探究什么呢?如何探究? (2)分兩組探究:甲組探究關(guān)于y軸對稱,乙組探究關(guān)于原點對稱. (3)甲乙兩組分別匯報探究結(jié)果,得到誘導(dǎo)公式(三)(四). 四、數(shù)學(xué)運用 例1.求值: (1);

4、 ; ;(2) ;. 提煉誘導(dǎo)公式的使用步驟: 任意負(fù)角的 三角函數(shù) 銳角的 三角函數(shù) 0~2π間角 的三角函數(shù) 一個正角的 三角函數(shù) 練習(xí):求值: 探究1:公式二反映了函數(shù)y=sinx,y=cosx和y=tanx的什么性質(zhì)? 例2.判斷下列函數(shù)的奇偶性 探究2:能否利用誘導(dǎo)公式(二)和(三)證明誘導(dǎo)公式(四)? 五、回顧小結(jié) 1、知識結(jié)構(gòu);2、探究方法;3、拓展反思(拋出問題,課后思考) 六、課外作業(yè) 1、探究:試用誘導(dǎo)公式(二)和(四)推導(dǎo)誘導(dǎo)公式(三); 2、書面作業(yè):書本第23頁第13題. 《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(1)》教學(xué)設(shè)

5、計說明 南通市小海中學(xué) 于黎 一、 數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位 本節(jié)課是蘇教版數(shù)學(xué)4第1章1.2.3“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”第一節(jié)課,其主要內(nèi)容是三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式中的公式一至公式四. (1)知識與技能 (?。┙柚呛瘮?shù)的定義,推導(dǎo)出正弦、余弦和正切的誘導(dǎo)公式; (ⅱ)理解和掌握公式的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)特征,正確運用誘導(dǎo)公式將任意角的三角函數(shù)化為銳角的三角函數(shù),并解決有關(guān)三角函數(shù)的求值問題. (2)過程與方法 通過師生合作探究、生生合作探究、自主探究,領(lǐng)會數(shù)學(xué)的歸納轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作意識. (3)情感、態(tài)度與價值觀 (?。┩ㄟ^誘導(dǎo)公式的

6、推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神; (ⅱ)通過類比、聯(lián)想思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生踏實細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辨證唯物主義思想. 二、 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的定義和任意角的三角函數(shù)值的求法,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)這四組公式,體會發(fā)現(xiàn)過程和未知到已知的轉(zhuǎn)化過程,為以后的三角函數(shù)求值、化簡、證明等打好基礎(chǔ). 三、 教學(xué)診斷分析 根據(jù)三角函數(shù)的定義,兩角終邊的位置關(guān)系特殊,就會導(dǎo)致兩角的三角函數(shù)值也具有特殊關(guān)系.而兩角終邊的位置可以重合、關(guān)于x軸對稱、關(guān)于y軸對稱和關(guān)于原點對稱,這是極佳的探究素材,因此本堂課采用探究法來組

7、織教學(xué). 下面談一談主要教學(xué)步驟: 1.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,導(dǎo)入課題 回顧三角函數(shù)的定義; 兩角終邊重合,直接得出公式一; 兩角終邊關(guān)于x軸對稱,得到公式二; 設(shè)計意圖:以的終邊旋轉(zhuǎn)到特殊位置為主線,先推出公式一和二,然后讓學(xué)生自主探究公式三和四. 2.運用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想類比探究新的公式 由終邊關(guān)于x軸對稱,學(xué)生會自然聯(lián)想到終邊關(guān)于y軸對稱,關(guān)于原點對稱,與步驟1類比,歸納探究出公式三和公式四. 設(shè)計意圖:通過步驟1,引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究的方向,并類比步驟1的探究方法,自行探究出公式三和四.使學(xué)生領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力. 3.引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法進行探究,提升思維層次 引導(dǎo)學(xué)生由公式二,三推導(dǎo)出公式四;讓學(xué)生課后由公式二,四推導(dǎo)公式三;由公式三,四推導(dǎo)公式二. 設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會探究方法的多樣性,認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,提升思維層次. 四、 教學(xué)主線設(shè)計 五、 板書設(shè)計 5

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