2019-2020年高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 2.2細(xì)胞的代謝課時作業(yè)(含解析).doc
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2019-2020年高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 2.2細(xì)胞的代謝課時作業(yè)(含解析) 一、選擇題 1.(xx廣西南寧模擬)不同種類的生物在不同的條件下,呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖,則下列對呼吸作用方式的判斷不正確的是( ) A.若只釋放CO2,不消耗O2,則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸 B.若CO2的釋放量多于O2的吸收量,則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸 C.若CO2的釋放量等于O2的吸收量,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸 D.若既不吸收O2也不釋放CO2,則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡 解析:對有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)式的理解是切入點(diǎn)。動物細(xì)胞或乳酸菌,無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸,此時細(xì)胞既不吸收O2也不釋放CO2,故D項錯誤。 答案:D 2. (xx陜西鐵一中模擬)上圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于( ) A.線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 解析:理解細(xì)胞呼吸各階段場所的知識是解題關(guān)鍵。酶1催化的是有氧呼吸和無氧呼吸第一階段反應(yīng),由于反應(yīng)場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),因此酶1存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);酶2催化的反應(yīng)是有氧呼吸第二、三階段反應(yīng),由于反應(yīng)在線粒體中進(jìn)行,則酶2存在于線粒體;酶3是催化無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的酶,存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。 答案:C 3. (xx河南示范高中高三聯(lián)考)當(dāng)呼吸底物不是糖時,有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用兩套如圖所示裝置,設(shè)為甲、乙,測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值,下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖? ) A.甲裝置燒杯中盛放蒸餾水,在光照下測定O2釋放量,乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量 B.甲裝置燒杯中盛放蒸餾水,測定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量 C.甲裝置燒杯中盛放蒸餾水,測定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量 D.甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測定O2消耗量,乙裝置放死亡種子作對照 解析:理解細(xì)胞呼吸的方式是解題的關(guān)鍵。小麥種子呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生CO2,所以裝置內(nèi)改變的氣體為氧氣和CO2。其中一套裝置內(nèi)加入吸收CO2的試劑,小麥種子通過呼吸作用釋放的CO2被吸收,故裝置可通過U型管兩側(cè)液面差測量減少的O2量;另一套裝置內(nèi)加入等量蒸餾水,因蒸餾水基本不影響裝置內(nèi)氣體的變化,所以裝置內(nèi)氣體的變化量可反映消耗的O2量與釋放CO2量之間的差值,C正確。 答案:C 4.(xx廣東廣州調(diào)研)為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖中a~f所示裝置,下列判斷不合理的是( ) A.若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 B.若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 C.連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 D.f放置一段時間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸 解析:理解圖示內(nèi)容,獲取信息是解題的關(guān)鍵。a裝置中的NaOH溶液能夠吸收CO2,若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸,A正確;若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸;連接e→c→d,給裝置通空氣,其中的e裝置能夠吸收空氣中的CO2,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸;f放置一段時間后,消耗了裝置中的氧氣,連接f→d,澄清石灰水變渾濁可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸。 答案:B 5.(xx湖南衡陽六校聯(lián)考)在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次應(yīng)為( ) 甲 乙 丙 丁 丙酮 - + + + 水 + - - - CaCO3 + + - + SiO2 + + + - A.①②③④ B.②④①③ C.④②③① D.③②①④ 解析:理解色素提取過程和注意事項是解題的關(guān)鍵。由表可知,甲同學(xué)加的溶劑為水,而不是有機(jī)溶劑丙酮,色素不溶于水,因而提取不到葉綠體中的色素,所得結(jié)果應(yīng)為②;乙同學(xué)的操作正確,應(yīng)為④,即自上而下依次出現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b,且葉綠素a和葉綠素b的含量較多;丙同學(xué)盡管使用了有機(jī)溶劑丙酮,可以提取到色素,但由于未加CaCO3,葉綠素可能會被破壞,因而下邊的兩條色素帶比正常的窄,應(yīng)為①;丁同學(xué)未加SiO2,可能研磨不充分,導(dǎo)致各種色素的提取量均少于正常水平,應(yīng)為③。 答案:B 6.(xx遼寧撫順一模)下列關(guān)于葉綠體中色素的敘述,錯誤的是( ) A.礦質(zhì)元素能影響葉綠素的合成 B.提取葉綠素時選用層析液的原因是色素可溶于有機(jī)溶劑 C.低溫條件下色素合成受阻 D.黃化苗中無葉綠素,但有其他色素存在 解析:理解色素形成和提取過程是解題的關(guān)鍵。Mg是合成葉綠素的主要礦質(zhì)元素;提取葉綠素是利用葉綠體中的色素溶解于有機(jī)溶劑如酒精或丙酮(相似相溶),層析液的作用是溶解并分離不同的色素,這是兩個不同的過程;低溫會降低酶的活性進(jìn)而影響反應(yīng)速度;黃化苗因缺光而不能產(chǎn)生葉綠素,所以變黃,但有其他色素存在。 答案:B 7.(xx江蘇鎮(zhèn)江模擬)下面關(guān)于光合作用及光合色素的敘述,正確的是( ) A.適宜光照下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2 B.從高等植物葉片中分離出4種光合色素,其中呈橙黃色的是葉黃素 C.葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素 D.植物光合作用中的光反應(yīng),其主要功能是固定二氧化碳 解析:理解色素與光合作用的關(guān)系是解題關(guān)鍵。解答本題需要掌握以下幾個關(guān)鍵的知識點(diǎn):(1)色素的種類及顏色。(2)色素的分布。(3)葉綠體和線粒體合成ATP的條件。A錯誤,葉綠體合成ATP的同時釋放氧氣;線粒體在有氧呼吸的第三階段合成ATP時需要O2;B錯誤,胡蘿卜素呈橙黃色.葉黃素呈黃色;D錯誤,固定二氧化碳是在暗反應(yīng)中完成的。 答案:C 8.(xx北京海淀一模)將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關(guān)說法正確的是( ) A.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同 B.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都將逐漸下降 C.若實(shí)驗(yàn)一段時間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低 D.若實(shí)驗(yàn)一段時間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較乙低 解析:理解細(xì)胞光合作用過程是解題的關(guān)鍵。不同植物的遺傳特性不同,相同條件下甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度不一定相同;隨著光合作用的不斷進(jìn)行,密閉小室的CO2濃度逐漸降低,甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都會逐漸降低;一段時間后,若甲葉片所在密閉小室中的CO2濃度較乙低,說明甲固定CO2的能力比乙強(qiáng),不能說明甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低。 答案:B 9. (xx浙江嘉興調(diào)研)20世紀(jì)30年代,美國科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O,分別標(biāo)記水和二氧化碳,使它們分別成為HO和C18O2,然后進(jìn)行如右圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)(容器中為一種低等綠色植物——小球藻懸液)。下列說法正確的是( ) A.兩個裝置,一個置于光下,一個置于暗處相同時間 B.若兩管在光下相同時間,甲管釋放的氧氣有放射性 C.有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%的NaHCO3,會增加實(shí)驗(yàn)的可靠性 D.該實(shí)驗(yàn)的目的是要證明光合作用需要CO2 解析:解答本題需要掌握以下幾個關(guān)鍵的知識點(diǎn):(1)甲、乙兩裝置中原料的區(qū)別。(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。(3)光合作用過程中的物質(zhì)變化。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗夂献饔冕尫叛鯕獾膩碓?。要使甲、乙都進(jìn)行光合作用必須給予一定光照。實(shí)驗(yàn)過程中若通入C18O2速度快,導(dǎo)致排出的氣體中會含有C18O2而得出錯誤的結(jié)論;改成溶解5%的NaHCO3會增加實(shí)驗(yàn)的可靠性。 答案:C 10. (xx山東棗莊模擬)上圖表示高等植物體內(nèi)光合作用和呼吸作用部分代謝途徑,對此下列有關(guān)敘述,不正確的是( ) A.過程①相關(guān)的酶分布在葉綠體的類囊體薄膜上 B.過程②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 C.過程③為有氧呼吸的第一階段 D.過程④發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上 解析:解答本題需要掌握以下幾個關(guān)鍵的知識點(diǎn):(1)光合作用和呼吸作用每一過程的物質(zhì)變化。(2)光合作用和呼吸作用每一過程發(fā)生的具體場所。圖中過程①為光合作用的光反應(yīng),發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。過程②為暗反應(yīng),發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。過程③為有氧呼吸的第一階段和第二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中。過程④為有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上。 答案:C 二、非選擇題 11.(xx福建理綜)氫是一種清潔能源。萊茵衣藻能利用光能將H2O分解成[H]和O2,[H]可參與暗反應(yīng),低氧時葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高,使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻? (1)萊茵衣藻捕獲光能的場所在葉綠體的________。 (2)CCCP(一種化學(xué)物質(zhì))能抑制萊茵衣藻的光合作用,誘導(dǎo)其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響,設(shè)完全培養(yǎng)液(A組)和缺硫培養(yǎng)液(B組),在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻,一定時間后檢測產(chǎn)氫總量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:B組>A組,說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有________作用。 為探究CCCP、缺硫兩種因素對萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系,則需增設(shè)兩實(shí)驗(yàn)組,其培養(yǎng)液為__________________________和__________________________。 (3)產(chǎn)氫會導(dǎo)致萊茵衣藻生長不良,請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因____________________________________________。 (4)在自然條件下,萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是______________________,因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。 解析:(1)真核細(xì)胞吸收光能的場所是葉綠體的類囊體薄膜。 (2)B組產(chǎn)氫總量大于A組,說明缺硫促進(jìn)了氫的產(chǎn)生;為了探究CCCP和缺硫兩種因素對產(chǎn)氫的影響,需增設(shè)一組含CCCP的完全培養(yǎng)液和一組含CCCP但缺硫的培養(yǎng)液。 (3)產(chǎn)氫時,光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]用于還原C3的量就減少,所以有機(jī)物生成量就減少,從而導(dǎo)致生長不良。 (4)低氧時,產(chǎn)氫酶活性提高,使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃猓蛔匀粭l件下,氧氣的存在抑制了產(chǎn)氫酶的活性,從而抑制了[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻? 答案:(1)類囊體薄膜 (2)促進(jìn) 添加CCCP的完全培養(yǎng)液 添加CCCP的缺硫培養(yǎng)液 (3)萊茵衣藻光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]轉(zhuǎn)變?yōu)镠2,參與暗反應(yīng)的[H]減少,有機(jī)物生成量減少 (4)氧氣抑制產(chǎn)氫酶的活性 12.(xx廣東理綜)觀測不同光照條件下生長的柑橘,結(jié)果見下表,請回答下列問題: 光照強(qiáng)度 葉色 平均葉面積(cm2) 氣孔密度(個mm-2) 凈光合速率(μmol CO2m-2s-1) 強(qiáng) 淺綠 13.6(100%) 826(100%) 4.33(100%) 中 綠 20.3(149%) 768(93%) 4.17(96%) 弱 深綠 28.4(209%) 752(91%) 3.87(89%) 注:括號內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照 (1)CO2以________方式進(jìn)入葉綠體后,與________結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的________。 (2)在弱光下,柑橘通過________和________來吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境。 (3)與弱光下相比,強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)________,單位時間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量________。對強(qiáng)光下生長的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率,這三個指標(biāo)中,最先發(fā)生改變的是________,最后發(fā)生改變的是________。 解析:考查光合作用及從圖表中獲取信息的能力。 (1)二氧化碳以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體,與五碳化合物結(jié)合生成三碳化合物,被光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]還原,消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP。 (2)據(jù)表可知,弱光下,柑橘通過增加葉綠素含量和增大葉面積,來吸收更多的光能。 (3)表中沒有直接給出平均每片葉的氣孔總數(shù)和單位時間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量,需要通過計算得出。平均每片葉的氣孔總數(shù)=平均葉面積氣孔密度,計算得出強(qiáng)光、弱光下的平均每片葉的氣孔總數(shù)分別為(13.6826100)、(28.4752100),比較可知強(qiáng)光下平均每片葉的氣孔總數(shù)比弱光下要小。單位時間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量=平均葉面積凈光合速率,計算得出強(qiáng)光、弱光下每秒平均每片葉CO2吸收量分別為13.64.33/10000、28.43.87/10000,比較可知強(qiáng)光下比弱光下要小。(注:只比較大小,可不考慮單位換算,將兩數(shù)值直接相乘進(jìn)行比較即可)對強(qiáng)光下生長的柑橘適度遮陰,光照強(qiáng)度減弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]、ATP減少,從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行,因此凈光合速率最先降低。葉色與葉綠素的合成相關(guān),而葉面積與細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長相關(guān),相比之下,葉綠素的合成增加導(dǎo)致的葉色變深改變更快,因此最后發(fā)生改變的是葉面積。 答案:(1)自由擴(kuò)散 五碳化合物(C5) [H](NADPH)和ATP (2)提高葉綠素含量 增加葉面積 (3)較少 較少 凈光合速率 葉面積 13.(xx安徽理綜)某課題小組研究紅光與藍(lán)光對花生幼苗光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開放程度越高) (1)與15d幼苗相比,30d幼苗的葉片凈光合速率________。與對照組相比,________光處理組的葉肉細(xì)胞對CO2的利用率高,據(jù)圖分析,其原因是___________________________________________。 (2)葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨________層磷脂雙分子層才能到達(dá)CO2固定的部位。 (3)某同學(xué)測定30d幼苗的葉片葉綠素含量,獲得紅光處理組的3個重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別為2.1 mgg-1、3.9mgg-1和4.1 mgg-1。為提高該組數(shù)據(jù)的可信度,合理的處理方法是___________________。 解析:(1)分析第一幅題圖中信息可知,30 d幼苗的葉片凈光合速率高于15 d幼苗;藍(lán)光處理組單位時間內(nèi)、單位葉面積上CO2的吸收量高于自然光處理組與紅光處理組,而據(jù)第三幅圖中信息可知,藍(lán)光處理組葉肉細(xì)胞胞間 CO2濃度較自然光處理組與紅光處理組低,說明藍(lán)光處理組的葉肉細(xì)胞對CO2的利用率最高,據(jù)第二幅圖中信息可知,其原因是藍(lán)光處理組的氣孔導(dǎo)度大,利于CO2的吸收,暗反應(yīng)快。 (2)葉肉細(xì)胞間隙中的CO2進(jìn)入被固定的部位,需跨過細(xì)胞膜、葉綠體的外膜和內(nèi)膜,共3層膜,即3層磷脂雙分子層。 (3)提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可信度,可采用多次測量的辦法以及隨機(jī)取樣,重復(fù)測定等。 答案:(1)高 藍(lán) 藍(lán)光促進(jìn)了氣孔開放,CO2供應(yīng)充分,暗反應(yīng)加快 (2)3 (3)隨機(jī)取樣進(jìn)行重復(fù)測定- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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