2019-2020年七年級生物下冊 10.2 人體的血液循環(huán)（第一課時）說課稿 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 10.2 人體的血液循環(huán)（第一課時）說課稿 蘇教版 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好! 一、 首先，談談我對教材的理解：人體體內物質的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學成敗的關鍵，在教學過程中教師以引導學生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關心臟結構的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學生的思維能力,強化生物體結構與功能相適應的觀點.通過精心創(chuàng)設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，并將所學知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內循環(huán)流動的動力結構，所以本節(jié)的重點是心臟的結構和功能。這節(jié)內容的學習為學習血液循環(huán)奠定了知識基礎。 因此，我確定本課的教學目標有以下幾個方面： (三)思想教育：通過有關內容的學習，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。 (四)教學重點分析：人體心臟結構和與其相連的血管關系復雜，它們共同構成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節(jié)課的重點。 (五)教學難點分析：血液在心臟內只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關閉與心臟內血流方向的關系是比較抽象和復雜， 是學生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢? 二、 下面我來說說教法 ： 1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結協作精神。 2、直觀教學法。通過觀察ppt心臟結構圖，媒體動畫演示， 把抽象的內容形象化、具體化，逐步將學生從感性的認識引導到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維。 三、說說學法 1、指導觀察ppt心臟結構圖，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。 2、隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。 3、指導學生發(fā)現并掌握知識內在的聯系，總結出生物學的“統(tǒng)一”原理，并學會運用這種原理指導學習。 下面通過教學程序來談談教法、學法的具體運用。 四、教學程序 首先，創(chuàng)設情境，引入新課(約2分鐘) 1、課件展示，學生觀察課件內容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內血液流動也需要動力，這就是心臟。設問：那么心臟有什么樣的結構和功能使它能起到動力作用呢?以此調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習欲望，從而引入新課。 其次，新知識傳授(約35分鐘) 1、學生活動：要求學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思維，總結歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。 2、識別心臟的各個方位后，通過觀察心臟結構圖結合課件，講授心臟的結構。首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導學生回憶所學的人體四種基本組織，同時設問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎上，引導學生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學生掌握人體心臟的結構。 3、在學生掌握心臟的結構及其相連血管知識的基礎上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內血流方向的關系，這部分內容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學。首先指導學生閱讀課文68頁，通過指導閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導學生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結構?通過觀察與提問使學生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎上，為了幫助學生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內流動的動畫圖，顯示血液在心臟內流動的方向與心臟瓣膜開閉的關系，同時設問：“同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復觀察和教學，難點被逐一突破。 為了鞏固本節(jié)所學知識點，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中。在練習的形式上，讓學生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親自上臺操作，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。 最后是課堂小結(約3分鐘) 課件展示心臟解剖放大圖，結合板書設計，請學生自己歸納本節(jié)課的學習內容。 （三）附板書設計： 人體的血液循環(huán) 觀察心臟的結構和功能 左心房一一連通肺靜脈 1、心臟的結構和功能 左心室一一連通主動脈 右心房一一連通上下腔靜脈 右心室一一連通肺動脈 2、防止血液倒流的結構 房室瓣一位于心房與心室之間 動脈瓣一位于心室與動脈之間