2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《“貞觀之治”》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《“貞觀之治”》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 〔知識與能力〕 知道唐朝建立的時間、都城、建立者。 了解唐太宗李世民和武則天的基本史實，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對唐朝的貢獻。 知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進行簡單的評價。 〔過程與方法〕 放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認識。 組織班級展開讀與唐太宗、武則天有關(guān)的歷史故事、歷史書報的活動，交流讀書體會；通過小組合作學(xué)習(xí)，對唐太宗、武則天進行正確的評價。學(xué)生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補充，以便學(xué)生積極地參與課堂活動，主動獲取知識，形成自己的價值判斷。 〔情感態(tài)度與價值觀〕 正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。 了解武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，認同武則天的政績，以及她在唐朝“政啟開元，治宏貞觀”的作用。 了解“貞觀之治”及武則天統(tǒng)治時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗、武則天的個人政治才干。 符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展；讓學(xué)生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。 教學(xué)重點和難點及其突破 本課的學(xué)習(xí)重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 本課學(xué)習(xí)的難點是對唐太宗的評價。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談印象中唐太宗，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達到對這一歷史人物全面評價的目的。 課前導(dǎo)學(xué) 觀看有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品，如：《秦王李世民》、《大明宮詞》；閱讀唐太宗、武則天的歷史故事和歷史資料。 教學(xué)策略和方法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。 采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物。 教學(xué)思路設(shè)計 本課是以“唐朝建立”“貞觀之治”和“女皇武則天”等內(nèi)容為線索來展開的，唐朝的建立可以讓學(xué)生自學(xué)，從教科書中提取有效信息進行掌握?！柏懹^之治”和“女皇武則天”通過搜集和整理課外資料、合作交流、小組討論等方式來完成。對歷史人物的評價，要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動，鼓勵學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和創(chuàng)新意識。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)設(shè)備，或VCD、電視機和小黑板。 有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品片斷。 簡易含圖片的演示文稿。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 教學(xué)引導(dǎo) 魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。”唐太宗看了這段話以后，非常感動，他對大臣們說：“今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正?！? 唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！　　? （出示本課標(biāo)題） 采用故事引入法導(dǎo)課。教師要用富有激情的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 我先提出幾個問題，同學(xué)們閱讀課文的內(nèi)容，找出答案。 （出示問題） ① 隋朝是怎樣滅亡的？　　　　 ② 唐太宗是唐朝的建立者嗎？　 　學(xué)生閱讀課文，然后　　　舉手回答。 （學(xué)生可能回答玄武門之變） 學(xué)生能回答，但可能答得不完整，可讓其他學(xué)生補充，教師注意糾正學(xué)生回答錯的地方。 （根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師出示課文的第一個標(biāo)題以及相關(guān)內(nèi)容） 　　　　　　　　　　　　　 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城 同學(xué)們講的很好，尤其是對唐太宗如何繼承王位，講的很精彩。下面我們一起看一個短片《玄武門之變》。 （放映短片） 學(xué)生認真觀看短片。 看短片可增加課堂教學(xué)的 直觀性。 唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。所以，他繼位以后，勵精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。 （出示課文的第二個標(biāo)題） 那么什么是“貞觀之治”呢？ （教師首先講述什么是“貞觀之治”，并出示相關(guān)內(nèi)容。） 學(xué)生看大屏幕并認真聽講。 出示標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對“貞觀之治”的概念有所了解。 形成“貞觀之治”局面的原因是什么？請同學(xué)們分組討論后發(fā)言。（出示問題） 學(xué)生前后桌四人一組，根據(jù)對教科書的閱讀和搜集到的課外材料，進行討論，各組代表競相發(fā)言。 教師組織學(xué)生討論時要走到學(xué)生中去，對學(xué)生進行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能抓住重點。 教師到學(xué)生中去，對學(xué)生進行指導(dǎo)?！　　　　　　　　　　　? 學(xué)生回答的內(nèi)容有： ①唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。 ②唐太宗善于用人和重視納諫，他重用富有才干的房玄齡，杜如晦以及敢于直言的魏征。 ③唐朝沿用隋朝三省六部制，貞觀時期，還增加了宰相 人數(shù)，這樣既避免了宰相專權(quán)，又能集思廣益。 ④貞觀時期，還增加了考試科目，以進士科最為重要，唐太宗還重視文化教育。 討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國的政策措施來談，讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上，形成自己的價值觀。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題以及一分為二地評價歷史人物的能力。 同學(xué)們說的很好，從同學(xué)們回答的內(nèi)容來看，形成“貞觀之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫、進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。 （教師在大屏幕上顯示學(xué)生回答的內(nèi)容） 出示：小結(jié)的內(nèi)容和唐太宗畫像。 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因，還對唐太宗是怎樣的一位皇帝，也有了正確的評價。通過他的功績我們可以看出，他不愧為我國歷史上最有作為的皇帝之一。 下面我們一起看一個電視片段，看誰能說出畫面中表現(xiàn)的人物是誰？ （出示畫面） 　　　　　 學(xué)生看畫面，涌躍說出電視片段中的人物。 放映有武則天登基場面的電視劇片段。 對！武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。同學(xué)們看過《大明宮詞》吧，在這部電視劇里，武則天給你們的印象如何？ 學(xué)生自由發(fā)言，說出印象中的武則天。 大多數(shù)學(xué)生講的可能是電視劇的一些情節(jié)，很少有學(xué)生能涉及到武則天的政績。 武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則天的政績主要有哪些？請同學(xué)們閱讀教材后歸納?！　? （教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容出示武則天主要功績）　 學(xué)生閱讀“女皇武則天”進行思考、歸納，然后回答老師提出的問題。 ①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 ②破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。 　③　她還使唐朝盛世局面得以繼續(xù)發(fā)展。 這種電視劇與歷史教材的對比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別，能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的片面認識。 同學(xué)們說得非常好！當(dāng)代文人郭沫若對武則天有過這樣的評價：“政啟開元，治宏貞觀”。這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。 （在武則天圖片旁出示“政啟開元，治宏貞觀”）。 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史，結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史，大家動腦筋思考一下：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？　　　 （出示思考題） 　　學(xué)生分小組討論，發(fā)表自己的觀點，廣泛交流自己的看法，教師到學(xué)生中去，對學(xué)生　 說對的地方加以肯定，不對的地方注意糾正。 鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，將已學(xué)過的歷史知識和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識進行比較、分析。學(xué)生可能會從不同的角度進行對比，從中得出結(jié)論。 通過同學(xué)們的交流，大家都把自己小組的結(jié)論表述出來，非常好！下面大家看大屏幕 （教師邊講邊出示結(jié)論） 學(xué)生討論的結(jié)果： 秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，滅亡的原　因都是統(tǒng)治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經(jīng)濟倒退，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。 　 　　漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn)，都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時世界的大國；漢唐兩朝初的 統(tǒng)治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，都整頓吏治，任用賢良?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興，隋亡唐興的相同點，能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識，學(xué)會處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容，增強獲取知識的能力。同時，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達的能力，提高了合作學(xué)習(xí)的意識，能夠聽取他人意見和觀點。 我們今天這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“貞觀之治”和“女皇武則天”。這節(jié)課我們不僅客觀地評價了唐太宗和武則天，我們還把秦亡漢興，隋亡唐興的相同點進行了對比，在對比中，我們對這些朝代的歷史更加了解。學(xué)習(xí)要學(xué)會舉一三。下面老師給你們布置一道課外探究的問題。 （出示問題） 設(shè)計一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。 這堂課我們就上到這。 下課！ 師生互道再見！