2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.疏通文意 2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié) 3.誠(chéng)信做人 教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文,積累文言詞語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境切入 出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語(yǔ)》。 二、整體感知 1.自讀課文，了解大意 2.指名讀，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處 4.分角色讀：一生讀敘述性語(yǔ)言，男生讀友人語(yǔ)言，女生讀元方語(yǔ)言。 三、疏通文意 1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。 2.解釋加線詞語(yǔ)： 陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車引之 入門不顧 3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。 四、背誦課文 五、復(fù)述故事 要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。 六、人物畫廊 1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？（友人、元方） 2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語(yǔ)句。 3.個(gè)性品讀 畫出人物對(duì)話，并品味人物語(yǔ)言。 ⑴首先揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高） ⑵元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？ 提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)） ⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。 4.人物語(yǔ)言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。） 明確： 友人：無信、無禮 元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿 七、圓夢(mèng)劇場(chǎng) 1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長(zhǎng)大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。 提示： ⑴把本文故事編成短劇。 ⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。 ⑶人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。 ⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。 2.排練 3.上臺(tái)表演 4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪導(dǎo)演： 　導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？ 八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰 最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？ 提示： 1.模仿國(guó)際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。 2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。 3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來證明自己觀點(diǎn)的正確。 九、我來講故事 ⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？ 明確：做人要講誠(chéng)信。 ⑵請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。 （誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。） ⑶老師來講一個(gè)故事： 故事見《讀者》(05年22期《盜馬》) 請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局。 老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠(chéng)信是更高層次的智慧。