2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教案2 蘇教版 教材分析：課文描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)我的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲：拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈。 學(xué)情分析：這篇課文充滿童趣，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立借助注釋、詞典讀懂，并引導(dǎo)他們置身閱讀情境，聯(lián)系自己童年生活中有價(jià)值的事情，展開(kāi)聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生思考三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，把握人物成長(zhǎng)的軌跡。 教學(xué)目標(biāo)：1、三叔的一生給“我”的教訓(xùn)。 2、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。 3、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、三叔的一生給“我”的教訓(xùn)。 2、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：在黑板上畫(huà)三個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么。（紐扣、蝌蚪、淚珠、米?！瑢?duì)植物學(xué)家程海來(lái)說(shuō)，這是三顆枸杞豆。 2、提問(wèn)：（1）這是什么樣的三顆枸杞豆？ （催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------） （2）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括） （ “貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------） （3）以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢？（沒(méi)有）從哪兒可以看出來(lái)？（課文第6節(jié)。）“我”仍沉迷于小樹(shù)林，訓(xùn)斥和拳頭并沒(méi)有使我真正改變，直到遇到三叔。 （4）三叔是個(gè)怎樣的人？學(xué)生簡(jiǎn)單介紹三叔的經(jīng)歷。 （5）三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)O） 請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)：三叔的一生是三個(gè)零，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不想背那些復(fù)雜的公式而放棄了，第二個(gè)理想是文學(xué)愛(ài)好者，但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái)所以放棄了，第三個(gè)理想是想當(dāng)生物學(xué)家，但是他覺(jué)得太復(fù)雜最終也放棄了。 （6）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……） 啟發(fā)：有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。 他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭 三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。） （7）總結(jié)：三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀） 三顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。 它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！ 但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。 對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。 3、分析 （1）“我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？ （兩次。）兩次相遇，兩次對(duì)話，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。 （第14--32節(jié)，生分角色朗讀：旁白、三叔、“我”） 評(píng)價(jià)朗讀情況：孩子：天真，純潔，頑皮 三叔：有病，要讀得比較沉重 （2）他們?cè)谡務(wù)撌裁矗浚ㄖ参?，野豆角花。? 提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來(lái)？） （三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無(wú)所知。） 三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究?？上攵麑?duì)大自然熱愛(ài)的程度。 第一次對(duì)話給我的影響：意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。 （3）在這次對(duì)話中，“我”意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢？ 分角色朗讀：38--54節(jié)。 指導(dǎo)朗讀：這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了，身邊三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 （應(yīng)該讀出悲哀的、悔恨的感情，讀“太陽(yáng)西沉”時(shí)要慢一點(diǎn)，注意“三叔喊到‘太陽(yáng)’”這里音量要提高） （4）這一部分的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，提出自己不懂的，集體討論。 學(xué)生提問(wèn)結(jié)束后，老師查漏補(bǔ)缺。

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