2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》教案2 蘇教版 教材分析：課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對我的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲：拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈。 學情分析：這篇課文充滿童趣，學生有濃厚的閱讀興趣，應放手讓學生獨立借助注釋、詞典讀懂，并引導他們置身閱讀情境，聯(lián)系自己童年生活中有價值的事情，展開聯(lián)想。引導學生思考三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，把握人物成長的軌跡。 教學目標：1、三叔的一生給“我”的教訓。 2、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。 3、能品味文中富有哲理性的語言。 教學重點、難點：1、三叔的一生給“我”的教訓。 2、品味文中富有哲理性的語言。 教學過程：1、導入：在黑板上畫三個點，讓學生說說這是什么。（紐扣、蝌蚪、淚珠、米?！瑢χ参飳W家程海來說，這是三顆枸杞豆。 2、提問：（1）這是什么樣的三顆枸杞豆？ （催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------） （2）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括） （ “貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------） （3）以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？（沒有）從哪兒可以看出來？（課文第6節(jié)。）“我”仍沉迷于小樹林，訓斥和拳頭并沒有使我真正改變，直到遇到三叔。 （4）三叔是個怎樣的人？學生簡單介紹三叔的經(jīng)歷。 （5）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個O） 請學生具體說說：三叔的一生是三個零，第一個理想是當工程師，但他不想背那些復雜的公式而放棄了，第二個理想是文學愛好者，但他寫的文稿被退了回來所以放棄了，第三個理想是想當生物學家，但是他覺得太復雜最終也放棄了。 （6）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……） 啟發(fā)：有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。 他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭 三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。） （7）總結(jié)：三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀） 三顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。 它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！ 但“O”也是一切事物的起點。 對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。 3、分析 （1）“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？ （兩次。）兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。 （第14--32節(jié)，生分角色朗讀：旁白、三叔、“我”） 評價朗讀情況：孩子：天真，純潔，頑皮 三叔：有病，要讀得比較沉重 （2）他們在談論什么？（植物，野豆角花。） 提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？） （三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。） 三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究?？上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取? 第一次對話給我的影響：意識到自己的一無所知和不善于觀察。 （3）在這次對話中，“我”意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？ 分角色朗讀：38--54節(jié)。 指導朗讀：這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了，身邊三叔忽然喊道：“太陽！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 （應該讀出悲哀的、悔恨的感情，讀“太陽西沉”時要慢一點，注意“三叔喊到‘太陽’”這里音量要提高） （4）這一部分的語言比較深奧，提出自己不懂的，集體討論。 學生提問結(jié)束后，老師查漏補缺。

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