2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、了解序的有關(guān)知識(shí)，感受序言的魅力及作用。 2、養(yǎng)成閱讀序言的習(xí)慣，提高理解原作的能力。 說明： 莎士比亞曾說過，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！贝搜缘莱隽俗x書的重要性。本單元的作者就如同向?qū)菢?，用他們的感悟與經(jīng)驗(yàn)通過序言的方式將我們引入書林之中，可見序言的價(jià)值所在。而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀序言的習(xí)慣，在序言魅力的引導(dǎo)下主動(dòng)與書籍交上朋友，可能對(duì)他們一生都有益?！耙话賯€(gè)讀者眼里就有一百個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)原著的理解由于他的生活經(jīng)歷的不同和知識(shí)水平的差異，會(huì)有參差不同的感悟，而序言中獨(dú)到的理解與感受是加深對(duì)原作理解的有效手段。然而由于這樣體裁的課文還是初步接觸，學(xué)生對(duì)序的有關(guān)知識(shí)的了解比較欠缺，如果對(duì)這方面的知識(shí)了解更多一些，會(huì)更有助于對(duì)此類文章的閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：了解序的一般知識(shí)，在結(jié)合本文具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受序言的作用。 2、難點(diǎn)：在閱讀原作的前提下，試著將自己的感受與序中的評(píng)述相對(duì)照，以彌補(bǔ)對(duì)原著認(rèn)識(shí)上的不足。 說明： 純理論的東西是比較空洞的，要想讓學(xué)生真正感受序言的魅力所在，只有在閱讀文本的基礎(chǔ)上，才有說服力，所以，把結(jié)合文本感受序言的作用作為本文的教學(xué)重點(diǎn)。盡管《愛的教育》一書風(fēng)行全球、膾炙人口，也讓譯者夏丏尊先生“流了淚三日夜讀畢”，但現(xiàn)在的學(xué)生中，真正完整地讀過此書的并不多。如果沒有先前的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這個(gè)序言的共鳴很難產(chǎn)生，更不要說達(dá)到提高對(duì)原著認(rèn)識(shí)的高度，故應(yīng)先要求課外閱讀《愛的教育》。而在短時(shí)間里讓學(xué)生讀完此書，也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。并且初一學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟還不成熟，對(duì)名著名篇的理解還比較膚淺，讓他們將自己的感受與作者的介紹作比較，加深對(duì)序言這一文章樣式的理解。提高理解原著的能力可能是教學(xué)本文的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備 閱讀感悟 課前一段時(shí)間，布置閱讀《愛的教育》一書。并寫下自己的感悟。 1、閱讀《愛的教育》。 2、寫200字左右的讀后感。 如果學(xué)生對(duì)《愛的教育》一無所知，那么就無法對(duì)譯者序言產(chǎn)生共鳴，課前花點(diǎn)時(shí)間閱讀，有利于下面學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。 導(dǎo)入新課 知識(shí)介紹 1、拿到一本喜愛的新書時(shí)，你最先看的是什么？為什么？ 2、你看過序言嗎？根據(jù)你所看過的序言說說，序言涉及哪些內(nèi)容？ 3、教師介紹序言的有關(guān)知識(shí)并小結(jié)： 序是一種專門的文體，也稱序言、序文。有些書籍的前面放上了“引言”、“前言”、“前記”、“寫在前面的話”，其實(shí)就是序的不同形式。序的內(nèi)容大致有兩種：一種是用來說明著述經(jīng)過、寫作緣由、體例目次以及簡(jiǎn)要地介紹作者情況和作品內(nèi)容。一種是對(duì)作者及其作品發(fā)表議論，評(píng)述書的價(jià)值，表明作者的某個(gè)觀點(diǎn)。 1、談自己的喜好，并闡述理由。（每個(gè)人的喜好不同，切入的角度也不同，甚至有的學(xué)生會(huì)說喜歡看封面的設(shè)計(jì)、價(jià)格等，這是人之常情。） 2、回憶讀過的序言，交流序言可能涉及的內(nèi)容。 說明：學(xué)生交流的內(nèi)容可能比較雜、散，讓他們盡情地說，盡可能地把序言的內(nèi)容羅列出來。 由學(xué)生的喜好引出序言，比較自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)積累初步感受序言的作用，比教師說教似的知識(shí)傳授更有效。而教師對(duì)知識(shí)的介紹便于學(xué)生有個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。 閱讀課文 了解內(nèi)容 1、讀課文，這篇譯者序言涉及了哪些內(nèi)容？ 2、根據(jù)學(xué)生的回答提煉并板書：譯書的原因、譯書的情況、感謝對(duì)出版此書給予幫助的人。 1、默讀課文，并思考。 2、概括自己所讀到的內(nèi)容并交流。 課文是個(gè)例子，例子用好了便于舉一反三。閱讀課文，由課文內(nèi)容入手感受序言的作用更實(shí)際，更直觀。 品味詞句 感受作用 1、作者因深受震撼而翻譯《愛的教育》一書，那么，你從哪些詞句中感受到此書給作者的震撼？ 2、教師小結(jié)：我們從課文中感受了《愛的教育》一書給作者的震撼力，可見，從序言中我們也能領(lǐng)略到作品的魅力，并吸引我們?nèi)ド钊氲仄纷x，這也許就是它的作用所在。 1、再讀課文，找出有關(guān)的詞句感受其中的震撼力。 2、交流對(duì)這些詞句的感悟。 抓住第一節(jié)中“這書給我以盧梭《愛彌爾》……乃是慚愧與感激的淚。”中“感動(dòng)”、“流了淚”、“刺激”、“慚愧”、“感激”等詞語中飽含感情，可見夏先生對(duì)此書的喜愛，也說明《愛的教育》震撼力之大。 “好像掘池，有人說四方形好……總逃不了一個(gè)空虛”。作者把學(xué)校教育比喻掘池，認(rèn)為現(xiàn)在的教育缺少了池中的要素“水”——情愛，而急于翻譯此書介紹給與兒童有關(guān)的人，可見此書的震撼力之強(qiáng)。 本節(jié)課的重點(diǎn)是了解序言的知識(shí)，感受序言的作用，讓學(xué)生在具體的詞句品味中得出自己的感受，更能體味序言的魅力和重要作用，為學(xué)生在以后的閱讀中重視序言作無形的鋪墊。 對(duì)照序言 加深理解 1、《愛的教育》一書給夏先生如此大的震撼，你也讀了這部書，也寫了自己的感受，能交流一下你的感受嗎？ 2、今天讀了夏丏尊先生的譯者序言，你對(duì)《愛的教育》又有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 3、通過剛才的比較，你對(duì)書的序言有什么看法？ 1、交流自己課前寫的讀后感。 2、對(duì)照自己的感受談對(duì)原作的新認(rèn)識(shí)。 3、談對(duì)序言的看法。（引導(dǎo)學(xué)生說出序言是一本書不可缺少的一部分以及它的重要作用。） 學(xué)習(xí)序言的目的還是為了加深對(duì)原作的理解，所以讓學(xué)生比較自己學(xué)習(xí)序言前后認(rèn)識(shí)上的差距，既進(jìn)一步領(lǐng)略序言的作用，又彌補(bǔ)對(duì)原作認(rèn)識(shí)上的不足。 布置作業(yè) 拓展延伸 1、讓我們用新的眼光重新去閱讀原作，相信會(huì)有更多的收獲。 2、重點(diǎn)閱讀《義俠的行為》《勿蘭諦的母親》兩篇文章，假如你是勿蘭諦的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說些什么話？（100字左右） 1、學(xué)生課外再次閱讀《愛的教育》 2、重點(diǎn)閱讀這兩個(gè)片段，完成100字左右的寫話練習(xí)。 學(xué)習(xí)序言加深了對(duì)原作的理解，同樣的，對(duì)原作的再次閱讀也促進(jìn)對(duì)序言作用的感悟，這樣的收獲會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)不再忽視序言的存在。 思路點(diǎn)撥 可以從《愛的教育》一書引入新課的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生概括《愛的教育》的主要內(nèi)容以及自己讀了此書后的感受，再對(duì)照譯者序言中作者的感受，在對(duì)比中提高對(duì)原作的認(rèn)識(shí)，從而感受序言的重要作用。 練習(xí)舉隅 1、理解句子“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未有人培養(yǎng)顧及”的含義。 2、教育上的情愛指什么？ 3、作者為什么將此書名譯為《愛的教育》？