2019-2020年七年級語文下冊 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第30課《愛的教育》譯者序言教案 滬教版 教學目標 1、了解序的有關知識,感受序言的魅力及作用。 2、養(yǎng)成閱讀序言的習慣,提高理解原作的能力。 說明: 莎士比亞曾說過,“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀?!贝搜缘莱隽俗x書的重要性。本單元的作者就如同向?qū)菢?,用他們的感悟與經(jīng)驗通過序言的方式將我們引入書林之中,可見序言的價值所在。而讓學生養(yǎng)成閱讀序言的習慣,在序言魅力的引導下主動與書籍交上朋友,可能對他們一生都有益?!耙话賯€讀者眼里就有一百個哈姆雷特”,每個人對原著的理解由于他的生活經(jīng)歷的不同和知識水平的差異,會有參差不同的感悟,而序言中獨到的理解與感受是加深對原作理解的有效手段。然而由于這樣體裁的課文還是初步接觸,學生對序的有關知識的了解比較欠缺,如果對這方面的知識了解更多一些,會更有助于對此類文章的閱讀。 教學重點和難點 1、重點:了解序的一般知識,在結合本文具體內(nèi)容的基礎上,感受序言的作用。 2、難點:在閱讀原作的前提下,試著將自己的感受與序中的評述相對照,以彌補對原著認識上的不足。 說明: 純理論的東西是比較空洞的,要想讓學生真正感受序言的魅力所在,只有在閱讀文本的基礎上,才有說服力,所以,把結合文本感受序言的作用作為本文的教學重點。盡管《愛的教育》一書風行全球、膾炙人口,也讓譯者夏丏尊先生“流了淚三日夜讀畢”,但現(xiàn)在的學生中,真正完整地讀過此書的并不多。如果沒有先前的閱讀基礎,學生對這個序言的共鳴很難產(chǎn)生,更不要說達到提高對原著認識的高度,故應先要求課外閱讀《愛的教育》。而在短時間里讓學生讀完此書,也顯得有點倉促。并且初一學生的認知水平畢竟還不成熟,對名著名篇的理解還比較膚淺,讓他們將自己的感受與作者的介紹作比較,加深對序言這一文章樣式的理解。提高理解原著的能力可能是教學本文的難點。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 課前準備 閱讀感悟 課前一段時間,布置閱讀《愛的教育》一書。并寫下自己的感悟。 1、閱讀《愛的教育》。 2、寫200字左右的讀后感。 如果學生對《愛的教育》一無所知,那么就無法對譯者序言產(chǎn)生共鳴,課前花點時間閱讀,有利于下面學習活動的展開。 導入新課 知識介紹 1、拿到一本喜愛的新書時,你最先看的是什么?為什么? 2、你看過序言嗎?根據(jù)你所看過的序言說說,序言涉及哪些內(nèi)容? 3、教師介紹序言的有關知識并小結: 序是一種專門的文體,也稱序言、序文。有些書籍的前面放上了“引言”、“前言”、“前記”、“寫在前面的話”,其實就是序的不同形式。序的內(nèi)容大致有兩種:一種是用來說明著述經(jīng)過、寫作緣由、體例目次以及簡要地介紹作者情況和作品內(nèi)容。一種是對作者及其作品發(fā)表議論,評述書的價值,表明作者的某個觀點。 1、談自己的喜好,并闡述理由。(每個人的喜好不同,切入的角度也不同,甚至有的學生會說喜歡看封面的設計、價格等,這是人之常情。) 2、回憶讀過的序言,交流序言可能涉及的內(nèi)容。 說明:學生交流的內(nèi)容可能比較雜、散,讓他們盡情地說,盡可能地把序言的內(nèi)容羅列出來。 由學生的喜好引出序言,比較自然地進入新課的學習。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗積累初步感受序言的作用,比教師說教似的知識傳授更有效。而教師對知識的介紹便于學生有個概括性的認識。 閱讀課文 了解內(nèi)容 1、讀課文,這篇譯者序言涉及了哪些內(nèi)容? 2、根據(jù)學生的回答提煉并板書:譯書的原因、譯書的情況、感謝對出版此書給予幫助的人。 1、默讀課文,并思考。 2、概括自己所讀到的內(nèi)容并交流。 課文是個例子,例子用好了便于舉一反三。閱讀課文,由課文內(nèi)容入手感受序言的作用更實際,更直觀。 品味詞句 感受作用 1、作者因深受震撼而翻譯《愛的教育》一書,那么,你從哪些詞句中感受到此書給作者的震撼? 2、教師小結:我們從課文中感受了《愛的教育》一書給作者的震撼力,可見,從序言中我們也能領略到作品的魅力,并吸引我們?nèi)ド钊氲仄纷x,這也許就是它的作用所在。 1、再讀課文,找出有關的詞句感受其中的震撼力。 2、交流對這些詞句的感悟。 抓住第一節(jié)中“這書給我以盧梭《愛彌爾》……乃是慚愧與感激的淚。”中“感動”、“流了淚”、“刺激”、“慚愧”、“感激”等詞語中飽含感情,可見夏先生對此書的喜愛,也說明《愛的教育》震撼力之大。 “好像掘池,有人說四方形好……總逃不了一個空虛”。作者把學校教育比喻掘池,認為現(xiàn)在的教育缺少了池中的要素“水”——情愛,而急于翻譯此書介紹給與兒童有關的人,可見此書的震撼力之強。 本節(jié)課的重點是了解序言的知識,感受序言的作用,讓學生在具體的詞句品味中得出自己的感受,更能體味序言的魅力和重要作用,為學生在以后的閱讀中重視序言作無形的鋪墊。 對照序言 加深理解 1、《愛的教育》一書給夏先生如此大的震撼,你也讀了這部書,也寫了自己的感受,能交流一下你的感受嗎? 2、今天讀了夏丏尊先生的譯者序言,你對《愛的教育》又有了什么新的認識? 3、通過剛才的比較,你對書的序言有什么看法? 1、交流自己課前寫的讀后感。 2、對照自己的感受談對原作的新認識。 3、談對序言的看法。(引導學生說出序言是一本書不可缺少的一部分以及它的重要作用。) 學習序言的目的還是為了加深對原作的理解,所以讓學生比較自己學習序言前后認識上的差距,既進一步領略序言的作用,又彌補對原作認識上的不足。 布置作業(yè) 拓展延伸 1、讓我們用新的眼光重新去閱讀原作,相信會有更多的收獲。 2、重點閱讀《義俠的行為》《勿蘭諦的母親》兩篇文章,假如你是勿蘭諦的同學,你會對他說些什么話?(100字左右) 1、學生課外再次閱讀《愛的教育》 2、重點閱讀這兩個片段,完成100字左右的寫話練習。 學習序言加深了對原作的理解,同樣的,對原作的再次閱讀也促進對序言作用的感悟,這樣的收獲會引導學生在閱讀時不再忽視序言的存在。 思路點撥 可以從《愛的教育》一書引入新課的學習,先讓學生概括《愛的教育》的主要內(nèi)容以及自己讀了此書后的感受,再對照譯者序言中作者的感受,在對比中提高對原作的認識,從而感受序言的重要作用。 練習舉隅 1、理解句子“學校教育到了現(xiàn)在,真空虛極了。單從外形的制度上、方法上,走馬燈似的更變迎合,而于教育的生命的某物,從未有人培養(yǎng)顧及”的含義。 2、教育上的情愛指什么? 3、作者為什么將此書名譯為《愛的教育》?- 配套講稿:
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