2019年高考語文一輪復習分類題庫 考點16 小說試題 新人教版 .doc

《2019年高考語文一輪復習分類題庫 考點16 小說試題 新人教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年高考語文一輪復習分類題庫 考點16 小說試題 新人教版 .doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年高考語文一輪復習分類題庫 考點16 小說試題 新人教版 一、(xx新課標全國卷I)閱讀下面的文字,完成1～4題。(25分) 喂自己影子吃飯的人 [阿根廷]萊巴爾萊塔 晚飯時,飯店里走進一位高個兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。 他風度翩翩走上前臺,朗聲說道： “諸位,敝人十分愿意應邀在此介紹一種奇跡,迄今無人能窺見其奧妙。近年來,敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番,以報答諸位的美意。請看!我至親至誠的終身伴侶——我的影子的實際存在?！? 在半明半暗的燈光中,他走近墻壁,修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲,人們一個個伸長脖子,爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報幕： “騎士跳欄!” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “玉兔食菜!” 頓時,出現一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!” 果然,山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。 “現在我要讓這曇花一現的形象具有獨立的生命,向大家揭示一個無聲的新世界?！? 說完,他從墻壁旁走開,影子卻魔術般地越拉越長,直頂到天花板上。 “諸位,為了使影子能脫離我而獨立生活,敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐,它就會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?” 一個炸雷般的聲音回答說： “給,給它吃這塊火雞肉凍?！? 一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤,走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來,幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動,那影子卻將纖細的雙手伸向盤子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著…… “簡直太神了!” “嗯,你信嗎?” “天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!” “可是,您總不會否認這把戲確實很妙,是嗎?” “給它這塊雞脯?！? “梨!看著它如何吃梨一定妙不可言?！? “很好。諸位,現在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!” 所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。 “再給它吃點餅,你這影子可有點干瘦呵!” “喂,機靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁?！? “哎喲,我笑得實在受不了嘍?！? 那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把燈全部打開,神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。他一本正經地說道： “諸位,敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無關緊要?？傆幸惶?這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗,必將得到公認和獎勵。臨走前,敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈,無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!” “見鬼去吧!” “誰要搜你的身子!” “幻術玩夠了,來點音樂吧!” 卡米洛弗萊切,真名叫胡安馬里諾,他面朝三方,各鞠了個躬,神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時,突然有人一把抓住他的胳膊。 “你給我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！? 他低下頭,慢慢地走了出去。拐過街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。 開門的是他女兒,十五六歲光景。 “你不回來,小家伙們不愿睡,他們可真累人呵!” 兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎接他。 小姑娘走過來,緩聲問道： “帶回來什么沒有?” 他沒吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質小匙。 她把食物切成小塊,放在盤里,同她的兩個兄弟吃了起來。 “你不想吃點什么?爸爸。” “不,”他頭也不回地回答說,“你們吃吧,我已經吃過了?！? 馬里諾面朝窗子坐下來,茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡…… (沈根發(fā)譯,有刪改) 1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)　(　　) A.馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在,是讓觀眾相信他對影子的研究成果,也表明他的表演技藝的高超。 B.馬里諾離開飯店前,請客人上前搜身,以證明他沒有帶走任何物品,這表明他品行端正,愛惜自己的名聲。 C.馬里諾謝幕時,有人發(fā)出“幻術玩夠了,來點音樂”的呼聲,這呼聲暗示客人們看穿了幻術,需要更多的娛樂節(jié)目刺激。 D.馬里諾穿過花園時,遭到警察的威脅和警告,表明馬里諾的影子表演缺乏新意,已經讓警察感到厭煩了。 E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫,真實反映了一個江湖藝人的現實生活,表達了作者對這類人物的同情。 【解析】選AE。本題考查對文章內容的分析概括能力。要求在整體把握文本的基礎上分析歸納。B項,“這表明他品行端正,愛惜自己的名聲”錯,他想讓別人相信他的表演是真實的。C項,“這呼聲暗示客人們看穿了幻術,需要更多的娛樂節(jié)目刺激”不太準確。D項,“表明馬里諾的影子表演缺乏新意,已經讓警察感到厭煩了”錯。 2.“影子”對小說的藝術表現有什么作用?請簡要分析。(6分) 答： 【解析】本題考查對文中重要概念的理解能力。要聯系全文內容及文章主旨進行分析。文章的標題設下懸念,文章有關影子的描述更是神妙莫測,能夠激發(fā)讀者閱讀興趣,也表現了主人公幻術的高明,還可制造懸念,分析時應聯系文本內容。 答案：①通過奇特形象的塑造,營造作品的神秘氛圍,激發(fā)讀者閱讀興趣;②通過影子逼真神妙的表演,表現主人公幻術技藝的高超;③通過制造故事懸念,為后文揭示事實真相埋下伏筆。 3.小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點?請簡要分析。(6分) 答： 【解析】本題考查欣賞作品中人物形象的能力。應學會從文中搜尋相關信息,然后進行分析、鑒賞。應結合他在人前的精彩表演、遭警察驅逐、回家后的情形進行分析。重點分析其演藝、身份地位及性格特點。 答案：①演藝精湛：能說會道,善于捕捉觀眾心理,賦予無聲的影子以獨立的生命;②地位卑微：人前強顏歡笑,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅逐;③忍辱負重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝,卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。 4.小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演,后半部分側重寫馬里諾的現實生活。作者這樣安排有什么用意?請結合全文,談談你的看法。(8分) 答： 【解析】本題考查探究能力。分析要充分,從文章內容和主旨中去挖掘。馬里諾的影子表演和現實生活形成鮮明對比,他的影子表演玄妙神秘、熱鬧有趣與現實生活的平淡無奇、孤獨凄涼形成對比,使人感到他的悲涼;觀眾的冷漠和家人對他的關心形成對比,讓人了解當時的炎涼世態(tài)。暗含著作者對底層人民的同情和對社會的批判。 答案：①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實生活的平淡無奇相對比,賦予故事情節(jié)以戲劇性,有助于吸引讀者閱讀;②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣,與后半部分馬里諾現實生活的凄涼孤獨相對比,有助于增強小說的悲劇感;③小說以飯店內觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心相對比,有助于表現世態(tài)的冷暖炎涼;④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比,有助于深入刻畫他性格的復雜性;⑤小說以影子的虛幻與現實生活的真實相對比,有助于增強作品反映現實的力度;⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比,表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。 二、(xx新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1～4題。(25分) 峽　　　谷 阿　城 　　山被直著劈開,于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎,結果谷地中央高出如許,愈近峽口,便愈低。 森森冷氣漫出峽口,收掉一身黏汗。峽口處,倒一棵大樹,連根拔起,似谷里出了什么不測之事,把大樹唬得跑,一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天,深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。 峭壁上草木不甚生長,石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭,昏死在峽壁根,一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇,眼睛眨也不眨,只偶爾吐一下舌芯子,與石頭們賽呆。 因有人在峽中走,壁上時時落下些許小石,聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。 順路上去,有三五人家在高處。臨路立一幢石屋,門開著,卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?便有稀松的石板墊路。 中午的陽光慢慢擠進峽谷,陰氣浮開,地氣熏上來,石板有些顫。似乎有了噪音,細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲,總是自討沒趣。一世界都靜著,不要誰來多舌。 走近了,方才辨出布旗上有個藏文字,布色已經曬退,字色也相去不遠,隨旗沉甸甸地垂著。 忽然峽谷中有一點異響,卻不辨來源。往身后尋去,只見來路的峽口有一匹馬負一條漢,直腿走來。那馬腿移得極密,蹄子踏在土路上,悶悶響成一團,騎手側著身,并不上下顛。 愈來愈近,一到上坡,馬慢下來。騎手輕輕一夾,馬上了石板,蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走,騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉,又響又高。那只鷹又出現了,慢慢移來移去。 騎手走過眼前,結結實實一臉黑肉,直鼻緊嘴,細眼高顴,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隱在袖中,并不拽韁。藏靴上一層細土,腳尖直翹著。眼睛遇著了,臉一短,肉橫著默默一笑,隨即復原,似乎咔嚓一響。馬直走上去,屁股錦緞一樣閃著。 到了布旗下,騎手俯身移下馬,將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒換一下后腿。騎手望望門,那門不算大,騎手似乎比門寬著許多,可拐著腿,左右一晃,竟進去了。 屋里極暗,不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子,三四把長凳,墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子,兩眼陷進肉里,滲不出光,雙肘支在柜上,似在瞌睡。騎手走近柜臺,捉出幾張紙幣,撒在柜上。肥漢也不瞧那錢,轉身進了里屋,少頃拿出一大木碗干肉,一副筷,放在騎手面前的木桌上,又回去舀來一碗酒,順手把錢劃在柜里。 騎手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,將肉丟進嘴里,臉上凸起,腮緊緊一縮,又緊緊一縮,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃,就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著,一般長短,并不攏。肥漢又端出一碗湯來,放在桌上冒氣。 一刻工夫,一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里,一仰頭,喉結猛一縮,又緩緩移下來,并不出長氣,就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。 不多時,騎手立起身,把帽捏在手里,臉上蒸出一團熱氣,向肥漢微微一咧嘴,晃出門外,肥漢夢一樣呆著。 陽光又移出峽谷,風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來,馬打了一串響鼻。 騎手戴上帽子,正一正,解下韁繩,馬就踏起四蹄。騎手翻上去,緊一緊皮袍,用腿一夾,峽谷里響起一片脆響,不多時又悶悶響成一團,越來越小,越來越小。 　　耳朵一直支著,不信蹄聲竟沒有了,許久才辨出風聲和布旗的響動。 1.下列對這篇小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)　(　　) A.小說開篇描寫峽谷,著力突出了它的“險”、“奇”、“靜”;對四腳蛇的描寫,更是以動襯靜,十分生動地表現了這些特點。 B.肥漢“夢一樣呆著”,是被騎手喝酒吃肉時的氣概,以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼,“呆”突出了肥漢的性格特征。 C.小說文字簡潔,注重細節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€藏文字”、“藏靴上一層細土”,看似簡單的兩句話,卻巧妙地暗示出人物的身份。 D.小說擅長人物性格描寫,尤其重視人物心理的細膩刻畫,經常在人與人、人與景的對比與襯托中,凸顯人物豐富復雜的內心世界。 E.小說以“我”的耳聞目睹為線索,描寫神奇的峽谷與質樸的邊民,觀察細致,筆法老練,用語奇崛,具有獨特的藝術風格。 【解題指南】本題涵蓋面廣,涉及內容、手法、語言等方面。需要我們全面分析選項,落實相關文段、放眼全文脈絡、慎重確定答案。 【解析】選CE。本題考查對文學作品的分析理解能力。A項,“以動襯靜”不正確,原文說“巨石上伏著兩只四腳蛇,眼睛眨也不眨,只偶爾吐一下舌芯子,與石頭們賽呆”,可見,對四腳蛇的描寫,也是突出“靜”,是這幅“靜物畫”的組成部分。B項,說肥漢被“震撼”不正確,原文對肥漢是如此描述的：“木柜后面一個肥臉漢子,兩眼陷進肉里,滲不出光,雙肘支在柜上,似在瞌睡”“肥漢也不瞧那錢”“肥漢夢一樣呆著”,上述文字圍繞“呆”來寫,“夢一樣”的比方也是突出肥漢的司空見慣、漠不關心,并非因震撼而“呆”。D項,“尤其重視人物心理的細膩刻畫”不對,文中幾乎沒有心理描寫,而側重人物的表情、動作等描寫。 2.小說中三次寫到鷹,分別表現了什么意圖?請簡要分析。(6分) 答： 【解題指南】小說中細節(jié)描寫的作用：充實情節(jié)、刻畫性格、繪制場景、烘托氣氛、勾勒環(huán)境。 【解析】本題考查對文學作品藝術技巧的分析能力。對鷹的描寫屬于細節(jié)勾勒,是小說環(huán)境描寫的一部分,我們可以從這個角度切入,思考動靜相襯的關系;同時要考慮對人物塑造,主題表現,伏筆、鋪墊等結構所起到的作用。 答案：①“一只鷹在空中移來移去”,強化了峽谷的荒涼僻靜,為騎手的出現提供了獨特的背景;②“那鷹卻忽地不見去向”,暗示騎手來了;③“那只鷹又出現了”,空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照,豐富了騎手的形象內涵。 3.小說中的“騎手”有哪些特點?請簡要說明。(6分) 答： 【解題指南】分析小說中的人物形象可參考以下方法： ①借助故事情節(jié)分析人物形象,②借助描寫方法分析人物形象,③借助環(huán)境描寫分析人物形象,④借助作者傾向分析人物形象(注意作者對人物的介紹和評價)。 　　解題思路分四步走： ①總體把握小說人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚還是諷刺。 ②畫出小說中關于這個人物言行的語句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。 ③看用了什么手法,在此基礎上進行歸類概括。 ④選擇恰當的詞句表述出來。 【解析】這篇小說基本沒有情節(jié),主要借助大量的描寫來完成對人物形象的勾勒,有環(huán)境渲染烘托,有細節(jié)點染勾描,而作者卻不予以任何評價。我們就可借助外貌、動作舉止、性情等描寫來概括“騎手”的特點,分析時要聯系情節(jié)。 答案：①外形：相貌不凡,身體強壯,肌肉結實,有著質樸自然的力與美;②舉止：一人一騎,獨行于峽谷中,雖山路崎嶇,但因騎術高超而從容沉穩(wěn);③性情：大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小節(jié),粗獷而有野性。 4.小說中的主要人物是騎手,但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理?請結合全文,談談你的看法。(8分) 答： 【解題指南】小說中環(huán)境描寫的作用：暗示社會環(huán)境、烘托人物形象、揭示人物心理、推動情節(jié)發(fā)展、深化作品主題。 【解析】本題考查對文學作品手法技巧的探究賞析能力。題目設計環(huán)境描寫和人物塑造的關系,我們也應該從兩者的相互作用出發(fā)來思考這個問題,同時要緊扣本文主題。 答案：①從在小說中的地位來看,峽谷是作者有意塑造的一個自然形象,與騎手一樣有著重要的審美意義,所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內容;②從形象塑造上看,峽谷是騎手的主要活動空間,所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現騎手性格起著關鍵作用;③從藝術表現上看,峽谷的描寫,使人與物有機融合,峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成,互為比照映襯,產生更好的藝術效果;④從思想內涵上看,峽谷的描寫,蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情,這不僅豐富了小說的內涵,也使小說的主題更為鮮明。 三、(xx遼寧卷)閱讀下面的文字,完成1～4題。(25分) 圣誕夜的歌聲 【匈牙利】約卡伊莫爾 城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。 他每天拼命賺錢,卻一直沒能過上富裕的生活,因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后,他的妻子不幸離開人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時,一次得切下三片!給孩子們做鞋時,一下就要做三雙!養(yǎng)家糊口難啊,靴匠常常嘆息。 圣誕節(jié)那天,披著飄飄灑灑的雪花,靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果,他禁不住想：過節(jié)了,得給孩子們買些禮物。買三份,花銷太大;只買一份,又不公平。想來想去,他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物! “孩子們,都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個摟住他的脖子,一個撲到他懷里,他又把最小的抱在膝上。 “知道嗎?今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了,我們好好樂一樂!我來教你們一支歌,非常好聽的歌,這是父親為你們準備的圣誕禮物?！? 孩子們歡呼雀躍,興奮得幾乎要把家里鬧翻天了! “靜一靜!現在跟著我唱?！眮喼Z什清了清嗓子,緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈,調子歡快,孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晚,小天使們美妙的歌聲,從婉轉到高亢,一遍又一遍…… 然而,這歌聲卻惹惱了樓上住著的人,一位富有的老爺。他一個人住著九個房間,第一個房間用來閑坐,第二個睡覺,第三個用餐……其余的又派什么用場呢?此刻他正在第八個房間里抽煙,琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響,當亞諾什們唱到不知第幾遍時,他再也無法忍受,循聲找到靴匠家。 “你就是亞諾什,那個靴匠嗎?” “是的,老爺。您有什么吩咐?” 富人本來是要發(fā)火的,可他瞬間改了主意,說：“哦,你有這么多孩子!” “是的,老爺。唱歌,嘴多聲音大?！? “吃起飯來,恐怕嘴更多吧。聽著,亞諾什,我給你帶來了好運——把你的孩子送我一個,我來養(yǎng),將來他會成為有錢的老爺?！? 亞諾什驚訝地睜大了雙眼,誰能不動心呢?他的孩子將成為老爺!這些乖巧可愛的孩子,該過上好日子啊!給!為什么拒絕呢?可選誰呢?他喃喃自語：“老大,聽話懂事,長大會有出息的;老二是個女孩,送給老爺不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?” 可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦,幾乎哭著說：“誰想離開這兒,坐漂亮馬車?吃好吃的東西?誰想去,就站出來吧……” 面對這樣的誘惑,孩子們卻都怯生生地縮到父親背后,扯住父親的手、褲腿和皮圍裙,誰也不吱聲,好像要遠遠地躲開這位富有的老爺。 “不行,老爺。不行啊!我不能把任何一個孩子送給您,我們得在一起……” 富人無奈,只好要他們別再唱歌了。作為補償,他給靴匠1 000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無聊時光。 亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子,藏好鑰匙,內心五味雜陳。孩子們噘著嘴,不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。 亞諾什坐下,又習慣性地做起靴子來。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應和?抬頭一看,孩子們閃著亮晶晶的眼睛,正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子,打開木箱,翻出那1 000本戈,三步兩步跑到樓上。 “老爺,請收回您的錢,讓我們唱吧!我們高興,這比1 000本戈重要啊……” 沒等富人反應過來,亞諾什就將鈔票放到桌上,轉身跑回了家。他挨個親吻孩子,屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲…… 唱著唱著,望著簡陋的廚房,想起鍋里的白水煮土豆,亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié),除了歌聲,孩子們是不是也得有點兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。 富有的老爺在第九個房間里來回踱步,思忖著,詫異著,在這個世界上,別人究竟尋到了什么快樂? (有刪改) 1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)　(　　) A.小說講述了一個發(fā)生在圣誕夜里的故事,語言質樸,表現手法多樣,情節(jié)張弛有度,主題耐人尋味。 B.“溫馨的夜晚”之所以溫馨,是因為整日為生計操勞的父親“今晚不干活了”,更是因為孩子們收到了禮物。 C.文中對孩子們面對誘惑時“怯生生”的神態(tài)描寫,體現出他們對富人的提議既憧憬又恐懼的心理。 D.作者寫亞諾什還錢時,連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動詞來表現他動作的迅速與決心的堅定。 E.作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)：窮人疲于奔命,但很快樂;富人衣食充裕,但并不快樂。 【解題指南】解答本題的關鍵應明確兩點： (1)題干中的關鍵信息：最恰當的兩項。 (2)要在整體把握文本的基礎上進行分析歸納,尤其要注意把選項和原文的相關內容對照,對選項中關于寫作手法、情感態(tài)度的詞語要警惕,對選項中體現的邏輯關系要警惕。 【解析】選AD。B項“‘溫馨的夜晚’之所以溫馨,是因為整日為生計操勞的父親‘今晚不干活了’”所體現的因果關系不很成立。C項“對富人的提議既憧憬又恐懼”不正確。E項“描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)”不正確,犯了以偏概全的錯誤,因為小說反映的只是一個特定的時期：圣誕節(jié)的夜晚。 2.結合文中內容,分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。(6分) 答： 【解題指南】解答此題時要注意“心理變化”這四個字,這四個字提示考生答案要包括兩點：一是用體現“心理”的詞語,二是能體現心理的“變化”。 【解析】本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內涵的能力。具體分析時要結合文本,通過分析富人的言行變化,概括出富人在交涉過程中的言行中體現的不同心理活動。 答案：①因感到被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心,產生了打破孤獨的沖動;②在表達善意的時候,他表現得居高臨下;③遭到拒絕后,他感到無奈、失望、困惑。 3.文中畫線部分都提到“歌聲”,概括說明其不同的含義及重復出現的作用。(6分) 答： 【解題指南】答案應包括兩個要點：①“歌聲”的含義。應結合文本分析其語境義。②“歌聲”重復出現的作用?？忌獜膬热莺徒Y構兩個方面來分析。 【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的能力。對第一個要點,關鍵是分析出兩處畫線部分中的“歌聲”所處的不同的語境。對第二個要點,內容上主要從人物形象塑造、小說主題強化等方面考慮;結構上從線索、照應、對推動情節(jié)發(fā)展的作用等角度來回答即可。 答案：含義：①第一處“歌聲”體現出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂;②第二處“歌聲”體現出他們的親情經受考驗后的快樂。 作用：可使情節(jié)跌宕,前后呼應,人物鮮活,更能彰顯主題。 4.小說結尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應該還錢?請結合作品加以解說,并談談給你的啟示。(8分) 答： 【解題指南】答案應該包括三個要點：①是否應該還錢;②結合作品加以解說;③談啟示。 【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的探究能力。對亞諾什是否應該還錢,可以有不同的看法,但無論哪種看法都要結合文本進行分析解說,解說應該符合人物的特點。啟示的內容必須和解說一致,也就是說啟示的內容不能憑空亂造。最后得出的答案,即“觀點——解說——啟示”。 答案：觀點一：亞諾什不該把錢送回去,他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物,僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完滿的。啟示：略。 觀點二：亞諾什應該把錢送回去?？鞓肥清X買不來的,窮人也有尊嚴,靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施舍。啟示：略。 觀點三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請富人跟他們一家一起唱歌過節(jié),物質與精神雙重的快樂是較為圓滿的。啟示：略。 (不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究即可。) 四、(xx山東卷)閱讀下面的文字,完成1～4題。 活　　著 余　華 我遇到那位名叫福貴的老人時,夏季剛剛來到。 那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下,在那個充滿陽光的下午,他向我講述了自己： 這輩子想起來也是很快就過去了,過得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯人了。我啊,年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子,往后就越過越落魄了,可壽命長,我家里五口人一個挨著一個死去,我還活著。 孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺得牛還是要買的。牛是半個人,它能替我干活,閑下來時我也有個伴,心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草,就跟拉著個孩子似的。 買牛那天,我把錢揣在懷里走著去新豐,那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時,看到曬場上有一群人,走過去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉,便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一攤眼淚了。 我越走心里越是定不下來,后來一想,干脆把它買下來。 我趕緊往回走,走到曬場那里,他們已經綁住了牛腳,我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好,把這頭牛賣給我吧?！? 赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會才問：“你說什么?”我說：“我要買這牛?！? 他咧開嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里,說：“你數一數?！背嗖材腥笋R上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問我：“你當真要買?” 我什么話也不去說,蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來,也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢?！? 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚,看完他說：“不數了,你拉走吧?！? 我便拉著牛走去,他們在后面亂哄哄地笑,我聽到那個男人說：“今天合算,今天合算?！? 牛是通人性的,我拉著它往回走時,它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很。我對它說：“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當爹來養(yǎng)著的?！? 我拉著牛回到村里,村里人全圍上來看熱鬧,他們都說我老糊涂了,買了這么一頭老?；貋?有個人說：“福貴,我看它年紀比你爹還大?！? 會看牛的告訴我,說它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說我們是“兩個老不死”。 牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個名字,想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴,我左看右看都覺得它像我,心里美滋滋的,后來村里人也開始說像,我嘿嘿笑。 福貴是好樣的,有時候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活,什么時候該讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會,我歇得來精神了,那它也該干活了。 老人說著站了起來,拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。 老人和牛漸漸遠去,我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來,他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。 炊煙在農舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個男人挑著糞桶從我跟前走過,扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地,田野趨向了寧靜,四周出現了模糊,霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》,有刪改) 1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結合文本作簡要概括。(4分) 答： 【解析】通讀全文,按順序分析提煉,由表及里,同時注意結合文本。從文中可看出,老人和牛都上了年紀;老人的生活很艱辛,甚至一個親人也沒有了,牛不能干很多活了,差點被人殺死;老人和牛都頑強地活著。根據這些意思概括。 答案：①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦與艱辛;③表現出生命的韌性。 2.分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。(4分) (1)牽著它去水邊吃草,就跟拉著個孩子似的。(2分) 答： 答案：運用比喻,將牛喻為自己的孩子,形象生動地體現了老人對親人的渴望。 (2)兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。(2分) 答： 答案：細節(jié)描寫,通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細節(jié),表現出老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。 3.請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分) 答： 【解析】小說環(huán)境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節(jié)、升華主旨等,本文最后一段景物描寫可從以上幾個角度和結構角度進行思考。 答案：①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著自然的規(guī)律;③以此結尾,深化主題,增添了小說的意味;④照應開頭,使文章結構完整。 4.結合文本,談談本文以“活著”為題目有什么好處。(6分) 答： 【解析】分析文章題目可從內容、結構、情感、主旨等角度進行。 答案：①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài);②讓讀者體味“活著”的滋味;③產生如何對待生命的思考;④形象生動,言簡意豐,耐人回味。 (答出其中三點即可。其他答案,只要言之成理也可) 五、(xx重慶卷)閱讀下文,完成第1～5題。 槍口下的人格 徐樹建 這是1944年的8月,德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里,一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西,隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校,舉起你的手來。” 霍夫曼大吃一驚,只得舉起雙手,一任挎在腰間的手槍被抽走,等轉頭一看頓時又氣又羞,原來,剛才頂著自己的并不是槍,僅僅是一柄鏟子,而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。 德國軍隊占領巴黎后,霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣,不過,那更是一種骨子里的輕蔑。此刻,望著霍夫曼疑惑不解的樣子,貝爾蒂自豪地說：“我們起義了,全城都解放了,現在,我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！? 于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來,沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?然后傲慢地說：“先生,你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人,我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷,揮舞著拳頭要上前揍他,更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳,用石塊砸死這個德國佬?！? 貝爾蒂死命拉住邁爾,又對眾人說：“他是一個俘虜,理應得到應有的尊重,還是讓法律來審判他吧。”霍夫曼聽了,對貝爾蒂微微彎腰,說：“謝謝?！? 貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手,有何風度、尊嚴可言?” 霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時,這座城市又被德軍重新占領,然后,大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救,他們趾高氣揚地走到大伙面前,挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰,那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了,他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光,大家不得不低下頭,只有一雙眼睛避也不避,那人正是貝爾蒂。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂,輕聲說：“你維護了我的尊嚴,現在,該是我回報的時候了!”說著,徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死,但活著畢竟是一件令人高興的事,他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時,聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他,給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲,早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去,揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機,邁爾早就嚇癱了,面無人色,連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際,有人大叫起來：“霍夫曼,你認錯人了,俘虜你的人不是他,而是我。”所有人全驚呆了,霍夫曼更是大吃一驚,大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生,你這是怎么了?你頭昏了嗎?” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來,一臉平靜地說：“霍夫曼先生,你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風度呢?” 霍夫曼大腦里一片糨糊,搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生,你這是開玩笑吧?明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生,請以你一向引以為豪的尊嚴起誓,俘虜你的人到底是誰?” 霍夫曼一下子臉如死灰,無力地問道：“為什么?你這是為什么?”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中,尊嚴和風度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重?！? 槍響了,貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改) 1.怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意?(2分) 答： 【解題指南】解答本題的關鍵應明確三點： (1)抓關鍵詞語：要善于抓住句中的關鍵詞語,結合上下文段,挖掘出它們的語境意義; (2)結合位置特點：文章尾句的一般作用必須了解,大致可以歸納為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮; (3)抓句子的陳述主體：陳述主體并不一定只有一個,要結合語境作答。 【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。關鍵詞語是“偉大”,即高尚的人格;位置在文末,起到突出人物形象、深化主旨的作用;陳述主體應該有兩個——貝爾蒂和霍夫曼?！熬従彽匕蜒鼜澚讼氯ァ北憩F了霍夫曼面對貝爾蒂高尚的人格時的羞愧和敬畏,同時也表現了霍夫曼復雜的人性。 答案：(1)貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂,使之感到羞愧和敬畏。 (2)表現了霍夫曼復雜的人性。 2.作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象?請簡要分析。(5分) 答： 【解題指南】解答本題時應按照以下步驟： (1)把握文章內容,明確藝術手法; (2)找出對比雙方,分析具體表現; (3)指出表達效果,突出人物形象。 【解析】本題考查理解鑒賞文章塑造人物形象的表現手法的能力?？v觀全文,文章為了塑造貝爾蒂這一形象,運用了多處對比,這應是主要藝術手法。然后分別找出對比雙方：貝爾蒂與霍夫曼,貝爾蒂與邁爾,貝爾蒂與再次被俘的人們。最后分析每組對比對塑造貝爾蒂這一形象的作用,整合語言作答即可。 答案：(1)對比。 (2)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對比,即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比; ②貝爾蒂與邁爾之間的對比,即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比,邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比; ③在霍夫曼狼一樣的眼光下,人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。 3.請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分) 答： 【解題指南】解答本題時應明確三點： (1)理清小說結構層次,即開端、發(fā)展、高潮、結局等; (2)尋找貫穿小說的線索或敘述主體; (3)抓住小說中的重要場面、重要事件。 【解析】本題考查梳理小說故事情節(jié)的能力。題干中已經指出“圍繞主人公貝爾蒂”梳理情節(jié),主要事件是主人公在俘虜敵人和被敵人俘虜的局勢轉變中,維護敵人和自己風度尊嚴,體現出高尚的人格。答題時應該圍繞主人公在事件中的經歷梳理情節(jié)。 答案：基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死。 4.作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度?你怎樣看待文中所涉及的風度與尊嚴?(5分) 答： 【解題指南】解答本題時應明確以下兩點： (1)分析要全面客觀,不可主觀片面; (2)結合人物在具體事件中的表現作答。 【解析】本題考查分析評價作者的態(tài)度和觀點的能力。文章用正反面將兩個人物進行了對比,作者的褒貶態(tài)度顯而易見,但作者并沒有簡單地將他們臉譜化：高尚的貝爾蒂在被指認的危險解除時也有僥幸逃脫的暗自慶幸,虛偽卑劣的霍夫曼在具有高尚人格的貝爾蒂面前也有著不容置疑的感恩和尊重。文中所涉及的“風度與尊嚴”對不同的人而言有不同的理解,要區(qū)別分析?；卮饡r要全面客觀。 答案：(1)作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡單化;貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化,也暗示了霍夫曼人格的復雜性。 (2)①貝爾蒂的風度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護,他的尊嚴則體現為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。 ②霍夫曼所謂的風度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢與鄙視;所謂的尊嚴其實是占領者的居高臨下和泄憤殺人。 5.貝爾蒂對俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定?他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾?請談談你的看法并說明理由。(7分) 答： 【解題指南】解答本題時應按照以下步驟： 聯系原文談感受?聯系現實談理解?對照二者得結論 【解析】本題考查對文章內容的探究能力。此類題目雖然有一定的開放性,但答案必須是以文本為依據,即不論從何角度探究,歸根結底是基于對文本的準確理解,從文本中提煉觀點,切不可空發(fā)議論。要注意選取社會主流觀點,不可一味求新求異。貝爾蒂的態(tài)度和做法是值得提倡和學習的,所以應該肯定贊同。說明理由時可以加入自己的理解,能言之有理、自圓其說即可。 答案：(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對國際公約的遵守,也是人道主義精神的體現。 (2)貝爾蒂應該救邁爾。在貝爾蒂看來,讓邁爾替自己去死有辱自己人格,因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴。