2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《唐太宗與貞觀之治》教案 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《唐太宗與貞觀之治》教案 華東師大版 ［課程標準］列舉貞觀之治的主要內容和評價唐太宗， 教學目標： 知識識記 ①記住唐太宗李世民的主要政績； ②記住“貞觀之治”的主要內容； 能力培養(yǎng) ①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力； ②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。 情感態(tài)度與價值觀 ①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用； ②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。 教材重點、難點： 1、重點是唐太宗和貞觀之治； 2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物； 教學過程： （一）新課導入。用投影儀出示以下材料： 貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質？他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？ 根據(jù)學生的回答，教師簡單點評后總結：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關材料（板書） （二）唐太宗李世民 1、李世民即位前的事跡。 李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。（板書） 2、唐太宗的政績。 提問隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓的？讓學生通過看課本P9小字部分后討論并回答。 唐太宗從隋末農民戰(zhàn)爭的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動歷史前進中摧枯拉朽的作用，君主應該心存天下百姓，居安思危，重視農業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。 舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。唐太宗說：‘破土興工，花費很多，當年漢文帝將起露臺，因惜十家之產而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力?！? 精簡機構（可援引P5右下小字部分）； 加強國防，改善民族關系（可引導學生閱讀P18第二段小字部分）； 開放對外交流（可援引玄奘西天取經的故事加以說明）。 通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎。這個基礎就是（板書）： （三）唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫 1、知人善任。展示以下材料： 材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。 材料二：隋末農民戰(zhàn)爭起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。 材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時弊，一問，才知道是他家的 食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進宮，發(fā)現(xiàn)他確實人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。 討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？ 根據(jù)學生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時他也認識到了君臣關系如同“元首”和“股肱”的關系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？ 讓學生討論，然后引導學生認識到：唐太宗懂得一個人的見識和經歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事?；谝陨险J識，唐太宗做到虛心納諫。（板書） 2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見） 組織學生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對敢于納諫的魏征是如何器重的？ 學生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質？（敢于接受批評，認真改正錯誤） 提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應該怎樣評價唐太宗？ （四）評價“唐太宗與貞觀之治”。引導學生掌握教材P11頁第一段內容，找出杰出帝王的共同點：重視農業(yè)生產，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點。同時結合P11小字部分，幫助學生看到唐太宗的另一面，作為一個帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績是主要的。 （五）課堂小結。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點，分別從課文中的材料和以前學過的歷史知識找論據(jù)，經過討論以后雙方各找一名代表進行闡述，對方進行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學生的見解，但教師要應該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對社會發(fā)展是有重要作用和影響的?！芭d與亡”關鍵是得民心、惜民力，因為人民群眾才是推動歷史發(fā)展的真正動力。 板書設計： 舟與水的關系 君民關系： 唐太宗的思想認識 “元首”與“股肱”的關系 貞觀之治 君臣關系： 為政之要 惟在得人 用人方面 虛心納諫 對待諫言 教學后記：