2019-2020年九年級化學(xué) 3.1《空氣的成分》教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué) 3.1《空氣的成分》教案 魯教版 ★ 教學(xué)目標(biāo) 1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成,學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。 2、合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。 3、過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào),增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。 4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。 ★ 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。 難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,測定不同環(huán)境中空氣的成分。 ★ 教學(xué)內(nèi)容分析 空氣的成分對于學(xué)生來說,不是陌生的內(nèi)容,空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的,而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成,自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量,會(huì)帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn),當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分,了解了空氣中各種成分的重要用途,他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。 ★ 教學(xué)對象分析 初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認(rèn)識由感性向理性深化,因此對于空氣成分的認(rèn)識,已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì),空氣是由多種成分組成的混合物,空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識,他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣,要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果? ★實(shí)驗(yàn)用品 酒精燈、注射器、玻璃管(內(nèi)有細(xì)銅絲)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 ★ 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 課前教師布置研究性課題: 研究性學(xué)習(xí)—空氣中有什么? 空氣是我們非常熟悉的物質(zhì),我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里,離開了空氣,一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎?你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢?你知道空氣中含有那些物質(zhì)?請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。(所需的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品可自己搜集或從實(shí)驗(yàn)室借取) 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲(chǔ)備對空氣進(jìn)行重新審視,較為理性地、科學(xué)地整理自己對空氣的認(rèn)識。 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識,圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育。 一、認(rèn)識空氣的組成 1、教師組織學(xué)生展示研究成果,傾聽學(xué)生們的爭論和發(fā)言,隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì),并時(shí)時(shí)點(diǎn)頭或用貼切的話語對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。 學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系,通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識。 給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去發(fā)揮;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)還你一個(gè)驚喜! 2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題:今天我們的認(rèn)識需要再深入一步,研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢? [活動(dòng)天地] 教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路: 如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體?如何測得消耗掉氧氣的體積? 然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng),最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去:你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)?(這個(gè)問題可留做課外作業(yè),學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)) 學(xué)生討論并表述觀點(diǎn),在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后,學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意操作要領(lǐng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。 對于本課題的學(xué)習(xí),學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識,所以實(shí)驗(yàn)思路、反應(yīng)原理都不會(huì)有太大問題,但是由于剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn),有些實(shí)驗(yàn)操作還有可能出現(xiàn)一些問題,由于剛剛接觸探究活動(dòng),對探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題也可能估計(jì)不足,因此開放的討論和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很有必要,但總的探究過程可以放開讓學(xué)生大膽去做。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例,水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。 學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物,而氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。 學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識,對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰,教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。 二、關(guān)注空氣質(zhì)量 1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別 教師要引導(dǎo)學(xué)生明確: ●采集氣體樣品的方法 ●讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳 ●初步學(xué)習(xí)通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。 學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品,課上采集教室內(nèi)空氣樣品,利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別,增強(qiáng)環(huán)保意識。 通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。 因此,教師發(fā)動(dòng)學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。 2、[活動(dòng)天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào) 這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報(bào)的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。 學(xué)生自學(xué),認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)。 學(xué)生自己能解決的問題,教師堅(jiān)決不要代替;學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問題,教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、空氣是一種重要的資源 這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué),多與社會(huì)聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué),處處離不開化學(xué)。 學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)進(jìn)行交流,談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識,談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。 課堂小結(jié): 通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn),你覺得要研究一個(gè)未知問題大致要經(jīng)過那些步驟? 學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn),整理思路,進(jìn)行表述,其他學(xué)生相互補(bǔ)充,基本形成一個(gè)教完整的步驟:提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng),在次基礎(chǔ)上,再對活動(dòng)過程進(jìn)行歸納,就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。 ★ 教學(xué)反思 讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式,是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。探究的動(dòng)力源于問題,探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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