2019-2020年七年級歷史下冊 5.2《貞觀之治》教案 岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 5.2《貞觀之治》教案 岳麓版 [課標(biāo)內(nèi)容] 列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗。 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識與能力 唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。 ①通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。 ②引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。 ③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。 二、過程與方法 ①通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。 ②搜集有關(guān)唐太宗的史料，運用“自學(xué)——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、情感態(tài)度與價值觀 ①唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué)，加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。 ②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認識到減輕民眾負擔(dān)、以民為本的重要性。 ③通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的品德。 [重點和難點] 一、重點 1、“貞觀之治”的含義 2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因 3、“貞觀之治”的內(nèi)容 二、難點 1、如何評價唐太宗 2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象 [教學(xué)方法] 采用“自學(xué)——問題——討論”教學(xué)法 [導(dǎo)入新課] 提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？ 教師指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。 一、玄武門之變 1、唐朝的建立 2、玄武門之變 二、輕徭薄賦 1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用 三、知人善任 1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用 四、加強中央集權(quán) 五、完善科舉制度 六、“貞觀之治”的含義 [小結(jié)] 要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點。 [課后活動與探究] 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識，寫一篇評價隋煬帝的短文。 [課后作業(yè)] 完成課后習(xí)題。 第2課 貞觀之治 1、（ ）年，（ ）建立唐朝，定都（ ）。 2、唐太宗的名字叫（ ），他要位期間的年號為（ ），他是發(fā)動（ ）做了皇帝。 3、認為“致安之本，惟在得人”的是（ ）。他重用富于謀略的（ ）和善斷大事的（ ）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（ ）。 4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（ ）。 5、唐初沿用（ ）朝的三省六部制。三省是指（ ）、（ ）和（ ）；六部是指（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。六部隸屬于三省中（ ）省。 6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（ ）。 7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（ ）和（ ）。在當(dāng)時通過科舉考試做官，應(yīng)該考（ ）科。 8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱（ ）。 9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？