2019-2020年七年級生物上冊 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版 教學目標 1、描述綠色植物葉片的基本結構 2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制 3、說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 4、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識 教學重點 1、練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片 2、綠色植物葉片的基本結構 教學難點 1、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制 2、綠色植物進行蒸騰作用的意義 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 學 生 活 動 教 師 活 動 導 入 植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？ 這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長？ 思考回答 觀察思考 回答 引導，建立聯(lián)系 展示圖片 適時提示 新 課 那么水是從哪里來的呢？ 引入李白的詩句并加以解釋。 從實際出發(fā)，嘗試回答 觀看，理解 導入生物圈中的水循環(huán) 課件展示 地下水如何進入植物體內？ 植物體內的水分去向如何？ 我們來分析一組科學數(shù)據。 分析 思考 課件 植物體內近99%的水分哪去了？水分主要從哪散失的？ 葉片的結構怎樣？ 葉片的結構（1）表皮 （2）葉肉 （3）葉脈 水分從葉片的哪部分散失的？ 怎樣觀察表皮的細胞結構？ 表皮上有幾種形態(tài)的細胞？ 其中兩個半月形的細胞圍成的孔隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以變化？由誰來調節(jié)？是否與葉片中水分的多少有關？ 猜測 觀察 嘗試舉例 人體的汗液是從汗毛孔排出，我想植物體內的水分是從表皮散失的。 制作臨時裝片 填寫探究方案 學生畫圖 討論 引導 總結歸納 引導 實驗指導（先寫探究方案在實驗） 當保衛(wèi)細胞吸水時，保衛(wèi)細胞向遠離氣孔的一側擴張，氣孔張開變大，當保衛(wèi)細胞失水時，向靠近氣孔的一側運動，氣孔變小。 觀看課件 匯報 指導 強調保衛(wèi)細胞壁的厚薄。 我們終于明白了植物體內近99%的水分是從氣孔散失的，這么多的水分散失對植物體來講是不是浪費？ 發(fā)表見解 傾聽 引出蒸騰作用概念 蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？（1）當?shù)氐娜斯室馄茐牟萜?。?）你如何理解“山清水秀” 討論 1）參與水循環(huán)，在局部區(qū)域內增加降水，形成良性循環(huán)。（2）涵養(yǎng)水分。 總結 綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應該保護植被。 建議 上網查找有關森林與水，植物與生態(tài)的資料，深入理解植物在水循環(huán)中的作用。 板書設計： 綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 葉片的結構與水分的散失： 葉片的結構： 氣孔的結構： 蒸騰作用在水循環(huán)中的作用： 保護植被：