2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實錄3 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實錄3 蘇教版 　　師：（故事導入，引出主題）老師先給大家講一個真實的故事，一位大學教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的畢業(yè)論文，調查一個平民窟里200名孩子的現(xiàn)狀并預測他們的將來。經過科學統(tǒng)計和推斷，這200名孩子生活在打架、搶劫、賭博、吸毒的環(huán)境中，會有180名孩子有犯罪記錄，因為一個人的成長與他所生活的環(huán)境關系太密切了。25年后，這個教授又布置給他另一屆畢業(yè)生一篇畢業(yè)論文：調查當年200名孩子的生存現(xiàn)狀。令人驚訝的是，只有4名孩子走上了犯罪道路，其余196名孩子都走上了正途。這是怎么回事？原來，這25年里這里有位老師，他用自己的滿腔愛心去引導孩子們……大家說，他是不是一個偉大的老師？（生齊聲：好）可是，當我們上節(jié)課一起朗讀完《三顆枸杞豆》這篇文章后，我疑惑了，三叔是不是“我”人生道路上的好老師呢？這個問題我想請立達初一（22)班的35位同學們幫助我解答，好嗎？ 　　這個問題很寬泛，我們一時無法明確作出選擇，我們可以試著分解成幾個問題。分幾步走，在解決了幾個小問題基礎上，就能得到整個問題的答案。這個問題我們可以從下面幾個問題思考。 　?。ㄍ队埃┮?你認為三叔是個怎樣的人？ 　　二.你認為三叔是“我”人生道路上的好老師嗎？ 　　三.三叔是通過怎樣的方式來改變“我”一生的命運的？ 　　師：首先,我們得先了解一下三叔其人和他的經歷。請大家跳讀課文中關于三叔的敘述，把它重新整理和組合，然后口頭介紹“三叔其人”。 　　(投影)學法指導: 　　1．找出有關三叔經歷的介紹,有的是他自己的敘述,有的是"我"從別人那聽來的。 　　2．按時間順序整理、組合。 　　3．抓住關鍵詞，幫助你快速記憶。 　?。矗玫谌朔Q口頭介紹。 　　（學生看書尋找信息，2分鐘，師巡視，并與學生個別交流。） 　　生：三叔在外地工作，當過教師，后來又在農科所工作，還干過別的事情，他有過三個理想，但后來都失敗了，后來他得了癌癥，回家養(yǎng)病來了。 　　師：哪三個理想呢？為什么失敗了？ 　　生：他的第一個理想是想做一個建筑師，但討厭建筑學上復雜的公式，就放棄了；第二個理想是想當一名著作等身的作家，寫了幾篇稿子，但被退回來了，于是他灰心喪氣，不干了；第三個理想是想當一名生物學家,可是又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質的人工合成很復雜和渺茫，又頹唐了。 　　師：三叔曾有三個理想：建筑師的理想、作家之夢、生物學家的幻想，但都以失敗告終，他自己對自己的評價是：“我一生的成績，三個０?！蹦銈冋f三個“0”的是什么意思——一事無成。（生齊答） 　　師：你們覺得三叔的三次失敗，有沒有什么共同點呢？ 　　生：三叔的失敗是因為缺乏堅強的意志，三心二意。 　　生：沒有抓緊時間。 　　生：遇難而退，所以一事無成。 　　師：那么三叔“遇難而退”的思想，你們是從文中哪些詞語看出來的？ 　　生：討厭 　　生：放棄 　　生：灰心喪氣、不干 　　生：復雜、渺茫 　　生：頹唐 　　師：做事三心二意，沒有頑強的毅力，遇難而退，一生一事無成，這樣的人，我怎么都不覺得他是一個好老師。你們同意我的觀點嗎？ 　　（有同學輕輕搖搖頭） 　　生：作為老師應該是學生的表率，三叔自己沒有取得成功，我認為他不是“我”的好老師。 　　生：我也是這樣認為，他粗心大意，一事無成，不配做“我”的老師。 　　師：是啊，我們都說，學高為師，老師就應該以身作則嘛。我給反方概括了一下我們的觀點： 　　反方：三叔不是“我”人生道路上的好老師。 　　（投影）觀點一：“我”從小是個植物愛好者，長大后成為植物學家，三叔對“我”的成功并沒幫助。 　　觀點二：我認為“學高為師”，三叔做事缺乏毅力，一生一事無成，是個失敗者，他不值得“我”學習。 　　師：下面請正方同學展開討論，拿出你們的觀點。 　?。ㄍ队埃┱剑喝迨恰拔摇比松缆飞系暮美蠋?。 　　學法指導：辯論時我們應盡量做到： 　　針對性強——你反對哪一個觀點。 　　依據充足——你反對的理由是什么,用課文中的語句作論據。 　　觀點明確——你的觀點是什么。 　?。▽W生開始三五成群地自我組合展開討論。） 　　生：我反駁第一個觀點，三叔教我仔細觀察植物?！白屑毧纯矗屑毧纯础?，他還說“真是個粗心大意的孩子！”他從我身上看到了他自己的缺點，因而用自己的經歷教導我。 　　生：我反駁兩個觀點，“我”就是在三叔的教導下才認真讀書，成為了植物家，因為課文最后一節(jié)說“當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭乘法的功勞。他的口頭禪是豬羊怕殺，人怕打！其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”——就是三叔送給我的禮物。 三叔就是用自己的失敗來告誡我不要重蹈覆轍。 　　生：我想補充的是，課文第六節(jié)”訓斥和拳頭，確實使我乖乖地上了幾天學。但沒有幾天，我經過小樹林的時候，又舊病復發(fā)?！笨梢姡嬲o我震撼的是三叔。 　　師：從他身上我仿佛看見了將來的 　　生齊聲：自己。 　　師：大家討論的十分熱烈，有這么一句話叫：世界上沒有兩個完全相同的人生，但大家都會經過若干個相似的站點。所以，三叔就是用他失敗的經歷來震撼、感動我，也許這樣的方式可能會給我的印象更深，因為它已經進入了我的——（生：心里）。 　　師：在我和三叔的相遇過程中，三叔說的話奇奇怪怪的，動作也很怪異，我很想知道，這么一個怪人他又用什么獨特方法使“我”這個調皮不愛學習的孩子變成一個愛學習、長大后成了一名植物學家，從而改變了我的整個一生的呢？ 　?。▽W法指導）我們分析一個人物時，一定要聽其言，觀其行，察其態(tài)。 　　讓我們先來看看“我”和三叔初遇時，三叔一些奇怪的語言、動作、神態(tài)吧。你能找到那些奇奇怪怪的言語，你能讀懂他們的意思嗎？ 　　生：60頁第21小節(jié)，“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了！時間不多了?！边@句話作者想要告訴我們不要等到老才知道時間的寶貴，要從小就努力學習。 　　師：你能體會一下，三叔說這句話時的心情嗎？ 　　生：在死之前，他有種后悔…… 　　師：是啊，一個行將就木之人對生之留戀是那樣的強烈而又無助?！皶r間已經不多了”，但要“仔細看看”，看看這個世界，你能帶著感情再來朗讀一遍嗎？ 　　生：“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了！時間不多了?！保ㄓ懈星榈乩首x） 　　師：還有嗎？你說。 　　生：“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞?！? 　　師：他一邊看，一邊會想些什么呢？ 　　生：想到過去，自己浪費的時間。 　　師：一個臨死的人對世上一草一木是多么的留戀啊。 　　生：“真是一個粗心大意的孩子！哎，誰又不是這樣的呢？” 　　師：你能不能想象一下三叔說這句話時會是一種什么樣的表情？ 　　生：（思考） 　　師：（讀，用手指著）“真是一個粗心大意的孩子！” 　　生：責備別人。 　　師：（帶著表情讀，手指著自己）“哎，誰又不是這樣的呢？” 　　生：責備自己 　　師：是啊。我過去又何嘗不是粗心大意呢？ 　　生：“我還仔細看過香蒿、拉拉草、薺兒菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密?？上t了！太遲了—” 　　師：試著揣摩三叔的心理活動，用三叔的口吻來讀讀。要讀出什么語調比較合適？ 　　生：遺憾 　　生：悔恨 　　師：你覺得他有沒有讀出來三叔這種復雜的心情，如果你讀，你覺得該怎樣讀？ 　　一生讀，老師示范讀。 　　師：我們都試試。 　　全班讀。 　　師：燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。 　　師："我"和三叔第二次相遇時,三叔又有很多奇怪的神態(tài)、動作， 　　你看：三叔在地上畫了奇怪的畫,還畫了三個圈,讓我們一起來體會一下吧。 　　男生讀三叔，女生讀“我”，讀39-42節(jié) 　　師（有感情地）：你能體會一個人說自己像個0時的感受嗎?那是一種怎樣的感受?是對自己的失望,甚至是絕望,我已經沒有能力去寫一、二、三了，而我當初有能力時，我又浪費了，虛度了。現(xiàn)在“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了?！蓖蝗?，三叔張開兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住 　　生（受感染情不自禁地）：太陽 　　師：太陽能捉住嗎？三叔是怎樣回答的？讓我們一起來讀讀第４８－５４節(jié)。 　　齊讀 　　師：思考一下，你覺得這幾段有哪些地方值得探究？把你覺得有深意的地方畫線。（給學生２分鐘時間自讀）大家都發(fā)現(xiàn)了不少有價值的問題，但是光發(fā)現(xiàn)問題還不夠，我們得想辦法解決它，前后兩排互相交流自己的問題，討論該怎樣回答，然后選出一個你們覺得最有價值的問題，由你們做一回老師向全班同學提問并作出總結。 　　（學生上講臺提問——學生回答——學生補充——學生總結） 　　生一問：太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？（學生爭先恐后地想發(fā)表意見） 　　生二答：這里的太陽指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。 　　生三答：以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。 　　生四答：也可是生命，成功。 　　生一總結：這里的太陽指時間，也可是生命，成功。 　　生五問：三叔說“太陽里有火，還得費點力氣?！蹦阍趺蠢斫?？ 　　生六答：捉住時間得費點力氣。 　　生五總結：我同意他的觀點。 　　生七問：為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？ 　　生八答：抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。 　　生七總結：對！只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。 　　生九問：三叔說“我”也是太陽是什么意思？ 　　生十答：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。 　　生十一答：三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。 　　生九總結：這里的太陽是“我”，“我”是希望。 　　除了奇怪的語言、動作，三叔還送我一個奇怪的禮物，那是什么？ 生：三顆紅色的枸杞豆 　　師：三叔留給我的最后一個謎語，“我”悟出這個奇怪的禮物怎樣的深刻含義呢？ 　　生：它是生命告終的句號！ 　　生：是三個遺憾的“0”！但“0”也是一切事物的起點。 　　生：是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 　　師：你悟出了什么道理？你是否有同感？請你用 　　“我讀懂了，這是三顆 的枸杞豆?！钡木涫絹碚f話，看看誰說得最精彩，最有哲理。 　　生：這是三顆象征著三叔生命終結的枸杞豆。 　　生：這是記著三叔一生教訓的枸杞豆 　　生：這是三叔對“我”的諄諄告誡的枸杞豆。 　　生：這是三顆啟示生命意義的枸杞豆 　　師：同學們，文章讀完了，我們深深感受到，三叔是我人生道路上的好老師。請一位同學為我們做一個小結。 　　學生評議。 　　師總結：雖然三叔是一個一生無成的失敗者，但他和哪個引領２００名孩子的老師一樣，是個偉大的老師，因為正是三叔用他一生的理想、終身的失敗經歷，言傳身教，用他獨特的方式感化了我，震撼了我，引導我不要浪費美好時光，從小立志，矢志不渝，少壯不努力，老大徒傷悲。最后老師把一首詩送給聰明的你們，與你們共勉： 　　《金縷衣》 　　勸君莫惜金縷衣， 　　勸君惜取少年時。 　　有花堪折直須折， 　　莫待無花空折枝。