2019年八年級語文下冊第六單元第21課莊子與惠子游于濠梁之上課件1新人教版.ppt

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,莊子與惠子游于濠梁之上,《秋水》（節(jié)選）,“一言興邦”——《論語子路》,“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶”。——《戰(zhàn)國策》,初讀課文,要求：自由朗讀，讀準字音，注意停頓,濠梁（）鰷魚（）,ho,tio,字詞學習,讀準節(jié)奏,莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鯈魚/出游從容，是/魚之樂也?！被葑釉唬骸白?非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也。”,我會讀,“鯈魚出游從容，是魚之樂也”你應該讀出？,（從容，悠閑，語速要慢）,“子非魚，安知魚之樂？”,（稍快，讀出急于反駁的樣子）,“子非我，安知我不知魚之樂？”,（巧辯，機智，從容）,“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”,（肯定，毫無爭辯）,“既已知吾知之而問我，我知之濠上也”,（充滿智慧，詼諧）,再讀,要求：讀出人物對話的語氣和性格。,譯讀,請同學們對照注釋，邊讀邊譯，把不懂的字詞找出來。,“子非魚，安知魚之樂？”,（疑問代詞，怎么）,“子非我，安知我不知魚之樂？”,（疑問代詞，怎么）,“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”,（固然;本來）,“請循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也”,（哪里、哪兒）,譯文:莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？”莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？”惠子說：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！鼻f子說：“讓我們回到最初的話題，你開始問我‘你哪里知道魚兒的快樂’的話，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的?，F(xiàn)在我告訴你，我是在濠水的橋上知道的?！?演讀,老師讀敘述部分，一位同學讀莊子部分，另一位同學讀惠子部分。（要求用現(xiàn)代漢語朗讀，可以加上一些內(nèi)容。）,辯讀,在莊子和惠子精彩的辯論中，我們既領略了莊子的可愛，也認識了惠子的認真。他們辯論的主題是什么？,（莊子是否知道魚的快樂）,辯論中，惠子得出什么結論？,（莊子不知道魚的快樂）,惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的依據(jù)是什么？,理由一：惠子說莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。,理由二：惠子不了解莊子當時的想法，所以認為莊子不知道魚的快樂。,從文章哪些內(nèi)容可以看出莊子在辯論中占了上風？,（惠子的提問和莊子文末的回答。）,請在文中找出支持莊子觀點的依據(jù)。,（“鯈魚出游從容，是魚之樂也”）,魚兒不受束縛，不受驚擾，可以在濠水中悠閑自得游弋，那么人怎樣時候才能做到“從容”呢？,（注重精神上的快樂；自由自在；做自己喜歡做的事情……）,莊子與惠子既然是到濠水游玩，他們當時心情會怎樣？,（愉悅、放松……）,同樣是出游，惠子卻沒能感受魚兒的快樂，他和莊子最大的區(qū)別是什么？,（惠子注重邏輯，從科學角度看世界；莊子注重感情，從美學角度、詩意的角度看世界。）,莊子從容、灑脫、自由快樂，就覺得魚也是快樂的，仿佛自己就是魚，魚就是自己，達到“物我合一”的境界。,莊子快樂的本質(zhì)是什么？,讀完這篇寓言后，你覺得莊子想告訴我們什么？,北師大教授于丹在《莊子心得》中曾這樣談論：莊子對我來說，不是一種學問，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚和人的界限。我們每個人在生活中應該追求快樂自由，應該詩意地生活?！?《莊子》是莊周及其后學的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》一書，據(jù)《漢書藝文志》記載有52篇，現(xiàn)在僅存33篇，分為內(nèi)篇、外篇、雜篇?！肚f子》散文在先秦諸子中獨具風格，文章已完全突破了語錄形式而發(fā)展成為專題論文?！肚f子》的散文辛辣、幽默、形象、生動，富有趣味性以及藝術魅力。,《莊子》及其藝術特色補充介紹,在物欲橫流的今天，我們呼喚莊子精神的回歸。那么，我們應當怎樣用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。如何讓我們的生活多一些詩意呢？請結合自己對莊子思想的理解談談今后該如何快樂生活。,課堂小結：,莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天讀來，也猶如撲面而來的清風一般，清爽怡人。,結構梳理,惠子→力辯、求真、拘泥,莊子→巧辯、尚美、超然,,,萬物與我為一,莊子與惠子游于濠梁之上,作業(yè)：,1.課后背誦課文。,2.把本文改編成小故事，不少于300字。,3.課后讀《莊子》其它作品。,再見！,,