2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 6.1放射性及其應(yīng)用第二課時(shí)教案 華師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 6.1放射性及其應(yīng)用第二課時(shí)教案 華師大版 教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)涉及到放射性的污染和應(yīng)用兩方面，而防護(hù)可以認(rèn)為是它們兩者間的紐帶。因此可以把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，甲方以放射性的危害為觀點(diǎn)，乙方以放射性的應(yīng)用為觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，最后教師以放射性的防護(hù)作為平衡并總結(jié)。 課前準(zhǔn)備：事先分成兩大陣營(yíng)，分別收集放射性帶來(lái)的污染等危害和放射性的應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程 一、引入：上一節(jié)課我們研究了放射性和三種放射線的特點(diǎn)，這節(jié)課主要研究放射性的應(yīng)用及防護(hù)。事物總是一分為二的，放射線會(huì)產(chǎn)生放射性的危險(xiǎn)，但合理利用同樣可以造福人類(lèi)。 二、新課教學(xué) 板書(shū)：三、放射線的應(yīng)用和防護(hù) 主持：近期我們兩組同學(xué)都通過(guò)各自的途徑、方法，收集了許多有關(guān)“放射性污染的危害”、“放射性的利用”和“放射性污染的防護(hù)”的資料?，F(xiàn)在我們從前兩方面著手，根據(jù)各方的舉證和理性與數(shù)量，分別給以一定的分值…… 板書(shū)1、放射性污染 板書(shū)2、放射性的應(yīng)用： 甲方：放射性污染 設(shè)問(wèn)：1、什么是放射性污染，放射性污染有什么可怕后果？ 答：放射性元素的原子核在衰變過(guò)程中產(chǎn)生α、β和γ射線的現(xiàn)象，俗稱(chēng)放射性。由放射性物質(zhì)造成的污染，叫做放射性污染。　　 　　設(shè)問(wèn)：2、 哪些事件或事物會(huì)導(dǎo)致放射性污染？并請(qǐng)舉出實(shí)例。 　　答：放射性污染對(duì)環(huán)境的影響主要表征是使環(huán)境的放射水平高于天然本底或超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。造成放射性污染的物質(zhì)稱(chēng)為輻射源，一般分為天然輻射源和人工輻射源兩大類(lèi)。天然輻射源中，一種是通過(guò)地球大氣層的宇宙射線；另一種是地球水域和礦床(如鈾、鐳等礦)的天然輻射源。人工輻射源有醫(yī)用射線源(用以診斷和治療病人)、核武器試驗(yàn)產(chǎn)生的放射性沉降以及核能工業(yè)排放的各種放射性廢物等。 　　組織課堂進(jìn)行小組討論，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單陳述，也可以選一個(gè)小組應(yīng)用ＰＰＴ進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 乙方：放射性的應(yīng)用 設(shè)問(wèn)：放射線又有怎樣的應(yīng)用呢。 答：１、放射線探傷儀可檢查金屬內(nèi)部的損傷。 　　2、α射線帶電、能量大，可使放射源周?chē)目諝怆婋x，變成導(dǎo)電氣體從而消除靜電積累。應(yīng)用時(shí)，可將α射線源；安裝在機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)中會(huì)產(chǎn)生靜電的適當(dāng)部位。 　　3、放射線能引起生物體內(nèi)DNA的突變。這種作用可以應(yīng)用在農(nóng)業(yè)上的放射線育種、放射線滅害蟲(chóng)、放射作用保存食品以及醫(yī)學(xué)上的“放療”等等。 教師：對(duì)作用做出相應(yīng)的小結(jié) 板書(shū)：3、放射性防護(hù) 主持：設(shè)問(wèn)：對(duì)放射性物質(zhì)有哪些有效的防護(hù)措施？（此系列采用搶答制，按所得的方法給予合理評(píng)分） 答：在需要利用放射線的地方，如醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用鉛玻璃、鉛板等把放射性物質(zhì)與人體隔開(kāi)。 三、小知識(shí) １、如何簡(jiǎn)單地判斷石材放射性情況？ 一般來(lái)說(shuō)石材分為大理石、花崗巖，大理石放射性比花崗巖小?？梢愿鶕?jù)石材的顏色可以簡(jiǎn)單判斷輻射的強(qiáng)弱，紅色、綠色、深紅色的超標(biāo)較多，如杜鵑紅、印度紅、楓葉紅、玫瑰紅等超標(biāo)較多。 ２、放射性元素的衰變及應(yīng)用：原子序數(shù)大于(等于)83(鉍Bi)的所有元素，它們的原子核都是不穩(wěn)定的,它們會(huì)自發(fā)的從原子核中放射出αβ和γ射線而轉(zhuǎn)變成另一種元素的原子核這種變化叫原子核的衰變。如：在考古學(xué)中，我們可以利用測(cè)定發(fā)掘物中碳14放射性核素的含量，來(lái)確定它的年代。這是由于不論植物的品種和生長(zhǎng)在何處，其新細(xì)胞組織中每一克碳內(nèi)所包含的放射性碳原子核的數(shù)目都是相同的，即都等于750億個(gè)。它們衰變時(shí)能放出β粒子，其半衰期約為5730年，即2分鐘內(nèi)有17個(gè)碳14核發(fā)生衰變。隨著弱β射線測(cè)量方法的不斷改進(jìn)，科學(xué)家們有辦法測(cè)量出它的放射性活度。 四、隨堂習(xí)題 1.下列關(guān)于放射線的說(shuō)法中正確的是 A. 放射線可以應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 B. 放射線可以應(yīng)用殺死癌細(xì)胞 C. 放射線是人眼可以看到的 D. 放射線會(huì)污染環(huán)境 五：主持作簡(jiǎn)單小結(jié)，并宣布獲勝小組和每組最佳成員。 課堂反思： 這堂課內(nèi)容較少，如果讓教師唱獨(dú)角戲，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，而且內(nèi)容會(huì)比較狹窄。因此我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生集體力量，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，使課堂變成學(xué)生的課堂，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、篩選資料的能力。在每一階段結(jié)束時(shí)，師只要把該知識(shí)點(diǎn)，作一強(qiáng)調(diào)就可以了。