新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school

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1、 新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school?教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 基本信息 課題 新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學(xué) 教材分析 本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運(yùn)用when和what time詢問和表達(dá)時(shí)間的方法

2、；任務(wù)三是：搜集社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。 學(xué)情分析 本單元的主題是運(yùn)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間、運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)不同的時(shí)間，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達(dá)不同時(shí)間段時(shí)要運(yùn)用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對(duì)新的目標(biāo)語言運(yùn)用得心應(yīng)手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Compari

3、ng的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)、完成句子和計(jì)戈寫出事務(wù)和時(shí)間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計(jì)劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知

4、識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 基本信息 課題 新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學(xué) 教材分析 本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運(yùn)用when和what time詢問和表達(dá)時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集

5、社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。 學(xué)情分析 本單元的主題是運(yùn)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間、運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)不同的時(shí)間，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達(dá)不同時(shí)間段時(shí)要運(yùn)用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對(duì)新的目標(biāo)語言運(yùn)用得心應(yīng)手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，

6、利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)、完成句子和計(jì)戈寫出事務(wù)和時(shí)間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計(jì)劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行

7、合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at s

8、even o’clock. When do people usually eat diner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價(jià)值觀 談?wù)摰脑掝}是“日常作息時(shí)間”，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生的作息時(shí)間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)突破 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。 語法難點(diǎn) when

9、和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時(shí)間的表達(dá)法 教學(xué)過程 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。(第1課時(shí)) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

10、 第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間和時(shí)間的表達(dá)法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可采取視聽導(dǎo)人法和認(rèn)知導(dǎo)入法。 1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任

11、務(wù)。 3．出示一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調(diào)整時(shí)間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學(xué)生：What time do you get up? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型 1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時(shí)間與活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的

12、教學(xué)任務(wù)。 4．再播放2a部分的對(duì)話錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。 5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。 7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，根據(jù)3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問答時(shí)間的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句

13、型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù) 1．觀看教師出示的反映日常事務(wù)(如： 起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．觀看

14、1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的學(xué)習(xí) 3．一邊觀看大鐘，一邊認(rèn)真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學(xué)習(xí)本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型。 1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 展開活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．再聽2a部分的對(duì)話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的學(xué)習(xí)

15、任務(wù)。 5．展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行 問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。 進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go

16、to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞，掌握日期的表達(dá)法，正確使用when\what time引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。 。 通過師生互動(dòng)，拉近師生之間的距離, 并使學(xué)生獲得語言運(yùn)用的成就感。 通過聽力訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。 通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學(xué)生交流自己作品，既運(yùn)用了英語還激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了自信心,同時(shí)讓學(xué)生

17、有主人翁的意識(shí) 學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動(dòng)的安排日程，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)解決實(shí)際問題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語言項(xiàng)目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學(xué)英語的原則，英語可以在玩中學(xué)，也可以學(xué)中玩 板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） Unit 11 What time do you go to school? Section A 生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，bec

18、ause，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 重點(diǎn)句型：What time do you usually get up，Rick? I usually get up at five o’clock． When does Alice take a shower? She takes a shower at 5：00． What time does he／she eat breakfast? He／She eats

19、breakfast at seven o’clock． What time is it? It’s eight-thirty． 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 英語課堂師生教與學(xué)評(píng)價(jià)表 學(xué)校 姓名 授課時(shí)間 授課內(nèi)容 量化 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 5 4 3 2 1 教師 教學(xué) 行為 表現(xiàn) 教學(xué) 基本 理念 1、語言功能和結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生英語能力為目標(biāo)，突出有效教學(xué)。 2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、尊重關(guān)愛學(xué)生，面向全體學(xué)生。

20、 5、關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在和未來的生活。 教學(xué) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 1、提供任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)景。 2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)有效性。 3、教學(xué)過程以合作學(xué)習(xí)為模式，重視師生、生生間的合作交流。 4、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)全體參與。 5、教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。 教師基本技能 1、有效調(diào)控課堂，注重信息反饋。 2、教態(tài)親切自然，教學(xué)思路清晰。 3、教學(xué)用語準(zhǔn)確，板書清晰工整。

21、 4、教學(xué)設(shè)計(jì)有多樣性，有創(chuàng)新。 5、適當(dāng)使用多媒體 學(xué)生 學(xué)習(xí) 過程 表現(xiàn) 學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成 1、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作。 2、學(xué)習(xí)興趣濃厚，全體參與。 3、善于用英語表達(dá)交流。 4、流暢地在具體語境中使用本課堂的目標(biāo)語。 5、朗讀和回答問題聲音響亮。 總評(píng) 等級(jí) 優(yōu)90分以上（含90分） 良80分以上（含80分） 一般60分以上（含60分） 差60分以下 改進(jìn)建議

22、： 。 教學(xué)反思 之前聽董進(jìn)宇博士的《學(xué)習(xí)方法的革命》，我很受啟發(fā)。每次上課我都對(duì)自己說：“怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？”“如何上一節(jié)有效的英語課？”我覺得這兩點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很重要。在這節(jié)課中我很好地做到這兩點(diǎn)，所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂效果非常好。 一、迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)營(yíng)造良好的課堂氣氛 　　教育實(shí)踐證明積極的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生大膽的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，而消極的課堂氣氛則會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)。因此教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了達(dá)到這一要求，我首先要求自己

23、在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備教法，應(yīng)努力用各種途徑增強(qiáng)教學(xué)效果。上課時(shí)要以飽滿的熱情和愉悅的心全心的投入課堂教學(xué)。態(tài)度應(yīng)和藹親切。舉止要大方文雅，語言應(yīng)純正流利，書寫要規(guī)范漂亮，版面設(shè)計(jì)也要合理醒目，這樣學(xué)生對(duì)教師才不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，才能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 　　其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。學(xué)好一種語言一定要擁有相應(yīng)的語言環(huán)境，我們的母語不是英語，因此不得不在漢語氛圍下學(xué)習(xí)英語。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造英語環(huán)境，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的生活場(chǎng)景。如這節(jié)課學(xué)習(xí)when\what time來詢問時(shí)間，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些生活情景，讓學(xué)生輕松自然地展現(xiàn)出來，學(xué)生通

24、過具體的情境來演繹教材內(nèi)容，理解語義，然后模仿跟讀，這樣既可以消除學(xué)生緊張畏難心理，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的轉(zhuǎn)化，師生還可以共同扮演生活語境角色，使學(xué)生身臨其境。學(xué)英語使嚴(yán)肅的課堂成為參與性很強(qiáng)的英語交際場(chǎng)所，這樣給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語，運(yùn)用英語。 　　　二運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，多種電化教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　學(xué)習(xí)外語特別是在初級(jí)階段只有綜合運(yùn)用聽，說，讀，寫語言活動(dòng)多渠道地傳遞信息才易于識(shí)記再生和運(yùn)用而且不易忘記。在英語教學(xué)中教師不應(yīng)照本宣科僅局限在課本知識(shí)的講解，要盡量擴(kuò)大知識(shí)面，將課本實(shí)質(zhì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這些都

25、很有趣。美國(guó)語言學(xué)家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的語言，不能離開文化?！倍嬖诔踔心挲g段的孩子對(duì)于西方文化普遍懷有濃厚的興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠增加學(xué)生對(duì)西方文化的了解。美國(guó)學(xué)生每天上學(xué)的生活是怎樣的？學(xué)習(xí)when\what time引導(dǎo)的詢問時(shí)間的句子，讓學(xué)生用What time does he／she eat breakfast?等句子來了解美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。 　　課堂教學(xué)中形象生動(dòng)的教學(xué)以及情感的激發(fā)等等雖然引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，但這種興趣還只處于較低級(jí)。不穩(wěn)定的階段，有待于進(jìn)一步提高，九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱指出利用實(shí)

26、物，掛圖錄音機(jī)，幻燈機(jī)，電視機(jī)，錄像片，電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，幻燈機(jī)，多媒體等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就使學(xué)生直接地具體地生動(dòng)形象地獲得英語知識(shí)。這就要求教師必須對(duì)教材進(jìn)行全面分析，對(duì)初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，除了利用圖片，實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能自制符合課文內(nèi)容的錄音。如果條件具備可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我曾將課文的對(duì)話內(nèi)容制成幻燈片并引用當(dāng)前流行于

27、學(xué)生中的動(dòng)漫人物充當(dāng)角色，并讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容為幻燈片配音，使課堂氣氛一下子活躍起來，使得教學(xué)效果出奇地好，學(xué)生很容易記住并復(fù)述出課文語段。所以在教學(xué)過程中要多找閃光點(diǎn)，明確目標(biāo)和利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，多給學(xué)生驚喜，少給學(xué)生壓力。 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I

28、get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock. When do people usually eat diner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價(jià)值觀 談?wù)摰脑掝}是“日常作息時(shí)間”，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生的作息時(shí)間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或

29、談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)突破 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。 語法難點(diǎn) when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時(shí)間的表達(dá)法 教學(xué)過程 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。(第1課時(shí)) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 基本信息 課題

30、新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學(xué) 教材分析 本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運(yùn)用when和what time詢問和表達(dá)時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。 學(xué)情分析 本單元的主題是運(yùn)用when和what tim

31、e引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間、運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)不同的時(shí)間，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達(dá)不同時(shí)間段時(shí)要運(yùn)用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對(duì)新的目標(biāo)語言運(yùn)用得心應(yīng)手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談

32、論時(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)、完成句子和計(jì)戈寫出事務(wù)和時(shí)間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計(jì)劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.詞匯：go to sch

33、ool，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock. When do people usually eat diner? People u

34、sually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價(jià)值觀 談?wù)摰脑掝}是“日常作息時(shí)間”，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生的作息時(shí)間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)突破 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。 語法難點(diǎn) when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時(shí)間的表達(dá)法 教學(xué)過程 過程與方法 采用Summarizing，Accu

35、mulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。(第1課時(shí)) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究 第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

36、 Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間和時(shí)間的表達(dá)法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可采取視聽導(dǎo)人法和認(rèn)知導(dǎo)入法。 1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 3．出示一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調(diào)整時(shí)間，一邊說：I get up at 6：00．I go to

37、school at 6：45．等；再詢問學(xué)生：What time do you get up? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型 1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時(shí)間與活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4．再播放2a部分的對(duì)話錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

38、 5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。 7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，根據(jù)3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問答時(shí)間的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行The Bedtime

39、 Game游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù) 1．觀看教師出示的反映日常事務(wù)(如： 起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的學(xué)習(xí) 3．一邊觀看大鐘，一邊認(rèn)真聽老

40、師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學(xué)習(xí)本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型。 1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 展開活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．再聽2a部分的對(duì)話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 5．展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行 問答練習(xí)，

41、運(yùn)用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。 進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈

42、現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞，掌握日期的表達(dá)法，正確使用when\what time引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。 。 通過師生互動(dòng)，拉近師生之間的距離, 并使學(xué)生獲得語言運(yùn)用的成就感。 通過聽力訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。 通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學(xué)生交流自己作品，既運(yùn)用了英語還激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了自信心,同時(shí)讓學(xué)生有主人翁的意識(shí) 學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動(dòng)的安排日程，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。

43、 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)解決實(shí)際問題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語言項(xiàng)目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學(xué)英語的原則，英語可以在玩中學(xué)，也可以學(xué)中玩 板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） Unit 11 What time do you go to school? Section A 生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，

44、hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 重點(diǎn)句型：What time do you usually get up，Rick? I usually get up at five o’clock． When does Alice take a shower? She takes a shower at 5：00． What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock． What time is it? It’s eight-

45、thirty． 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 英語課堂師生教與學(xué)評(píng)價(jià)表 學(xué)校 姓名 授課時(shí)間 授課內(nèi)容 量化 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 5 4 3 2 1 教師 教學(xué) 行為 表現(xiàn) 教學(xué) 基本 理念 1、語言功能和結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生英語能力為目標(biāo)，突出有效教學(xué)。 2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、尊重關(guān)愛學(xué)生，面向全體學(xué)生。 5、關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在和未來的生活。 教學(xué) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 1、提供任務(wù)型語言教學(xué)

46、的活動(dòng)場(chǎng)景。 2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)有效性。 3、教學(xué)過程以合作學(xué)習(xí)為模式，重視師生、生生間的合作交流。 4、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)全體參與。 5、教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。 教師基本技能 1、有效調(diào)控課堂，注重信息反饋。 2、教態(tài)親切自然，教學(xué)思路清晰。 3、教學(xué)用語準(zhǔn)確，板書清晰工整。 4、教學(xué)設(shè)計(jì)有多樣性，有創(chuàng)新。 5、適當(dāng)使用多媒體

47、 學(xué)生 學(xué)習(xí) 過程 表現(xiàn) 學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成 1、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作。 2、學(xué)習(xí)興趣濃厚，全體參與。 3、善于用英語表達(dá)交流。 4、流暢地在具體語境中使用本課堂的目標(biāo)語。 5、朗讀和回答問題聲音響亮。 總評(píng) 等級(jí) 優(yōu)90分以上（含90分） 良80分以上（含80分） 一般60分以上（含60分） 差60分以下 改進(jìn)建議： 。 教學(xué)反思 之前聽董進(jìn)宇博士的《學(xué)習(xí)方法的革命》，我很受啟發(fā)。每次上課我都對(duì)自己說：“怎樣才

48、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？”“如何上一節(jié)有效的英語課？”我覺得這兩點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很重要。在這節(jié)課中我很好地做到這兩點(diǎn)，所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂效果非常好。 一、迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)營(yíng)造良好的課堂氣氛 　　教育實(shí)踐證明積極的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生大膽的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，而消極的課堂氣氛則會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)。因此教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了達(dá)到這一要求，我首先要求自己在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備教法，應(yīng)努力用各種途徑增強(qiáng)教學(xué)效果。上課時(shí)要以飽滿的熱情和愉悅的心全心的投入課堂教學(xué)。

49、態(tài)度應(yīng)和藹親切。舉止要大方文雅，語言應(yīng)純正流利，書寫要規(guī)范漂亮，版面設(shè)計(jì)也要合理醒目，這樣學(xué)生對(duì)教師才不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，才能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 　　其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。學(xué)好一種語言一定要擁有相應(yīng)的語言環(huán)境，我們的母語不是英語，因此不得不在漢語氛圍下學(xué)習(xí)英語。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造英語環(huán)境，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的生活場(chǎng)景。如這節(jié)課學(xué)習(xí)when\what time來詢問時(shí)間，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些生活情景，讓學(xué)生輕松自然地展現(xiàn)出來，學(xué)生通過具體的情境來演繹教材內(nèi)容，理解語義，然后模仿跟讀，這樣既可以消除學(xué)生緊張畏難心理，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的轉(zhuǎn)化，師生還可以

50、共同扮演生活語境角色，使學(xué)生身臨其境。學(xué)英語使嚴(yán)肅的課堂成為參與性很強(qiáng)的英語交際場(chǎng)所，這樣給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語，運(yùn)用英語。 　　　二運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，多種電化教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　學(xué)習(xí)外語特別是在初級(jí)階段只有綜合運(yùn)用聽，說，讀，寫語言活動(dòng)多渠道地傳遞信息才易于識(shí)記再生和運(yùn)用而且不易忘記。在英語教學(xué)中教師不應(yīng)照本宣科僅局限在課本知識(shí)的講解，要盡量擴(kuò)大知識(shí)面，將課本實(shí)質(zhì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這些都很有趣。美國(guó)語言學(xué)家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的語言，不能離開文化?！倍嬖诔踔心挲g段的孩子對(duì)于西方文化普遍懷

51、有濃厚的興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠增加學(xué)生對(duì)西方文化的了解。美國(guó)學(xué)生每天上學(xué)的生活是怎樣的？學(xué)習(xí)when\what time引導(dǎo)的詢問時(shí)間的句子，讓學(xué)生用What time does he／she eat breakfast?等句子來了解美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。 　　課堂教學(xué)中形象生動(dòng)的教學(xué)以及情感的激發(fā)等等雖然引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，但這種興趣還只處于較低級(jí)。不穩(wěn)定的階段，有待于進(jìn)一步提高，九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱指出利用實(shí)物，掛圖錄音機(jī)，幻燈機(jī)，電視機(jī)，錄像片，電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。

52、所以作為現(xiàn)代教育者，就要常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，幻燈機(jī)，多媒體等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就使學(xué)生直接地具體地生動(dòng)形象地獲得英語知識(shí)。這就要求教師必須對(duì)教材進(jìn)行全面分析，對(duì)初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，除了利用圖片，實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能自制符合課文內(nèi)容的錄音。如果條件具備可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我曾將課文的對(duì)話內(nèi)容制成幻燈片并引用當(dāng)前流行于學(xué)生中的動(dòng)漫人物充當(dāng)角色，并讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容為幻燈片配音，使課堂氣氛一下子活躍起來，使得教學(xué)效果出奇地好，學(xué)生

53、很容易記住并復(fù)述出課文語段。所以在教學(xué)過程中要多找閃光點(diǎn)，明確目標(biāo)和利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，多給學(xué)生驚喜，少給學(xué)生壓力。 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究 第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間和時(shí)間的表達(dá)法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可采取視聽導(dǎo)人法

54、和認(rèn)知導(dǎo)入法。 1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 3．出示一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調(diào)整時(shí)間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學(xué)生：What time do you get up? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點(diǎn)目

55、標(biāo)句型 1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時(shí)間與活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4．再播放2a部分的對(duì)話錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。 5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用What time

56、 does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。 7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，根據(jù)3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問答時(shí)間的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do

57、you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù) 1．觀看教師出示的反映日常事務(wù)(如： 起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。 2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的學(xué)習(xí) 3．一邊觀看大鐘，一邊認(rèn)真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學(xué)習(xí)本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型。 1. 聽1b部分的錄

58、音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 展開活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．再聽2a部分的對(duì)話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 5．展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行 問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6

59、．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。 進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞，掌握日期的表達(dá)法，正確使用when\what time引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。 。 通過

60、師生互動(dòng)，拉近師生之間的距離, 并使學(xué)生獲得語言運(yùn)用的成就感。 通過聽力訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。 通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學(xué)生交流自己作品，既運(yùn)用了英語還激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了自信心,同時(shí)讓學(xué)生有主人翁的意識(shí) 學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動(dòng)的安排日程，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)解決實(shí)際問題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語言項(xiàng)目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學(xué)英語的

61、原則，英語可以在玩中學(xué)，也可以學(xué)中玩 基本信息 課題 新目標(biāo)七年級(jí)上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學(xué) 教材分析 本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運(yùn)用when和what time詢問和表達(dá)時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的

62、知識(shí)和能力。 學(xué)情分析 本單元的主題是運(yùn)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間、運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)不同的時(shí)間，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達(dá)不同時(shí)間段時(shí)要運(yùn)用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對(duì)新的目標(biāo)語言運(yùn)用得心應(yīng)手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多

63、媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)、完成句子和計(jì)戈寫出事務(wù)和時(shí)間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計(jì)劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型：