2019-2020年八年級生物下冊 7.1.3兩棲動物的生殖和發(fā)育授課典案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 7.1.3兩棲動物的生殖和發(fā)育授課典案 （新版）新人教版 課標要求 　描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 課標解讀 　1.《兩棲動物的生殖和發(fā)育》是八年級下冊第七單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標準”十大一級主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容?！罢n程標準”對這一主題的闡述為：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在本節(jié)的教學中，需要幫助學生形成的有關(guān)重要概念為：不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。 　2.八年級上冊在《兩棲動物和爬行動物》一節(jié)的學習中，曾經(jīng)提到了兩棲動物的生殖發(fā)育過程，學生有一定的知識基礎，但那時是為了說明“兩棲”的含義，因此教師在備課時應將側(cè)重點放在青蛙的生殖發(fā)育與環(huán)境的適應以及環(huán)境對生物生殖發(fā)育的影響上。新的課程標準構(gòu)建了“人與生物圈”課程體系，加強環(huán)境教育，以提高初中學生的環(huán)境意識，正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和技能，做到與環(huán)境和諧相處。本節(jié)課要以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。增加“箭毒蛙”和“非洲胎生蟾蜍”生活現(xiàn)狀的介紹，結(jié)合教材中的“資料分析”，引導學生依據(jù)客觀事實分析問題，逐步認同生物環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系，體現(xiàn)新課標在保護環(huán)境方面的理念。 　教學中，教師要創(chuàng)設情境，以圖片或視頻的形式再現(xiàn)蛙的生殖發(fā)育過程，指導學生思考討論鳴叫、抱對、產(chǎn)卵率高等現(xiàn)象對種群繁衍的意義。再經(jīng)過與昆蟲的生殖發(fā)育進行比較，進一步理解“變態(tài)發(fā)育”和“兩棲”的含義；在進行“資料分析”時，引導學生從誘發(fā)蛙的行為變化、種群數(shù)量變化和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的原因分析，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識；最后以問題“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”來結(jié)束本課，引發(fā)學生深層次的思考，達到課程標準滲透關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度價值觀教育的目的。 教學目標 知識目標 　1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 　2.描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。 　3.關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。 能力目標 　1.觀察、探究、合作交流，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 　2.運用對比的方法理解兩棲動物的變態(tài)發(fā)育。 情感態(tài)度 與價值觀 　1.關(guān)注環(huán)境變遷對兩棲動物生殖和發(fā)育的影響以及導致這一變化的原因。 　2.形成關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度和價值觀。 重點難點 重點 　描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 難點 　關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。 教學準備 　青蛙生殖發(fā)育的視頻、PPT課件等。 教學策略 　1.引導學生描述自己知道的有關(guān)青蛙生殖和發(fā)育的知識，如蛙的鳴叫、抱對、蛙卵、蝌蚪、生活環(huán)境等。再通過圖片展示蛙生殖和發(fā)育的過程。引導學生仔細觀看，思考蛙的一系列生殖行為的意義、受精方式、發(fā)育特點、與生活環(huán)境的關(guān)系、蝌蚪與成蛙形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的區(qū)別，總結(jié)認識青蛙的變態(tài)發(fā)育和兩棲動物的概念。 　2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點，分析蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對適于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水？為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？ 　3.有關(guān)兩棲動物的生殖與環(huán)境的關(guān)系，可引導學生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。也可以讓學生調(diào)查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課引入 　視頻：青蛙在繁殖季節(jié)的求偶鳴叫。 　[提問]1.發(fā)出鳴叫聲的一般是雄蛙還是雌蛙？ 　2.它們鳴叫的目的是什么？ 　引入新課：兩棲動物的生殖和發(fā)育。 　觀看視頻，思考問題，明確發(fā)出鳴叫聲的是雄蛙，目的是為了吸引雌性。 　激發(fā)學生興趣，利用學生已有的知識導入新課。 青蛙的生 殖和發(fā)育 ——變態(tài) 發(fā)育 　視頻：青蛙的生殖和發(fā)育。 觀看視頻后，PPT展示青蛙抱對的圖片。 　[提問]1.青蛙在哪里發(fā)生受精作用？ 　2.青蛙的抱對現(xiàn)象對其生殖有何重要意義？ 　3.小時候我們都聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。那么看過這段視頻，請問小蝌蚪能找到媽媽嗎？ 　4.雌蛙一般一次產(chǎn)出數(shù)十枚到數(shù)千枚卵，這對它們繁衍后代有什么意義？ 　仔細觀看視頻，明確青蛙進行的是體外受精，進而認真思考，經(jīng)過交流，認識到抱對可以提高體外受精率。 　學生各抒己見，互相補充，最后理解產(chǎn)卵多是對受精率低和孵化率低的一種適應，有利于兩棲動物的繁衍。 提供一些生活中很難見到的連續(xù)的生命現(xiàn)象，給學生一個直觀的認識，同時提出一系列問題，激發(fā)學生的探究心理 青蛙的生 殖和發(fā)育 ——變態(tài) 發(fā)育 　　PPT展示青蛙發(fā)育過程的五張圖片，要求學生根據(jù)視頻內(nèi)容將五張圖片排序。 　[提問]1.排序的依據(jù)是什么？ 　2.哪幾張圖片顯示的階段只能生活在水里？ 　3.視頻最后結(jié)束時說“小青蛙從水里轉(zhuǎn)移到岸上來生活”原因是什么？ 　根據(jù)學生的回答，引導學生互相補充，總結(jié)出青蛙發(fā)育過程中形態(tài)和呼吸器官的變化。 　PPT出示表格，比較青蛙和蝌蚪的不同點。 　[提問]這種發(fā)育過程跟我們學過的哪種動物比較類似？引出青蛙的變態(tài)發(fā)育方式。 　思考，為青蛙的發(fā)育過程排序。 　在思考回答的過程中，體會在由蝌蚪發(fā)育為青蛙的過程中，形態(tài)上先后肢，后前肢，尾消失的變化，以及呼吸器官由鰓到肺的變化，重溫兩棲動物的概念。 　思考填表，根據(jù)結(jié)果說出青蛙進行的也是變態(tài)發(fā)育。 　　引導學生觀察、比較，分析，進一步理解“兩棲”的含義，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。 (續(xù)表) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 兩棲動物 的生殖發(fā) 育與環(huán)境 條件 　PPT展示紅色箭毒蛙和非洲胎生蟾蜍的現(xiàn)狀。 　講述：記得我上學的時候，春夏之交的周末，在奶奶家小住時，總會被青蛙的叫聲吵醒，那時覺得特別煩，可是現(xiàn)在卻很難聽到那些熟悉的叫聲了。那么是什么原因使現(xiàn)在很難聽到青蛙的叫聲呢？請同學們完成兩項任務，解釋和分析問題。 　1.自主閱讀教材的資料分析。 　2.分小組討論有關(guān)的討論題。 　閱讀額外補充的資料，體會棲息地減少對兩棲動物的影響。 　小組成員先自主閱讀資料分析，再集中討論兩棲動物的繁衍與環(huán)境之間的關(guān)系。認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關(guān)系。 　展示一些學生不了解的現(xiàn)狀，以引起學生對現(xiàn)在環(huán)境的思考，引導學生關(guān)注兩棲動物與環(huán)境的關(guān)系，希望滲透關(guān)愛生命等價值觀教育。 課堂小結(jié) 　幫助學生回顧本節(jié)課內(nèi)容。 　整理知識。 　學會歸納總結(jié)。 作業(yè) 　思考：怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境呢？ 　搜集資料，分析歸納。 　滲透保護環(huán)境的情感態(tài)度。 板書設計 第三節(jié)　兩棲動物的生殖和發(fā)育 　一、青蛙的生殖和發(fā)育 　求偶、抱對：吸引雌性，提高受精率 　體外受精：有性生殖 　 　二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 　生物與環(huán)境相互依存、相互影響 課后反思 　本節(jié)課在課前知識的預習和實驗材料的獲取方面——例如蝌蚪的采集和兩棲動物變態(tài)發(fā)育的觀察，要準備充足。讓學生在教師或者小組長的輔助下進行充分預習，同時讓大多數(shù)學生參與實驗材料的采集工作和對一些實驗現(xiàn)象的觀察。 　在用多媒體形式充分調(diào)動學生積極性的同時，還要對學生進行問題的引導，要參與到學生的討論中，同時還可巡視學生對表格的填寫。進而對課堂完全掌握。 案例二　　 導學設計案例 探究點　青蛙的生殖和發(fā)育 [情景展示] 如圖是青蛙生長發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖。 [問題探究] 青蛙的生殖、發(fā)育過程是怎樣的？其發(fā)育有什么特點？ [思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 青蛙的生殖方式是有性生殖，卵生。其受精方式是體外受精，精子和卵細胞在水中完成受精作用。青蛙的發(fā)育過程包括：受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙，成蛙與蝌蚪差別很大，如下表： 比較 早期蝌蚪 成蛙 生活環(huán)境 水中 水陸兩棲 四肢 無 有 尾 有 無 運動器官 鰭 四肢 呼吸器官 鰓 肺和皮膚 所以，青蛙的發(fā)育也是一種變態(tài)發(fā)育。 [課堂速記] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________