2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.1 運(yùn)動(dòng)的水分子(第一課時(shí))學(xué)案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.1 運(yùn)動(dòng)的水分子(第一課時(shí))學(xué)案 魯教版 課標(biāo)要求: 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化,認(rèn)識(shí)水的組成,知道硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化,初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3、認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。知道元素的簡(jiǎn)單分類。能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成"化學(xué)變化過程中元素不變"的觀念。 內(nèi)容和學(xué)情分析: 本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,初步形成元素觀,以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化本質(zhì)。本單元通過探究水的循環(huán)、組成,水分子的變化、結(jié)構(gòu),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和組成,能夠建立物質(zhì)的變化觀和微粒觀。對(duì)于教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容載體學(xué)生有較豐富的生活認(rèn)知,但停于表面,有些知識(shí)也比較抽象;學(xué)生有探究的欲望,但受知識(shí)基礎(chǔ)少和微觀思維弱限制。 學(xué)習(xí)建議: 1、本單元需要幫助學(xué)生對(duì)微粒觀和元素觀形成相關(guān)的認(rèn)識(shí)。 2、循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生從微粒的視角看物質(zhì)及物質(zhì)的變化 。 3、注重科學(xué)方法和化學(xué)科學(xué)思想的教育。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 單元目標(biāo): 1、通過對(duì)水三態(tài)變化實(shí)質(zhì)及是的天然循環(huán)的分析,從分子的角度認(rèn)識(shí)水的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化,從而認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子——分子的基本特征,初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。通過對(duì)天然水成分的分析和凈化天然水的探究活動(dòng),了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法,了解純凈物和混合物的概念,初步形成物質(zhì)分類的思想; 2、通過對(duì)水的分解和水的合成過程的微觀分析,初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念; 3、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,初步認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部各粒子的數(shù)量關(guān)系,了解原子核外電子的分布及其在化學(xué)變化中的表現(xiàn);學(xué)會(huì)科學(xué)表示相對(duì)原子質(zhì)量大小的方法——相對(duì)原子質(zhì)量; 4、理解什么是元素,學(xué)習(xí)用元素符號(hào)表示常見的元素,知道元素的簡(jiǎn)單分類,了解單質(zhì)和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。 本課時(shí)目標(biāo): 1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征。 2、學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)及自然界中某些常見的現(xiàn)象。 3、通過宏觀物質(zhì)來體驗(yàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。 知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)): 重點(diǎn):知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。 難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征。2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:多媒體系統(tǒng),長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管,紅色水,酒精。 板書設(shè)計(jì): 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的水分子 一、 水的三態(tài)變化 1、用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化:由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生物理變化時(shí),分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化,變化的只是分子之間的距離和排列方式。 2、水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài)); 水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài))。 ①分子很小 3、分子的特點(diǎn) ②分子間有間隔 ③分子在不斷運(yùn)動(dòng) 二、水的天然循環(huán) 學(xué)習(xí)過程: 師生互動(dòng) 活動(dòng)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境引入】 【教師】投影:今天我給同學(xué)們帶來了一組漂亮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下。 【學(xué)生】興致高漲的觀看圖片 【教師】遺憾的是這座漂亮的城市存在了不長(zhǎng)時(shí)間就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的原因呢? 【學(xué)生】根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易得出,當(dāng)?shù)诙焯柍鰜淼臅r(shí)候,冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水,再后來就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。 【教師】同學(xué)們說的很對(duì),冰會(huì)融化,水會(huì)蒸發(fā),我們?nèi)绾螐奈⒂^的角度來解釋這一現(xiàn)象?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就可以解決這個(gè)問題。 【板書課題】第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的水分子(第一課時(shí)) 【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【教師】首先我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo), 投影:學(xué)習(xí)目標(biāo) 師生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體的任務(wù),知道學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 【學(xué)生】明確目標(biāo),知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 【板書】一、水的三態(tài)變化 【探究一 物理變化中水分子的變化】 將針筒中的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn),并清楚觀察到體積增大了 【提出問題】大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過程中,水分子發(fā)生了什么變化? 【學(xué)生】得出不同的猜想:1、水分子間的間隔變大了 2、水分子本身變大了 3、水分子的數(shù)目增多了 4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 【教師】 到底哪組同學(xué)的猜想正確呢?我們先來觀看一段動(dòng)畫,看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。 投影:不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列 固態(tài)的水 液態(tài)的水 氣態(tài)的水 【教師】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的動(dòng)畫閱讀課本22頁結(jié)合圖片,互相交流,得出不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)。 投影: 【學(xué)生】 觀看動(dòng)畫以及三態(tài)圖片,組內(nèi)互相交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn): 結(jié)論: 1、固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。 2、液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快,分子間仍有一定間隔。 3、氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快,分子間隔變大。 【總結(jié)】一定量的水,當(dāng)它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí),水分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化,變化的只是水分子之間的距離和分子的排列方式。這樣的變化是物理變化。 所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了。 【教師】不止是水,其他由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生物理變化時(shí),分子的數(shù)目和大小也不會(huì)改變,變化的只是分子之間的距離和排列方式。 【板書】由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生物理變化時(shí),分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化,變化的只是分子之間的距離和排列方式。 【探究二 影響水分子運(yùn)動(dòng)與排列方式的原因】 【教師】 水的三態(tài)變化就是水分子之間的距離和分子的排列方式發(fā)生改變的結(jié)果,那么它發(fā)生的 變化與什么有關(guān)呢? 【學(xué)生】閱讀課本中“雨后初晴的道路”這部分內(nèi)容。 【問題1】路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會(huì)兒就消失得無影無蹤了,這是什么原因?你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎? 【學(xué)生】回答(交流討論) 答案:水分子獲得太陽光的能量后,運(yùn)動(dòng)加快,克服了水分子之間的相互作用,離開液體表面,變成水蒸氣逸散到空氣中去了。 【教師】生活中常見這樣的現(xiàn)象:濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地 方干的快,你能解釋其中的原因嗎? 【學(xué)生】回答(交流討論) 【板書】水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài)) 【學(xué)生】閱讀課本中 “水燒開后的鍋蓋”這部分內(nèi)容。 【問題2】水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。這是什么原因?誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程。 【學(xué)生】回答(交流討論) 答案:燒水時(shí)部分水分子獲得足夠能量,離開水面向鍋蓋處運(yùn)動(dòng),這些水分子遇到冷的鍋蓋后失去部分能量,導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)減慢,由于分子間的相互作用而彼此靠近,聚集在一起,形成水滴。 【板書】水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)) 【教師】由此看出,水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變與能量有關(guān) 【活動(dòng)天地2—1】描述水分子的運(yùn)動(dòng) 【學(xué)生】以小組為單位閱讀課本23頁的“活動(dòng)天地”,學(xué)習(xí)如何用微觀觀點(diǎn)去解釋宏觀現(xiàn)象 【歸納共享】通過以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)分子有了什么認(rèn)識(shí)(即分子的特點(diǎn))? 互相討論、交流,達(dá)成共識(shí): 【板書】3、分子的特點(diǎn): ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運(yùn)動(dòng) 【提出問題】你能舉出哪些生活中的實(shí)例來證明你的觀點(diǎn)呢? 【學(xué)生】互相討論、回答。 【探究三 分子間的間隔】 【教師】演示:50ml水和50ml酒精混和,觀察現(xiàn)象。 【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn),并清楚的看到體積小于100ml。馬上就能明白分子之間有間隔這樣一個(gè)特點(diǎn)。 【過渡】水存在著三態(tài)變化,水在自然界中是怎樣循環(huán)的,是否想過今天喝下的一口水,一個(gè)月后這些水分子跑到哪去了,一年后呢,是否有可能到了珠峰上去了。大自然中的水究竟是怎樣循環(huán)的呢? 【板書】二、水的天然循環(huán) 【活動(dòng)天地2-2】認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán) 投影:認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán) 【問題】 1、 水的天然循環(huán)是如何實(shí)現(xiàn)的? 2、 水的天然循環(huán)的意義? 【學(xué)生】結(jié)合圖片閱讀課本,并且完成問題。 答案: 1、水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的; 2、水通過天然循環(huán)實(shí)現(xiàn)了自身的凈化,完成了水資源的重新分配。 【小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。 通過精美的冰雕圖片,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)習(xí)的氛圍。 通過問題引起學(xué)生探究的欲望。 從宏觀角度解釋現(xiàn)象,引發(fā)微觀如何解釋的問題,激起學(xué)生“微觀探源”的欲望。 根據(jù)投影了解目標(biāo),使學(xué)生更加明確本節(jié)的探究方向,引導(dǎo)其深入思考。 通過宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生從微觀的角度解釋,培養(yǎng)學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于思考,在已有知識(shí)下大膽猜想 通過動(dòng)畫模擬水分子的運(yùn)動(dòng)情況,將微觀的現(xiàn)象變的可以觀察,有利于問題的解決。 培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片,獲取信息的能力 幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí),獲得正確的結(jié)論。 使學(xué)生從微觀的角度理解物理變化的實(shí)質(zhì)。 得出一般物理變化的實(shí)質(zhì),使學(xué)生能形成用分子的觀點(diǎn)解釋一般物理變化觀點(diǎn)。 利用圖片對(duì)宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)進(jìn)行解釋,形成直觀形象 幫助學(xué)生理解:加快分子運(yùn)動(dòng)需要吸收能量(包括加熱、風(fēng)能等),分子獲得的能量還會(huì)散發(fā)給環(huán)境。 通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,形成對(duì)分子一般性質(zhì)的認(rèn)識(shí) 通過實(shí)驗(yàn)更直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子間的間隔是確實(shí)存在的。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材。 【當(dāng)堂檢測(cè)題】 1、利用分子的性質(zhì)解釋下列事實(shí): (1)濕衣服夏天比冬天干的快,通風(fēng)處比避風(fēng)處干的快。 (2)酒精溫度計(jì)能指示的溫度高低。 (3)氣體容易壓縮,而液體、固體難以壓縮。 (4)把糖塊放在水里,糖塊逐漸消失,而水卻有了甜味。 2、用分子解釋下列想象: (1)從花園外聞到花香 (2)打氣筒能將氣體壓縮 參考答案:1、(1)夏天溫度高,水分子獲得的能量多,運(yùn)動(dòng)快;通風(fēng)處水分子獲得的能量多,運(yùn)動(dòng)快,故而干的快。 (2)酒精分子間有一定的間隔,溫度升高,間隔增大,溫度降低,間隔變小,故酒精溫度計(jì)能指示的溫度高低。 (3)通常情況下,氣體分子間的間隔大于液體和固體,因而氣體容易壓縮,而液體、固體難以壓縮。 (4)糖分子不斷運(yùn)動(dòng)到水分子中去。 2、(1)分子在不斷的運(yùn)動(dòng);(2)分子間存在著一定的間隔。 【布置作業(yè)】助學(xué)P16—17頁課時(shí)1,課中練習(xí)、課后評(píng)價(jià) 教學(xué)反思: 1、分子的特征比較抽象,難以理解,將教學(xué)起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,結(jié)合圖片和動(dòng)畫模擬,能夠使學(xué)生易于接受; 2、學(xué)生對(duì)于描述水分子運(yùn)動(dòng)的語言不夠貼切,要加強(qiáng)對(duì)語言準(zhǔn)確性的指導(dǎo); 3、在教學(xué)中可以多借助于媒體手段,使微觀的分子變的可視性增強(qiáng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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