2019-2020年八年級政治 第二單元 師友結(jié)伴同行教案.doc

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2019-2020年八年級政治 第二單元 師友結(jié)伴同行教案 一、課標透析 課標要求：（本單元主要落實以下幾條課程標準的要求）“成長中的我”之“交往與溝通”中的“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。 1、“1.2了解認識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格” 2、“1.3正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往”。 3、“了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情” 二、單元內(nèi)容分析 1、單元定位：根據(jù)學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學校人際交往上，起著前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。旨在通過本單元的學習，引導學生積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格，能正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往，并積極與教師進行有效的溝通，增進與教師的感情。以學會學校情境中人際交流與溝通、努力建立良好的人際關系為課程的基本目標，從邏輯上分析，本單元所涉及到的同學交往和師生交往中的品德和規(guī)范，是作為“素材”而被歸納的，上升到第四單元的學習主題之中的，因而與第四單元區(qū)別開來。教師在教學中必須意識到這一點，否則會造成邏輯混亂。 2、單元地位：學習是學生的主導活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域 如果說七年級的學生還是一個小學生的話，那么，八年級的學生已經(jīng)是一個地地道道的中學生了，隨著生理和心理的進一步發(fā)育成熟，隨著知識面和接觸面的進步拓寬，他們從父母的羽翼下走出來，開始尋找朋友之間的情感紐帶――友誼。平等、友誼、愛慕等交往中的高級情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當?shù)痊F(xiàn)象不斷增加，民主、平等的交往意識在不斷萌生；在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主、平等的新型的師生關系。隨之而來的也有一些困惑，他們需要朋友的理解、老師的寬容，在男生和女生之間也有心靈的碰撞和朦朧的情感，如何處理好這些關系，對于他們的建康成長至關重要。 從教材來說，本單元是八年級上冊教材的第二單元，起著承前啟后的作用。第一單元的主要內(nèi)容是幫助學生在享受家庭溫暖的同時，能夠正確地理解自己的父母，正確地處理好家庭關系，在此基礎上，尋找朋友之間的情感紐帶，走進校門，與同學、朋友、老師之間友好相處。本單元是幫助學生學會正確的處理好同學關系、朋友關系、正確地把握好與異性的情感，學會與老師友好相處，共筑師生關系新篇章。同時，也為以后走出校門，“不同文化模式中的人際交往”，提升交往藝術奠定基礎。 3、單元結(jié)構(gòu)：本單元由“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩課和“交往的劇場，成長的舞臺”主題探究活動組成。分別從生生、師生交往兩個維度談學校的人際交往，屬并列關系。第三課包含“同學朋友”和“男生女生”兩框，二者屬包含關系，前者包含后者，后者又是對前者內(nèi)容的具體化。第四課包含“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛焙汀爸鲃訙贤?，健康成長”兩框。前一問題解決的是對教師的角色認知，后一問題解決的是如何與老師有效地交流、溝通，是前一問題的深化?？傮w而言，本單元的每框都是一個由知到行的學習過程，且重點是“行”，即突出新課程所倡導的“探究學習”的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。兩課的目標都在于強調(diào)健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。 三、學情分析 1、隨著年齡的增長，初中生面臨著兩大最緊迫的問題：一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑，二是圍繞如何與異性同學交往而產(chǎn)生的性別角色認同和情感需要及困惑，前者反映的是朋友問題，更重要的是反映了學生友誼觀的成長，后者反映是男女生的交往問題，更重要的是反映了學生性別意識的形成以及青春期的情感發(fā)展。 在朋友與友誼有問題上，學生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈的位置，學生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認識，學生都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問題。這些都要在具體的問題情境中學習，學會寬容，學會傾聽，學會接納，學會分擔，學會批評，學會說“不” 在男女生交往的問題上，學生正在經(jīng)歷性別角色社會化的過程。因此，男女生交往中的首要問題是如何促進學生性別認同，即男孩要有男孩的樣子，女孩要有女孩的樣子。好的教育應該能夠促進學生的性別意識的發(fā)展，而不是人為阻隔學生性別意識的正常發(fā)展。所以，要讓學生充分了解性別間的差異，學習彼此的長處，擴大交往的范圍，提高交往的能力，其次，伴隨著性別意識的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來的問題是男女之間的隔閡，男生只與男生玩，女生只與女生說話。這使得該年齡段的學生就性別角度而言交往面窄，并且導致對正常的男女生交往過于敏感，不利于學校人際關系氛圍的和諧發(fā)展。因此，必須倡導積極的男女生交往。第三，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，這是學生面臨的又一個難題。對此，需要正面引導學生，學會接受，學會辨別，學會調(diào)控，從而做出負責任的選擇，進行正常的男女生間的交往。 2、在師生關系上，面臨著兩個轉(zhuǎn)型。第一，時代價值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學生觀轉(zhuǎn)變，教與學的關系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對學生如何與老師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質(zhì)是社會主流價值觀。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切的需要解決的問題。 四、關于主題探究 本單元的主題探究是把學校作為一個交往的劇場，成長的舞臺，使學生主動地習得并檢驗本單元所介紹的各種人際溝通的策略、方法，更加生動地知曉人際交往中理解和溝通的珍貴，主動營造和諧的校園生活氛圍。 實施步驟： ①調(diào)查學校生活中人際交往的現(xiàn)狀，收集反映人際交往的問題、困惑和沖突的事件，要安排在本單元學習之中進行，最好要求學生形成書面的調(diào)查材料。 ②編寫一個反映校園交往的小劇本，利用課余時間進行排練。這一環(huán)節(jié)也應在本單元的學習過程中完成，學生可以參照課本中介紹的方法來設計解決沖突的劇情。 ③在本單元學習結(jié)束后，安排一節(jié)活動課，讓各小組表演自己的小品，師生共同評出各種獎項。由于小組較多，教師應對各組的表演時間加以限制，原則是讓每個小組、每個同學都有機會展示他們對學校人際交往的理解。事實上，這也是評價學生本單元學習結(jié)果的一個方面。此外，表演環(huán)節(jié)也可以按照主題(朋友交往、男女生交往、師生交往)安排在相應的學習內(nèi)容之后進行，這樣更有針對性。 第三課 同儕攜手共進 （一）：教學目標 （1）知識目標：知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；知道什么是青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；能夠說出交友的基本原則；知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。 （2）能力目標：能夠繪制自己的人際關系樹輪圖，并能據(jù)此分析、概括自己的人際關系狀況；能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方案；能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇；能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。 （3）情感態(tài)度價值觀目標：愿意和同學交往，不封閉自我；在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則；接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格；愿意與異性同學交往，尊重異性同學，正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。 （二）：學生分析 1、在朋友與友誼有問題上，學生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈的位置；學生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認識；學生都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問題。 2、在男女生交往的問題上，學生正在經(jīng)歷性別角色社會化的過程。男女生交往中的首要問題是如何促進學生性別認同，充分了解性別間的差異，學習彼此的長處，擴大交往的范圍，提高交往的能力；其次，伴隨著性別意識的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來的問題是男女之間的隔閡，這使得該年齡段的學生就性別角度而言交往面窄，并且導致對正常的男女生交往過于敏感，不利于學校人際關系氛圍的和諧發(fā)展。第三，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，這是學生面臨的又一個難題。對此，需要正面引導學生，學會接受，學會辨別，學會調(diào)控，從而做出負責任的選擇，進行正常的男女生間的交往。 （三）教學重點、難點 教學重點：與友同行是重點，即學會如何與朋友正確友好相處。 教學難點：把握情感是難點。既要認識到這是美麗的事，又要正確、客觀地把握好自己的情感。 （四）邏輯結(jié)構(gòu) 　　　　　　　　　　　人際關系認知：我的人際圈 　　　　　同學　朋友　　　　　　　　　　　　　　　　　積極與同學交往 　　　　　　　　　　　促進人際溝通：與友同行 同學友誼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同儕攜手共進 　　　　　　　　　　　一般性方面：讓我們蕩起雙槳 　　　　　男生　女生　　　　　　　　　　　　　　　　　用適當?shù)姆绞脚c異性交往 　　　　　　　　　　　特殊性方面：把握青春　把握情感 （五）：課時建議：建議安排3課時，第一框1課時，第二框兩個目各1課時。 （六）：活動設計： 一、同學朋友 ●○對應的課標內(nèi)容 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格?！? ●○教學目標 知識目標 1.知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。 2.了解青春期的心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。 能力目標 1.能夠分析、概括自己的人際關系狀況。 2.掌握呵護友誼的基本原則。 情感態(tài)度與價值觀目標 1.愿意和同學交往，不封閉自我。 2.在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。 3.接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。 ●○教學重點和難點 教學重點：懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。 教學難點：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。 ●○課前準備 搜集一些班級中同學交往的典型案例，調(diào)查班級同學對朋友、友誼的不同看法、傾向性的意見。 ●○板書設計 一、我的人際圈 1.了解自己的人際關系 2.受歡迎的同學具有的品質(zhì) 二、與友同行 1.什么是友誼 2.友誼的作用 3.怎樣建立和發(fā)展真誠的友誼 ●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 活動一： 情景導入 播放和欣賞歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友嗎？你了解自己的人際關系嗎？ 視聽結(jié)合，提高學習興趣和效率。 活動二： 填寫“人際關系樹輪圖” 同學們一起填寫“人際關系樹輪圖”： ①把小學時期的“人際關系樹輪圖”與“現(xiàn)在的人際關系樹輪圖”比一比，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？ ②你的人際圈大小如何？有多少人？分別在什么位置上？ ③找一找：你分別在同學們樹輪圖的什么位置？ ④旁觀者清：請同學幫助分析你的樹輪圖太小的原因？ 觀察自己及同學的樹輪圖，反思自己的人際關系狀況，借助直觀圖示理解交往中閉鎖心理的危害，認識到只有保持開放的心態(tài)、積極與同學交往才能擁有更多的朋友。 活動三：采訪同學，傳授交友秘方 ①每小組評出一個“朋友最多的同學”，并讓其他同學采訪他（她）：“你是怎樣去跟同學打交道的？怎樣去交朋友的？” ②全班同學評出兩個最“受大家歡迎的同學”，并讓其他同學采訪他（她）：“你覺得自己有哪些受同學歡迎的品質(zhì)？” ③（小結(jié)）交朋友應該保持積極開放的心態(tài)。真誠、友好、善良、負責任等品德會使我們在與同學交往中具有持久的吸引力、較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數(shù)。 充分利用學生自己身上的經(jīng)驗，增強教學的可信度和教學效度。 通過選出本班最受人歡迎的同學，概括交往中受人歡迎的品質(zhì)，努力爭做個受人歡迎的人。 教師應注意正面引導，以免出現(xiàn)損害同學關系的言辭。 活動四：診斷室 你存在哪些不受歡迎的品質(zhì)呢？請同學幫助你診斷一 我身上存在的不良品質(zhì) 改正的方向 自高自大 謙虛 …… 認識自己的不足，確立改正的方向 活動五： 案例討論，理解朋友的涵義 場景一、不知什么原因，小偉昨晚又沒有做作業(yè)，想到朋友又要挨批評，小鵬…… 　　討論：小鵬可能會怎么做？這樣的朋友會帶給我們什么？ 場景二、有一天，劉菊回家晚了，做好晚餐卻久等孩子不歸的媽媽生氣了，責問女兒究竟去了哪里。劉菊回答說，她停下來等小冰，小冰在騎車回家的路上跌倒了，自行車也摔壞了?！翱赡悴⒉粫捃嚢　蹦赣H說。“那沒有關系，”劉菊說，“我停下來，陪著她一塊哭就是了?！? 討論：什么是真正的朋友呢？ 續(xù)寫下面的一首詩 　　　　　　　朋友 朋友是肩膀，可以讓你依靠著哭泣； 朋友是巨浪，可以令你熱情高漲； 朋友是一口井，可以讓你放心地傾訴痛苦； 朋友是一雙手，可以把你從絕望中拉出來…… 同學互贈 “贈言”，傳遞朋友間真誠的友情。 打開學生的發(fā)散性思維，提煉學生可能出現(xiàn)的一些實際想法和做法，使教學更具有針對性。 教師要積極鼓勵學生對“朋友是什么”提出富有創(chuàng)造性的想象，防止只考慮朋友的功利價值的思維定勢。 活動六： 講故事，談友情 講述自己與朋友相處的故事，談談自己的友情。 如果學生講的是“同學友誼出現(xiàn)裂縫”的故事，那么就讓其他同學來幫這個同學分析：（1）同學友誼出現(xiàn)了哪些問題？ （2）導致出現(xiàn)裂縫主要有哪些原因？ （3）你應該怎樣修補這個裂縫？ 如果學生講的是“同學情誼濃”的故事，那么就讓其他同學來討論： （1）他們之間的深厚友誼是怎樣建立起來的？ （2）同學的故事給我們帶來了哪些啟發(fā)？ 在故事會后，讓學生歸納建立和呵護同學友誼的原則。 通過交友的故事體悟?qū)捜菟?、尊重差異的友誼原則和能力。提高人際溝通的意識。 對于學生的故事，既允許是反面的，也允許是正面的交友故事，這樣，才能使學生真正全面的懂得不能“以犧牲原則為代價維持友誼”的道理，這里的原則是指行為準則、道德規(guī)范。 活動七： 續(xù)寫《友誼》 《友誼》 友誼需要誠實與守信 友誼需要給予與分擔 友誼需要寬容與接納 …… 幫助同學們進一步認識如何去呵護友誼。 齊唱歌曲 齊唱《友誼地久天長》歌曲。 真實情感流溢，同窗情內(nèi)化升華 ●○附錄 自我測查：你是一個受歡迎的人嗎？ 每個人都希望自己成為一個受歡迎的人，通過以下這個測試可以幫助你了解自己，使你在生活中揚長避短。 1.如果別人說你是溫和的人，你會： A.漠不關心地認為：“別人怎么說，我無所謂” B.心胸狹窄地認為：“我的膽子實在太小” C.暗暗地下決心：“從今以后更要溫和些” 2.在公共汽車上，如果旁邊小孩又哭又鬧，你會認為： A.真煩人，家長有辦法制止他就好了 B.小孩子真沒辦法，什么也不懂 C.教育孩子真不容易 3.和朋友爭論完，回家之后，你一個人獨處時，你會： A.遺憾地認為：“當初如果我那樣說就能駁倒對方” B.后悔地認為：“當時沒有充分說明自己的想法” C.高心地說：“人的想法真是各不相同，很高心有機會能談論自己的想法” 4.當你突然遇到一個很會打扮的人時，你會： A.說道：“服裝有什么必要去講究的呢，隨便一點不是更好嗎？” B.羨慕地說：“我也要那樣會打扮！” C.認為：“裝束能體現(xiàn)人的內(nèi)心，那人內(nèi)心世界一定很豐富” 5.如果不是你的錯，但結(jié)果卻給對方添了麻煩，你會： A.認為：“因為不是我的錯，不道歉也可以” B.道歉地說：“因為沒辦法，對不起” C.誠懇地賠禮道：“不管怎么樣，是我給對方添了麻煩” 6.如果別人說你是獨具一格的人，你會： A.生氣地認為：“一定是在諷刺我” B.認為：“不管怎么樣，別具一格都是好的” C.“我獨特在哪里呢？”在考慮這個問題的同時，心中頗有些興奮 7.“人類只有相互幫助才能生存?！睂τ谶@個觀點，你認為： A.如果都為別人著想，那就不能生存 B.道理上是這么說，但人往往是自私的 C.要認真做到這一點也許很難，但我一定努力去做 8.如果在談話時，你朋友的優(yōu)點受到別人的贊揚，你會： A.那人果真這樣嗎？然后強調(diào)其缺點 B.問道，我該怎么說呢？ C.一起贊揚道，我也這么認為 9.如果別人問你，你是受歡迎的還是不受歡迎的人？你會： A.不高興地回答：“不知道受歡迎的還是不受歡迎”。置之不理 B.沉思片刻道，我究竟屬于哪一類呢？ C.笑著說道：還算是受歡迎的 10.陌生人向你問路，你會： A.告訴他不知道 B.不耐煩地簡單說幾句 C.告訴他詳細的路線，并把他引向正確的方向 評分規(guī)則：選擇“A”得1分，選擇“B”得2分，選擇“C”得3分 解釋：15分以下，你是個幼稚，虛榮心強，惹人討厭，不受歡迎的人； 15—25分，志趣向上，但自我意識過強、自負 25—30分，屬于深受歡迎的人 二、男生女生 ●○對應的課標內(nèi)容 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往。” ●○教學目標 知識目標 1.知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。 2.懂得異性同學間積極交往的意義。 3.掌握異性同學之間交往的幾項原則。 4.能正確區(qū)分早戀和異性友情。 能力目標 1.能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇。 2.能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。 3.能根據(jù)現(xiàn)實生活中發(fā)生的實際事例說明在與異性相處時怎樣保護自己。 情感態(tài)度與價值觀目標 1.愿意與異性同學交往，尊重異性同學。 2.正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題，培養(yǎng)學生責任感。 3.選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。 ●○教學重點和難點 教學重點：異性同學之間交往的幾項原則。 教學難點：正確區(qū)分異性友情和“早戀”；青少年應該怎樣正確的對待“早戀”問題。 ●○課時安排 2課時 第一課時 讓我們蕩起雙槳 ●○課前準備 本框關于異性同學交往的內(nèi)容，是中學生青春期中遇到的常見而敏感的話題，學生在課堂上共同探討容易造成比較尷尬的情景，甚至會冷場。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在課前要與班主任聯(lián)系，適當開展一些集體活動，如秋游活動，小組爬山比賽等（每組中既有男生又有女生），讓學生真切地感受到“異性交往的樂趣”。同時，教師要深入班級調(diào)查異性交往中出現(xiàn)的一些問題，以便在課堂上有針對性地加以剖析。提高教學的力度和效度。 ●○板書設計 一、讓我們蕩起雙槳 1.男生、女生各自有哪些優(yōu)勢 2.異性交往的積極意義 3.異性之間怎樣進行正常、健康的交往 ●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 活動一：Flash導入，創(chuàng)設情景 播放和欣賞Flash《讓我們蕩起雙槳》 通過播放和欣賞這首歌曲，創(chuàng)造了異性交往的良好氛圍。 活動二：設計問題，激發(fā)思維 班級值日工作有：擦玻璃、擦黑板、擦桌子、掃地、拖地板、擦電風扇、搬桌椅、拎水桶……假如你是班中的生活委員，你將怎樣安排工作？為什么？ 引導同學去觀察異性同學的特點，發(fā)現(xiàn)和了解異性的優(yōu)勢。 活動三： 夸夸咱們男生： 夸夸咱們女生： 討論異性同學具有哪些優(yōu)點。 在開展“把脈”活動時，分組進行，每小組4人（兩男兩女），在討論和交流過程中，男生找女生的優(yōu)點，并由女生記錄；之后，女生找男生的優(yōu)點，并由男生記錄。 然后各組以競賽的形式，讓男女生分別列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關鍵詞寫在黑板上。 異性同學之間的“把脈”活動，本身就是異性交往的過程，通過這一活動，使他們更加全面地了解性別差異，增強性別意識，增進男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學積極交往的態(tài)度。從而理解異性交往的積極意義。 活動四： 辨一辨 男生、女生各自的優(yōu)勢：張哲在班上學習成績不錯，他有個遠大的志向，將來做個聯(lián)合國軍事觀察員。因此，必須學好外語。但是無論如何努力，他的英語成績總趕不上班里的幾位女生，尤其是口語和聽力總是力不從心，甚至在課上不敢開口，怕女同學笑話。 劉晰的學習成績一直不錯，她想將來做個數(shù)學家，但是立體幾何學起來感到很困難；劉晰喜歡旅游，但經(jīng)常迷路或迷失方向，她很苦惱，甚至想放棄。 請你就張哲和劉晰的例子來說說，男生和女生在智力有沒有存在差異？ 男生、女生誰更聰明？ 進一步了解異性差異，理解異性合作的優(yōu)勢，增強合作意識。 活動五：哥德巴赫猜想 假如這世界上沒有男孩…… 假如這世界上沒有女孩…… 增強合作意識 活動六：異性效應分析 某中學組織同學外出野餐。第一天，老師讓男女同學分席而食，結(jié)果是男生個個狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二天，老師讓男女同學合席而餐，則出現(xiàn)了另一番情景：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文而雅，大有淑女風韻。 這正是心理學所謂的異性效應。 　　對此，你有何看法？ 促使學生了解心理學中的異性效應，促進異性交往。 活動七：短劇表演，明辨是非 請學生欣賞幾幕常發(fā)生在學生周圍的短劇，短劇的情節(jié)是表現(xiàn)異性同學交往中的一些不恰當?shù)那榫盎蛘呤菍W生對異性交往的不正確的態(tài)度。 情景一：一位男生和女生關系特別好，常常在一起活動，而很少參與集體活動。 情景二：班級里有對男女生在討論學習問題，但是幾個同學看到后說他們在談戀愛，從此這兩位同學再也不敢和對方說話了。 情景三：班級里有位女生特別膽怯，從來不和男生說話，更不用說是一起玩了。每次必須要男生幫助時總是先求助于班級其他女生，讓她們幫她當中間人。 欣賞完短劇后，讓學生自由發(fā)表自己的意見，談談劇情中異性交往的是與非，并討論出正確的交往方式； 通過劇情表演，再現(xiàn)了學生身邊存在的異性交往的一些不正確的方面，所以創(chuàng)設這樣的情景讓學生會覺得很親切很熟悉，當然是有很多話可以說，同時也很有感染力和說服力，使學生在情境辨析中，懂得了如何進行正常、健康的男女生交往。而且由于劇情是事先安排的，也避免了學生討論脫離主題。 活動八：課堂討論、達成共識 經(jīng)驗分享，讓學生介紹和討論在男女生交往中的成功經(jīng)驗；概括男女生交往中的基本原則、注意事項。 這一活動的設計主要是從經(jīng)驗分享入手，正面引導學生樹立正確的異性交往觀念，開展正確的異性交往。 活動九：歌詞改寫與歌曲欣賞《對面的女孩看過來》《女孩 的心思你別猜》 《對面的女孩看過來》女生改――對面的男孩看過來 《女孩的心思你別猜》男生改――男孩的心思你別猜 渲染烘托氣氛，加深體會 ●○附錄 1．我反感和喜歡的少男少女形象 最令男生討厭的女孩：扮老成，一副老謀深算樣子的女孩；長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；羅嗦，做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜歡和男孩找茬吵架的女孩；容易悲觀，動不動就流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來鬼叫一樣的女孩。 最令女生討厭的男孩：滿口粗言爛語的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸狹窄的男生；粗心大意的男生；過于貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時過于隨便、得過且過的男生；遇突發(fā)事件易魯莽沖動的男生；不做家務，說家務是女生的事的男生。 最讓男生歡迎的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；青純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩。 最讓女孩歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學敏捷的男生；團結(jié)同學、重友情的男生；集體榮譽感強的男生；有主見的男生；熱心助人的男生；有強烈上進心的男生；勇于承當責任、有魅力的男生。 2．男孩、女孩 男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑， 女孩是首小詩，載著無比溫文爾雅； 男孩像塊堅石，大風大浪掠過，石塊兒依存， 女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點； 男孩愛一身仔裝外出兜風， 女孩愛一把花傘雨中散步； 男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂， 女孩小心翼翼把錯題訂正； 男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風， 女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。 如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天！ 第二課時 把握青春 把握情感 ●○課前準備 設計題目《我看“早戀》。 主要內(nèi)容：1．“早戀”的原因；2．影響；3．建議。 要求：表達自己的真實觀點；2．字數(shù)不限。 ●○板書設計 一、把握青春、把握情感 1.如何正確的認識異性同學間的情感 2.如何正確的對待學生“早戀” 3.在異性交往中，如何學會保護自己 ●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：FLASH欣賞《同桌的你》 播放FLASH《同桌的你》，同學你討論這反映當時學生中的一種什么情感？ 引出學生中的朦朧情感加以反思，很自然地體現(xiàn)主題 活動一：觀察周圍，發(fā)現(xiàn)早戀，認識早戀 教師提問：在我們身邊，同學之間有沒有“早戀”現(xiàn)象？同學肯定會說有。教師進而讓學生舉例說明，但不要指名道姓。 舉例之后讓同學來討論和分析：這些現(xiàn)象是不是真正意思上的“早戀”？ 如果是早戀，那么引起早戀的原因又是什么呢？ “異性友情”和“早戀情感”有什么區(qū)別？ 教師通過這一活動，進一步了解學生對早戀概念的理解程度，從而給學生提供一個信息，即我們身邊許多異性同學之間的交往是真誠的友情，而不是早戀。以消除學生“談情色變”的心理恐懼感。 在三個問題的探討、辯論中使學生認識到早戀和同學友情的區(qū)別，從而懂得早戀的科學涵義，把握好異性友情的尺度。 活動二：欣賞人生AB劇，在思辯中理智對待“早戀”題 讓學生模仿人生AB劇的節(jié)目來表演一段故事。內(nèi)容是關于初中生中敏感的早戀問題，一位男生暗戀一位女生。這種想法正常嗎？請學生做第一個判斷：正?；虿徽！? 讓學生認識到進入青春期的中學生開始關注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。 他該不該告訴她？請學生做選擇：告訴她或不告訴她。 讓學生學會全面地慎重地考慮問題，在此基礎上讓學生自己作出“負責任”的選擇。 安排劇情照原定的發(fā)展，他約這位女生見面，請學生小組討論：這位女生要不要去？這樣做會有什么后果？你還有更好的處理辦法嗎？ 通過學生討論和教師引導使學生充分認識“早戀”處理不當?shù)暮蠊?；具備面對“早戀”而應有的正確態(tài)度和方法。 接著故事繼續(xù)發(fā)展，如果這位女生沒有去會面而告訴了老師家長，結(jié)果該男生惱羞成怒揚言要報復，你認為這位女生該怎么辦？她該怎樣保護好自己？ 通過活動，提高自我保護的意識和自我保護的能力。雖然此問題主要是針對女生，但也需提醒男生，在交往中也要有自我保護的意識。 活動三： “青蘋果” 教師提問：大家想吃蘋果嗎？有些學生肯定想吃，于是教師就將青蘋果拿出來分給想吃的同學，讓他們嘗嘗，談談青蘋果的味道。 一來增進師生間的情感，為課堂教學創(chuàng)造平等融洽的氣氛。二來“青蘋果”寓意學生早戀，學生嘗到了青蘋果的味道就體會到早戀的滋味。未到成熟的季節(jié)不要去做那個季節(jié)的事 活動四：情感診斷室： 中學生戀愛原因分析 ①誤解型：只是對異性有好感，而自認為或被認為是戀愛。（學會區(qū)分好感和愛……） ②尋求替代型：得不到父母、同學的理解和溫暖，從而尋求補償和安慰，尋找傾訴的對象（主動與父母溝通……） ③…… 引導學生正確認識男女同學之間的“戀愛”，除了相互愛慕的因素外，還可能有其他因素，促使他們從“戀愛”有誤區(qū)中走出來。 活動五：教師總結(jié)，畫龍點睛 著名大詩人歌德寫道：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但我們要把握好“度”?，F(xiàn)在的年齡正是人生中最美好的季節(jié)，假如你在這時候就迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實摘下，那你嘗到的將是苦澀，就如上課前同學嘗到“青蘋果”的滋味。 教師提綱挈領的總結(jié)，既起到畫龍點睛的作用，承認“早戀”的客觀合理性，同時又以“未成熟的果實——青蘋果”來警示學生，與課前呼應，達到完美的教學效果。 ●○附錄 1．提高自我保護意識，掌握自我保護技巧（圖解） 2．青春期不是播種愛情的季節(jié) 人生如四季，青春期卻不是播種愛情的季節(jié)。盡管性生理在成熟，性意識在覺醒，可我們目前只是一株成長中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠——知識還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟。何況，“初戀時我們不懂得愛情！”建立在貧瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦澀的。 愛，意味著責任和力量——那種使自己所愛的人擁有幸福的信念和力量。除了感情外一無所有的我們，拿什么來使愛人幸福？假若沒有父母為我們解決基本的生存需求，我們的境況將是多么窘迫！因此，我們現(xiàn)在還不具備愛一個人的能力，沒有能力解決所愛的人的生存和發(fā)展問題，最好把愛戀深藏在心里，把它化作促使自己奮進的力量，使自己成長為一棵高大結(jié)實可供愛情小鳥棲息的大樹。 2、情感診斷室： 　　　　　　　　　　　中學生戀愛原因分析 誤解型 只是對異性有好感，而自認為或被認為是戀愛 學會區(qū)分好感和愛 …… 尋求替代型 得不到父母、同學的理解和溫暖，從而尋求補償和安慰，尋找傾訴的對象 主動與父母溝通 …… 尋求地位型 為了向同伴炫耀，滿足個人的虛榮心，或者看到別人有了異性朋友面盲目效仿 提高自我修養(yǎng) …… 沖動或報復型 正常的男女同學之間的交往被誤解后出于報復或一時沖動而有意向戀愛發(fā)展 理智處理，對自己負責 …… …… 第四課 老師伴我成長 （一）：教學目標 　　知識目標：了解教師工作的基本特點；知道新型師生關系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則產(chǎn)。 　　能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通；能夠遵循師生關系的基本原則與教師交往。 　　情感態(tài)度和價值觀：愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。 （二）：學生分析 當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉(zhuǎn)型。第一，時代價值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學生觀轉(zhuǎn)變，教與學的關系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對學生如何與老師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質(zhì)是社會主流價值觀。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切的需要解決的問題。 （三）教學重點、難點 　　重點：師生交往新觀念和共筑師生情感橋梁是本課的重點。 　　難點：如何處理師生之間的沖突。 （四）邏輯結(jié)構(gòu) 教師伴我成長 我知我?guī)? 我愛我?guī)? 我知我?guī)? 我愛我?guī)? 我給老師畫個像 我愛我的老師 師生交往新觀念 共筑師生情感橋梁 夸夸我的老師 傳統(tǒng)師生關系 新型師生關系 日常生活中的老師 信息時代的老師 培養(yǎng)人格的老師 高尚的人格 師生交往新空間 愛師敬師 知師信師 交往禮儀 溝通方法 主動溝通 和諧的師生關系 （五）：課時建議：建議安排3課時。 （六）：活動設計： 一、我知我?guī)? 我愛我?guī)? ●○對應的課標內(nèi)容 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。” ●○教學目標 知識目標 通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。 能力目標 通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過教學使學生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。 ●○教學重點和難點 教學重點：了解教師工作的特點上。 教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。 ●○課時安排 一課時 ●○課前準備 教師 收集歌頌教師的詩歌；信息時代對教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學與任課教師之間的關系。 學生 分組對任課教師進行訪談，加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡對現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準備。 ●○板書設計 一、我知我?guī)? 我愛我?guī)? 1.教師工作的特點——教書 育人 學生的觀點： 老師的補充： 2.我愛我的老師——高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂于奉獻 愛師緣由： 表達我的愛： ●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 詩歌導入 FLASH：《長在后我就成了你》 播放FLASH《長大后我就成了你》并打出歌詞。請學生揭示今天上課的主題——教師。 今天我們就要來談談與我們一起學習成長的老師?！段抑?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬? 可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，使學生自然進入今天上課的主題。 活動一： 我的采訪手記 老師在乎的是什么呢？接著詩歌內(nèi)容，請學生小組交流采訪任課教師的記錄，并談談感受。（條件允許可以現(xiàn)場采訪上課教師或聽課教師） 小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛，她是我們學習生活中不可缺少的重要部分。通過對老師的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。 順接歌詞問題，將學生課前的采訪進行課堂交流，由此讓學生了解各科教師的特點，拉近師生關系，從情感上認同教師的付出。 在設置采訪內(nèi)容時可以參照課本內(nèi)容，也可以添加學生比較感興趣的話題，但主要要設計最讓教師滿足和失落的內(nèi)容，使邏輯上有所連貫。 活動二： 現(xiàn)場辯論 “老師被取代了” 老師伴隨著我們的學習生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來越多的學校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請同學們根據(jù)材料和收集到的資料，展開辯論：老師能被取代/老師不能被取代。 小結(jié):老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。 板書：教書（傳授知識） 育人（教會做人） 從習慣有老師的學習生活，引入現(xiàn)代教學中墨西哥的特例，引導學生對教師職業(yè)的特殊性的認識，通過學生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學生自己尋找到的理由更有說服力。 對教師工作的特點進行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。 活動三： 情景再現(xiàn) “老師，謝謝你的幫助” 我們在日常學習生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。 你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當時老師是怎樣幫助你的？ （展示三種情境） 情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅持，你一定會取得進步的。（學習成績不理想） 情境二：體育運動很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學生。運動重要，文化基礎也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上） 情境三：老師，我的爸媽只關心我的成績，不是要我上這個補習班，就是那個興趣班，我很煩。 出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)），可以通過學生的猜測進入，引起學生的興趣，開闊學生思維，也為豐富情境提供時機。其實三種情境是從幾個不同的角度（學習成績、學習目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進行具體化，既使學生對教師教書育人工作再次認同，又使學生在情境中激起敬師之情。 從材料過渡到學生自己，請他們談談身邊的事例，能讓學生真實感受到老師對我們的付出（找出愛師緣由），從情感上達到對老師的熱愛。 活動四： 借筆抒情 我心目中的老師形象 我們了解了老師，進一步認識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來畫一畫我心目中的理想形象，你覺得老師像什么？并說明原因。 （蠟燭、燈塔、海、船……） 在學生討論和繪畫的過程中，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達。 活動五：詩朗誦 歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻/……（幻燈展示詩歌全文） （許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學習生活更加快樂。） 詩歌的完整展現(xiàn)，稍加點撥能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。 活動六： 老師，我想對你說…… 給老師制作一張卡片：請同學們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。 能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。 活動七：歌曲欣賞 FLASH歌曲《長大后我就成了你》 升華學生對老師的感情 ●○附錄 1.老師，我愛您！ 歲月對您最不寬容 / 歲月對您最不留情 / 歲月奪走您的青春 / 而您卻不在乎。 您默默地耕耘 / 您默默地奉獻 / 您默默地犧牲 / 而您卻不在乎。 　 多少個夜晚陪伴您的是那盞燈 / 多少個夜晚陪伴您的是那支筆 / 多少個夜晚陪伴您的是那疊簿 / 而您卻不在乎。 　 您不在乎您的耕耘有沒有收獲 / 您不在乎您的奉獻有沒有回報 / 您不在乎您的犧牲有沒有價值 / 那您在乎什么呢？ 　 當我們考到好成績時 / 您的臉上是欣慰的笑容 / 當我們考到差成績時 / 您的臉上是失望的表情。 　 老師，您看 / 我們成績的好與壞 / 形成了您的喜與怒。 　 老師，多謝您 / 您循循善誘的教導 / 讓我在知識的海洋中前進 / 您不厭其煩的教導/讓我在人生的真理中探索 / 沒有您 / 我的人生必定欠缺了幾分精采。 　 啊，老師 / 您是燈塔 / 我們是船 / 沒有燈塔的照明 / 船在黑夜里會迷失方向 / 不能前進 / 老師 / 您的職業(yè)是陽光下 / 最神圣的職業(yè) / 讓您的學生說聲 / 老師，我愛您 2、老師！ 老師， 您是燃燒的巨燭。 為了照亮別人， 無私奉獻了畢生 老師， 您是慈祥的母親。 用知識的乳汁， 給我們崇高的母愛。 老師， 您是知識的大海。 敞開智慧胸懷， 任求知的魚兒游蕩。 老師， 您是圣潔的雪蓮。 任是冰封雪飄， 生命之花依然怒放 老師， 您是可敬的人梯。 為了后來居上， 無畏地聳起了雙肩。 有人說人生如路。如果人生真的是一段路程，那么老師好比是人生路程中的一盞明燈，她像一輪火紅的初日，每時每刻都以飽滿的熱情散發(fā)出自己的光和熱。不僅為我們排憂解難，更為我們的人生之路指明了方向。 　　有人說青春是春季。那么如果生命中也有季節(jié)，那么最快樂的時光無疑是和老師在一起的點點滴滴，歡聲笑語。 3.墨西哥學生喜歡上了“電視中學” 近年來，墨西哥的人口逐年膨脹，學生人數(shù)也不斷增加，而教師隊伍壯大的速度顯然跟不上。在這種形勢下，電視“老師”悄然在墨西哥全國流行。 上課的老師是臺電視機 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服，安安靜靜地坐在教室里上課呢。 上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔任了主要的教學任務。 采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”。 電視中學席卷中美洲 電視教育1968年剛產(chǎn)生時，只是為了教育落后的農(nóng)村地區(qū)。由于教學方便，城市中越來越多的中學也開始采用電視教學。到1996年底，約有85%的中學生上的是“電視中學”。 墨西哥許多教育界人士都對這種教學方法非?？春?。他們認為，電視教學可能成為今后墨西哥初中教育（7年級至9年級）最有效的手段。一個教室僅需一臺電視機，一個年級只需要一兩名導師，就能上課了，而在傳統(tǒng)的中學，一個年級可能需要幾十名老師，此外還要建各種實驗室、體育館等等。 比起傳統(tǒng)的教學方式，“電視中學”大大降低了成本。據(jù)悉，一個接受傳統(tǒng)教育的墨西哥中學生一年花費約1000美元，而上“電視中學”的花費僅為525美元。 電視教育引起了眾多中美洲國家的關注。危地馬拉、薩爾瓦多、洪都拉斯、哥斯達黎加、巴拿馬等國紛紛采用這種方式。 看了電視誤了學業(yè) 并非所有人認同這種教學方式。墨西哥中學教育專家桑托斯說，在全國性的標準化考試中，許多“電視中學”的學生成績都不太理想。 在xx年，40％的“電視中學”考生未能通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學學生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級的“電視生”在閱讀測試時，成績還不如城里的小學二年級學生。 二.主動溝通 健康成長 ●○對應的課標內(nèi)容 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“積極與教師進行有效的溝通；能夠正確對待教師的表揚與批評?！? ●○教學目標 知識目標 通過教學使學生知道新型師生關系的基本內(nèi)涵，并能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。 能力目標 使學生通過教學能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通；使學生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過教學使學生主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，為積極建立和諧的師生關系而努力。 ●○教學重點和難點 面對時代價值觀的轉(zhuǎn)型和學生個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學生需要、社會需要和自身需要的新型師生關系，倡導一種民主、平等的價值取向，引導學生樹立起師生交往新的觀念。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實生活中還存在一定的困難，所以將這一內(nèi)容作為教學的重點。 為了更好的建立新型師生關系，需要幫助學生尋找并掌握師生交往的基本原則，并能將這些原則運用到師生交往活動中。理論要運用到實際交往活動中，是有相當難度的，因此把這一內(nèi)容作為教學的難點。 ●○課時安排：2課時 第一課時 師生交往新觀念 ●○課前準備 教師 閱讀理論書籍，了解師生交往新的理念；知道并收集師生交往新的方式；課前進行師生關系調(diào)查，了解所任教班級學生對教師的看法。 學生 關注自己和同學是如何同老師交往的；了解教師在學生心目中的形象。 ●○板書設計 二、師生交往新觀念 1.傳統(tǒng)師生關系——權威←→遵從 學生觀點： 老師觀點： 2.新型師生關系——民主平等、亦師亦友 學生觀點： 教師觀點： ●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 活動一：材料導入 激發(fā)興趣 《網(wǎng)絡時代的師生交流》 信息時代的出現(xiàn)，雖然不會取代教師這一職業(yè)，但是確實會對我們的生活產(chǎn)生巨大的影響。 這是什么？他們在干嘛？你能猜想一下雙方的身份嗎？為什么？ （QQ交流）時代的進步帶給我們一種全新的交往方式，看來我們與老師的關系也發(fā)生了微妙的變化，今天我們就要來探討一下師生關系的新觀念。（屏幕） 從網(wǎng)絡對話引入，能激發(fā)學生的興趣，學生對網(wǎng)絡本身并不陌生，而且還頗為熟悉，尤其對QQ有相當?shù)恼J識，材料能貼近學生。而現(xiàn)實中確實也有許多老師運用這樣的方式與學生溝通，材料真實。 選取這一方式也為后面網(wǎng)絡內(nèi)容的教學作好鋪墊。 活動二： 認識明星教師 大家聽說過明星教師嗎？你們知道哪些明星教師嗎？ 出示圖片，讓學生認識明星教師。 這些明星教師在學校是怎樣的老師？他們受學生歡迎嗎？為什么？ 小結(jié):這些明星教師之所以受學生的喜愛，是因為他們都把學生當成朋友，真誠地與他們交流，不僅教給了他們知識，更讓他們在和諧的氛圍中學習。這就是一種新型的師生關系。 引入明星教師內(nèi)容能拉近與學生之間的距離，調(diào)動學生的情緒。 幾個問題的設置能夠讓學生從這些明星教師身上找到師生交往中老師層面的一些變化，同時也為后面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。 讓學生對以上材料有所思考，便于在后面的環(huán)節(jié)中進行傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比較。注意總結(jié)時將學生的語言進行整理。 活動三： 合作探究 傳統(tǒng)師生關系 大家喜歡這樣的新型關系嗎？傳統(tǒng)的師生關系是怎樣的？你喜歡這樣的關系嗎？為什么？請用生動形象的方式加以說明。 （填寫表格，根據(jù)表格討論） 學生 角色 教師 角色 師生交往 行為 小結(jié):傳統(tǒng)師生關系：權威←→服從 管理←→被管理 輸出←→接收 …… 展示調(diào)查問卷第三題結(jié)果，并進行分析。 這些行為，都是因為師生不對等的關系造成的，它們造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。 主要通過對教材內(nèi)容的擴展，讓學生在小組合作中互相啟發(fā)，用對話或情境表演的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。便于教師了解學生對這一問題的認知情況。學生進行的歸納可以使學生對傳統(tǒng)師生關系的理解上升到理論高度。 通過教師的總結(jié)，能將學生相對凌亂的概括梳理清楚，并結(jié)合問卷，將這一師生關系引起的師生交往的障礙進行必要的說明。過渡到下一個環(huán)節(jié)。 活動四： 案例分析 尋求新型師生關系 我們每個人都需要老師，老師帶給我們的財富是無窮的。 下面讓我們來認識一位老師（展示圖片）。他是誰？你對他有哪些認識？ 選取材料中相關內(nèi)容回答： 1.為什么劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？ 2.他的教練