2019-2020年九年級化學(xué)上冊 水的組成教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 水的組成教案 人教新課標(biāo)版 一、 教學(xué)目標(biāo) １、知識與技能：認(rèn)識水的組成 ；了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別，并會區(qū)分常見的單質(zhì)和化合物以及氧化物。 1、 過程與方法：使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般方法，即提出問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→解釋與結(jié)論→反思與評價(jià)。 2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，合作探究的科學(xué)精神。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 電解水實(shí)驗(yàn)的分析，物質(zhì)的分類。 三、 教學(xué)儀器： 電解器，直流電源，小試管，酒精燈，火柴，小木條。 四、 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 放映幻燈片瀑布并讓學(xué)生用一句詩描述， 地球、三峽、運(yùn)河的圖片。 學(xué)生回答：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。 增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)保護(hù)地球的意識和對美的欣賞，激發(fā)愛國主義情感。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料：“生物體內(nèi)都含水”， 學(xué)生閱讀 {提問}如何證明青菜葉內(nèi)含水？ 學(xué)生討論 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，積極參與思考問題。 一切生物體內(nèi)都含水，那水是由什么組成的呢？ 引入新課 為了探究水的組成，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。展示水電解器 學(xué)生觀看實(shí)物和圖片 使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理。 接通電源， 學(xué)生觀察現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 教師讓學(xué)生描述現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 提出猜想：正極、負(fù)極可能產(chǎn)生什么氣體？ 討論，可能是氧氣、二氧化碳 培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力。 教師投影顯示氫氣的性質(zhì) 學(xué)生分析氫氣的檢驗(yàn)方法 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 教師演示正極和負(fù)極氣體的檢驗(yàn) 學(xué)生得出正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣。體積比是1：2 教師提出問題：1.在電解水的實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？ 2.元素種類在化學(xué)變化前后是否發(fā)生改變？ 學(xué)生討論 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 請學(xué)生代表回答 有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。 .元素種類在化學(xué)變化前后不發(fā)生改變。 水是有氫元素和氧元素組成的。 教師列舉一些已學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生找出與O2、H2相似的以及與H2O相似的化學(xué)式。 學(xué)生找出各自的答案 培養(yǎng)學(xué)生歸納，整理能力。 再次提問：以上物質(zhì)都是什么物？ 學(xué)生回答：純凈物 教師描述：與H2、O2類似的物質(zhì)稱之為單質(zhì)，與H2O類似的物質(zhì)稱之為化合物，單質(zhì)與化合物的定義是什么？ 學(xué)生根據(jù)上述討論得出單質(zhì)和化合物的定義。 讓學(xué)生通過比較、分析得出結(jié)論，加深對化學(xué)概念的理解，體會到探究學(xué)習(xí)的樂趣。 在化合物中，哪些與H2O更相似？ 學(xué)生找出答案 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 教師歸納氧化物的定義。 總結(jié)物質(zhì)的分類以及它們之間的關(guān)系。 使學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)體系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。