2019-2020年九年級化學(xué)全冊《原子的構(gòu)成》教案3 魯教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊《原子的構(gòu)成》教案3 魯教版 課題 主備人 使用人 課時安排 共 3 課時,本節(jié)為第 3 課時 上課時間 課型 新授課 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解原子的實際質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的意義,理解相對原子質(zhì)量的概念。 2、學(xué)會計算原子的相對原子質(zhì)量。 教學(xué)重點 相對原子質(zhì)量的概念 教學(xué)難點 相對原子質(zhì)量的意義 教學(xué)內(nèi)容及過程 師生活動 補(bǔ)充修改 復(fù)習(xí)提問 1.什么是原子?原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 2.原子有哪些性質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境 我們已經(jīng)知道原子很小但有質(zhì)量,那么原子的質(zhì)量有多大呢? 引入新課 這樣小的數(shù)字,書寫、記憶和使用起來都很不方便,就像用噸做單位來表示一粒稻谷、小麥的質(zhì)量一樣。因此,在國際上,一般不直接應(yīng)用原子的實際質(zhì)量,而采用不同原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量。 板書 三、相對原子質(zhì)量 相對原子質(zhì)量 = 我們 引用一個形象的例子來講解一下相對原子質(zhì)量的概念: 我有一堆水果,有人讓我記住每個水果的質(zhì)量,我選取了一個蘋果作為參照物,稱其質(zhì)量為100克,現(xiàn)稱得梨的質(zhì)量為300克,獼猴桃的質(zhì)量為500克,分別將這二者的質(zhì)量與100克相除,所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對于蘋果的質(zhì)量,我只要記住梨是3,獼猴桃是5就可以了。 例題 一個碳-12原子的質(zhì)量是: 1.99310-26千克 一個氧原子的質(zhì)量是: 2.65710-26千克 一個鐵原子的質(zhì)量是: 9.28810-26千克 試計算氧原子和鐵原子的相對原子質(zhì)量。 設(shè)疑 相對原子質(zhì)量是原子的真實質(zhì)量嗎? 板書 相對原子質(zhì)量的單位:1 從中我們可以知道:相對原子質(zhì)量是一個比值。 拓展延伸 今后學(xué)習(xí)中,我們可直接查閱書后附錄中的相對原子質(zhì)量表(師生一起查閱),同時,我們也應(yīng)該記住那些為相對原子質(zhì)量的測定做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家,如我國的張青蓮教授。 附表2: 你們有沒有發(fā)現(xiàn):各原子相對原子質(zhì)量的近似值,與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系? 板書 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。 課堂練習(xí) 1.一個碳原子的質(zhì)量是1.99310-26kg,碳的相對原子質(zhì)量為( ) (A)12g (B)1/12 (C)12 (D) 1.99310-26/12 2.已知原子的核電荷數(shù),可以確定它( ) (A)相對原子質(zhì)量 (B)質(zhì)子數(shù) (C)中子數(shù) (D)電子數(shù) 3.現(xiàn)有質(zhì)量相等的鈉、鎂、鋁三塊金屬,問哪一種金屬含有的原子最多,哪一種金屬含有的原子最少?為什么? 作業(yè)布置 新課堂第三課時 課本 “在線測試”和“挑戰(zhàn)自我” [學(xué)生]思考教師提出的問題,回答。 不同原子的質(zhì)量各不相同,可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測量出來。 [學(xué)生]體會原子的質(zhì)量很小,猜想能否換一種表示方法。 投影 以一種碳原子(質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6)的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn),其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得的數(shù)值,就是這種原子的相對原子質(zhì)量。 計算氧原子鐵原子的相對原子質(zhì)量,加深對原子的真實質(zhì)量,加深對相對原子質(zhì)量的理解。 注意: (1)相對原子質(zhì)量不是原子的真實質(zhì)量,而是相對質(zhì)量。 (2)相對原子質(zhì)量是一個比值,它的SI單位是一,符號是1(單位一般不寫出)。 精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可達(dá)八位,一般的化學(xué)計算多采用它的近似值。 觀察后找出規(guī)律: 教 后 記- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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