2019版七年級語文下冊 第五單元 20登飛來峰和己亥雜詩教案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第五單元 20登飛來峰和己亥雜 詩教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 授課時間 課題 《登飛來峰》《己亥雜詩》 授課類型 新課 課標依據(jù) 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。 教學目標 知識與 技能 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 過程與 方法 借助注釋，初步理解古詩大意。 情感態(tài)度與價值觀 體會王安石的高瞻遠矚、胸懷廣闊和龔自珍的奉獻精神。 教學重點難點 教學 重點 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學 難點 體會王安石的高瞻遠矚、胸懷廣闊和龔自珍的奉獻精神。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 B G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 3分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 C G 幫助理解 2分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 《登飛來峰》 一、俗語故事導入 在宋朝的時候，有一個人做了對不起宰相的事，后來他給宰相賠禮道歉時，說了這么兩句話：（師說前，生對后）大人不計--小人過，宰相肚里--能撐船。你們知道這個宰相是誰嗎？他就是王安石。 二、了解作者，解課題 1、指名讀資料（課件）：王安石，我國北宋時期的大政治家、大詩人、散文大師，當過宰相，在北宋神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。 2、 板書題目，解課題:飛來峰，也叫飛來山，位于杭州西湖邊上的靈隱寺附近。傳說此山是從瑯琊臨海的地方飛來的，故名飛來峰，山上有應天塔。此詩是作者30歲路過杭州登塔時寫下的。 三、出示全詩，自主學習 1、出示全詩（課件），指名讀，齊讀。 2、學生自學全詩：（1）利用工具書解決詩中重點字詞的意思：尋、聞、畏、緣；（2）試著說說每句詩的意思。3、學生質(zhì)疑，師生交流解疑：（1）尋：古代長度單位，八尺為一尋。聞：聽。畏：擔心。緣：因為、由于。（2）說說你對詩句意思的理解。 四、師引導讀詩，點撥講解 1、第一、二句詩寫的是景，用看到的和聽來的景共同襯托出詩人站的角度--高。第三、四句詩寫的是情，是作者登飛來峰感受到的。（課件） 2、詩人為什么不怕浮云遮住自己的視線呢？試用“因為……所以”回答。（因為他站得高，角度高，所以看得遠）你能用詩句來回答嗎？（練讀三、四句詩） 3、讀詩的后兩句，你能體會到詩人有什么樣的志向嗎？（配合講作者的寫作背景：在北宋仁宗時候，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都一天比一天尖銳起來了。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進步的知識分子，他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的才能。所以他一登到山嶺塔頂，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬表示了對自己前途的展望。 4、學生齊讀，讀出飛來峰的高，讀出詩人的豪邁氣勢。 《己亥雜詩》 一、導入 只言片語猜古詩。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人？是白居易呢，還是龔自珍呢？哇，這都能猜對，看來你們課外讀了不少詩呢。好了，咱們放松的差不多了，準備好上課了嗎？好，上課！今天我們就要來學一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。己字可千萬不要出頭。雜字的最后兩筆是點，而不是撇和捺。（板書：己亥雜詩） 二、釋詩題 1、讀了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？ 師述：中國古代用天干地支紀年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。 2、1839年的第二年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎？（學生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn)爭。） 3、小結：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。 　三、讀詩韻 1、下面我們走進古詩，請自由讀詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。下面誰愿意來展示你的朗讀？ 師：你讀得字正腔圓。今天我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕；三聲四聲讀得短而重。咱們來看第一句，“九”是第三聲？所以讀得短而重，“州”是第一聲？讀的時候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。第二行，你們來，注意，我的手勢不停，你們也不能停。萬馬齊—喑－究－可哀－，我勸天－公－重－抖擻，不拘－一格－降人才－。 2、方法要學以致用，請你們自己練習。誰愿意來第一個來試，第一個吃螃蟹的人是勇者?？粗业氖謩輥恚悴粌H是勇者，你還是智者，一學就會。 小結：同學們自學能力真強，一學完就能完成得又好又快。 3、男女合作讀。 4、師生合作讀。 四、釋詩意 同學們讀得可真投入啊！詩，咱們已經(jīng)讀準音，讀出節(jié)奏了。那么詩的意思你讀懂了嗎？請你借助下面的注釋來理解詩意，開始吧！ 五、悟詩情 1、詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。學生交流匯報。 六、布置作業(yè) 背誦并默寫這兩首詩。 1、導入設計激發(fā)興趣。 2、多次朗讀，理解詩意。 3、鏈接材料，理解詩歌主題。