2019-2020年九年級(jí)物理 《19.1 我們周圍的材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理 《19.1 我們周圍的材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬科版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 知道材料的分類，知道不同材料具有不同的物理性質(zhì)． 2．過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)不同物質(zhì)具有不同的物理性質(zhì)． 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 了解材料在人類發(fā)展的歷史進(jìn)程中的作用；認(rèn)識(shí)到合理利用資源，有效保護(hù)環(huán)境的重要性． 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)器材：鋼釘、 空心豎直管、堅(jiān)硬底座、自選若干待測材料，如肥皂、橡皮泥、塑料、鋁片、瓷片等 教學(xué)設(shè)計(jì) 說明 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 第一節(jié) 我們周圍的材料 材料的分類 材料的物理性質(zhì) 材料的物理性質(zhì) 材料與社會(huì)發(fā)展 小結(jié) 作業(yè) 當(dāng)今我們的生活中，可以說物質(zhì)極大豐富，我們周圍大大小小的物品都是由各種材料制成的。板題 探究：你周圍有哪些物品？是由什么材料制成的？ 小結(jié)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。 讓學(xué)生閱讀“形形色色的材料”，指出材料的分類及各種材料的特點(diǎn)及應(yīng)用。 板書材料的分類。 說明 材料的分類方法很多．可以從應(yīng)用性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等方面分類． 練習(xí)1：根據(jù)材料不同的特點(diǎn)將下列材料分類．（銅、陶瓷、半導(dǎo)體、鋼、棉花、橡膠、鋼筋混凝土、白紙、玻璃鋼．） 材料的物理性質(zhì)包括：導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、密度、比熱容、彈性、硬度、延展性、透光性、狀態(tài)等 1、 什么是彈性？讓學(xué)生讀P151最后一段，思考回答。 補(bǔ)充有關(guān)彈性的說明 練習(xí)2 彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉，如圖所示，從能的轉(zhuǎn)化來說明這一現(xiàn)象. 2、 材料有軟有硬。較硬的材料能使較軟的材料產(chǎn)生凹陷、劃痕，或切削，磨損較軟的材料。什么是硬度？讓學(xué)生讀P152 思考回答 在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中常用莫氏硬度來評價(jià)材料的堅(jiān)硬程度。 實(shí)驗(yàn)探究——材料的硬度 實(shí)驗(yàn)裝置如圖，自選若干待測材料如肥皂、 橡皮泥、塑料、鋁片、瓷片等，將被測材料置于一個(gè)空心豎直管的底部，從管的頂部釋放一鋼釘，鋼釘作用在該材料上會(huì)產(chǎn)生一個(gè)小小的凹痕。從凹痕的大小和深度，判斷材料的硬度并排序。 說明：比較物質(zhì)的硬度最簡單的方法就是相互“較量” 3、具有延展性的材料可以鍛打成片、拉成絲；不具有延展性的材料在外力作用下容易破碎、斷裂． 說明 ①大部分金屬都具有延展性．常見的玻璃、陶瓷等材料不具有延展性． ②實(shí)際應(yīng)用中需要改變物體的形狀，則應(yīng)選用延展性好的材料． 練習(xí)3 如右圖所示物體中，利用材料的延展性制成的是() 分析：鐵門、金屬容器靠鍛打等方式構(gòu)成不同形狀．因此，本題中只有鐵器利用了材料的延展性． 答案 B 依據(jù)課本P153交流與討論欄目，組織學(xué)生交流與討論： 讓學(xué)生閱讀“材料與社會(huì)的發(fā)展”后思考： ①材料與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系？ ②我國在材料發(fā)展的歷史中有何重要貢獻(xiàn)？③材料的發(fā)展與資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題． 對照板書，讓學(xué)生總結(jié)鞏固 課內(nèi)完成：見附頁“當(dāng)堂訓(xùn)練題”，并進(jìn)行回饋矯正 課后思考：課本P155頁1、2 探究：身邊的物品及材料 如：文具盒、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、課本、桌凳、黑板、墻壁、門窗、粉筆、電線、燈具…… 進(jìn)行交流討論。 閱讀“形形色色的材料”，知道 根據(jù)材料不同的特點(diǎn)，材料可分為金屬、無機(jī)非金屬、有機(jī)高分子材料及復(fù)合材料．各種材料的特點(diǎn)及應(yīng)用 答案 金屬：銅、鋼；無機(jī)非金屬：陶瓷、半導(dǎo)體；有機(jī)高分子材料：棉花、橡膠、白紙；復(fù)合材料：鋼筋混凝土、玻璃鋼 讀P151最后一段，思考回答 材料受力會(huì)產(chǎn)生拉長、壓縮或彎曲等形變，除去外力后材料又自動(dòng)回復(fù)原狀，這就是彈性． 筆記有關(guān)彈性的補(bǔ)充說明 ①材料的彈性是有限度的，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受拉力成正比．②彈性具有減震作用.③ 彈性物體可以儲(chǔ)存能量，發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能 答案 推門時(shí)，使彈簧發(fā)生彈性形變，具有彈性勢能；松開手后，彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為門的動(dòng)能，使門關(guān)上 讀書后明確：硬度就是描述材料堅(jiān)硬程度，即阻止其被刮破、刮傷或產(chǎn)生凹陷能力的物理量。 探究結(jié)論：由軟 到硬的順序是：橡皮泥、肥皂、塑料、鋁片、 瓷片 探究實(shí)踐：探究你身邊的物品的硬度，說出你的實(shí)驗(yàn)方法。 閱讀課文P153延展性部分，知道具有延展性的材料和不具有延展性的材料的特點(diǎn)。 列舉生活中一些物品所用材料的名稱，討論其物理性能與用途 閱讀“材料與社會(huì)的發(fā)展”，思考老師提出的問題。（社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了材料的研究和開發(fā)；新材料的出現(xiàn)又促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展．合理地利用資源，有效地保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)） 對照板書，總結(jié)鞏固 課內(nèi)完成“當(dāng)堂訓(xùn)練題 ” 金屬 無機(jī)非金屬 有機(jī)高分子材料復(fù)合材料 19—1 我們周圍的材料 一、材料的分類 二、材料的物理性質(zhì) 材料的物理性質(zhì)包括：導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、密度、比熱容、彈性、硬度、延展性、透光性、狀態(tài)等 三、材料與社會(huì)發(fā)展 當(dāng)堂訓(xùn)練題 1．下列關(guān)于材料的說法正確的是（ ） A所有的金屬都是結(jié)構(gòu)材料 B非金屬材料均屬無機(jī)非金屬材料 C鋼既是金屬材料又是結(jié)構(gòu)材料 D任意兩種材料組成的材料是復(fù)合材料 2．下列物體中，利用材料導(dǎo)電特性的是（ ） A鐵門B內(nèi)燃機(jī)的散熱金屬片 C燈泡內(nèi)的鎢絲D電飯煲的金屬鍋 3．下列物理過程中，防止材料導(dǎo)熱的事例是（ ） A飲具選用金屬B．暖氣管道外的塑料包層 C電磁鐵的芯選用鐵 D內(nèi)燃機(jī)的冷卻液選用水 4．根據(jù)圖寫出物質(zhì)的屬性． (a) ；(b) ；(c) ；(d) 5．請你設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方法，比較圖中各種物品的物質(zhì)的硬度． 6．鋼鐵、鋁合金、塑料、玻璃是幾種常見物質(zhì)． (1)制造機(jī)器一般選用； (2)制造電器設(shè)備的外殼一般選用 ； (3)制造飛機(jī)多選用 ； (4)制造一般的家具多選用； 7．請參照圖示，將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后，兩只手摸到筷子和湯匙的冷 熱感覺有什么不同，為什么? 8．現(xiàn)在人們上街購物或買菜，商家都將物品用塑料袋包裝．請你就這個(gè)問題從正反兩個(gè)方面說明．日常生活中類似的事例還有哪些?我們在這些事情上應(yīng)該注意些什么? 教學(xué)反思： 教學(xué)參考 莫氏硬度標(biāo) 在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中常用莫氏硬度來評價(jià)材料的堅(jiān)硬程度。1882年德國礦物學(xué)家穆爾列出10種礦物作為硬度標(biāo)準(zhǔn)。其中，鉆石的硬度最高，滑石最低。10種礦物的硬度從高至低依次排列如下： 鉆石10、金9、水晶8、石英7、正長石6、磷灰石5、氟石4、方解石3、石膏2、滑石1。 納米技術(shù) 隨著素質(zhì)教育的深入開展，課程趨于綜合，各學(xué)科知識(shí)相互滲透，學(xué)生可能提出教科書外的關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的問題?，F(xiàn)對問題簡介如下(供參考)。 什么叫納米技術(shù)? 納米是一個(gè)長度的單位，即lnm是lm的十億分之一(1nm＝10-9m)。納米技術(shù)就是將物質(zhì)通過復(fù)雜的納米機(jī)器制成納米級(jí)粉體，以0.1～100nm的范圍為研究對象的前沿科學(xué)。納米科技，象征著人類對世界的認(rèn)識(shí)和改造能力進(jìn)入一個(gè)新的層次，為人類揭示了一個(gè)可見的原子、分子世界。它能直接利用原子和分子制成具有特定功能的產(chǎn)品。 物質(zhì)達(dá)到納米顆粒時(shí)，它的理化性質(zhì)都有所變化，具有一些奇異和反常的性質(zhì)。如塊狀金的熔點(diǎn)是10640C，而制成納米的超細(xì)顆粒后，熔點(diǎn)只有330C；銅到了納米級(jí)就不導(dǎo)電；而絕緣的二氧化硅在20nm時(shí)卻開始導(dǎo)電；通過納米技術(shù)，陶瓷可以變得有韌性；通常在高溫下才能燒結(jié)的材料，通過納米技術(shù)在低溫下就能燒結(jié)，而且能將不易互熔的金屬冶煉成新的合金。 納米顆粒具有優(yōu)異的光、力、電、熱、磁性質(zhì)，應(yīng)用前景極為廣泛。諸如現(xiàn)在有納米電子學(xué)、納米微生學(xué)、納米機(jī)械學(xué)、納米化學(xué)、納米天文地質(zhì)學(xué)等。預(yù)計(jì)納米技術(shù)將超過計(jì)算器工業(yè)，成為未來信息技術(shù)時(shí)代的核心。到那時(shí)，納米電子學(xué)將用量子組件代替微電子器，巨型計(jì)算機(jī)可以裝入口袋里；通過納米技術(shù)，將現(xiàn)在幾噸重的衛(wèi)星可以制成幾克的衛(wèi)星；微型機(jī)器人可進(jìn)入人體血管進(jìn)行工作。英特爾公司今年已制造出30nm的量子半導(dǎo)體管。納米技術(shù)將使人類進(jìn)一步掌握物質(zhì)的規(guī)律，掌握改造微觀世界的武器。 2000年10月29日，中國科學(xué)院納米技術(shù)科學(xué)研究中心成立，進(jìn)行納米基礎(chǔ)理論與應(yīng)用開發(fā)的研究。 與物理學(xué)知識(shí)相關(guān)的環(huán)境污染現(xiàn)象 物理學(xué)作為自然基礎(chǔ)科學(xué)之一，對推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有著巨大的作用。歷史上許多與物理學(xué)直接有關(guān)的重要技術(shù)發(fā)明，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。但事物的發(fā)展一般具有兩面性，這些重要的科技發(fā)明對環(huán)境也產(chǎn)生了重大的影響。如18世紀(jì)中葉，歷史上第一輛蒸汽機(jī)車的發(fā)明就得益于熱學(xué)的研究發(fā)展。蒸汽機(jī)的使用，促進(jìn)了手工生產(chǎn)向機(jī)械化大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，并使陸上和海上較大規(guī)模的長途運(yùn)輸成為可能，這大大推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。但同時(shí)也將能源的開采及利用所造成的環(huán)境問題擺在了世人的面前。再如，科技發(fā)展所生產(chǎn)出的電視、電話、計(jì)算機(jī)、空調(diào)、電傳等電器，給人類社會(huì)生活帶來了極大的便利，大大縮短了人們的空間距離，使很多復(fù)雜的事物變得簡單。但同時(shí)電器設(shè)備也成為新的、隱性的污染，讓人擔(dān)憂。據(jù)科學(xué)家們分析，各種電子設(shè)備和產(chǎn)品在使用過程中，都會(huì)不同程度地釋放出波長不一、頻率各異的電磁波，這些電磁波縱橫交織，相互輻射，彼此干擾，雜亂無章。這些電磁雜波在建筑物有限的空內(nèi)充斥著、散射著，構(gòu)成人們看不見、摸不著，但具有傷害力的“電子霧”，人們形象地稱它為現(xiàn)代“隱形殺手”。長時(shí)間處在電子霧污染的環(huán)境中，人的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)受到干擾，引起人體生物鐘紊亂，人類長期形成的生理規(guī)律遭到嚴(yán)重的破壞，導(dǎo)致人體的免疫功能受損，抵抗力下降，從而誘發(fā)頭昏，無力，缺乏食欲，失眠或嗜睡等病狀。國外曾報(bào)導(dǎo)過這樣的事實(shí)：生活在電視發(fā)射塔附近的居民，得癌癥的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它地方。研究發(fā)現(xiàn)，這些居民的其它生活、工作環(huán)境與別的居民相近，唯一不同的是受到了太多的電子霧輻射。此外，諸如光污染、溫室效應(yīng)、噪音污染、放射性污染等都與物理學(xué)有直接或間接的聯(lián)系。 正因?yàn)榄h(huán)境污染與物理知識(shí)有密切的聯(lián)系，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握研究思想方法、培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，還必須適時(shí)適地的滲透環(huán)境教育介紹基礎(chǔ)性的環(huán)境治理和保護(hù)的物理原理、技術(shù)工藝等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。如： ①介紹有關(guān)環(huán)境問題 利用課堂這一教育主陣地，結(jié)合相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中引入一些環(huán)境污染問題，讓學(xué)生了解到生產(chǎn)、生活中一些環(huán)境污染的形成、特征及危害，引導(dǎo)學(xué)生去建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。如學(xué)習(xí)熱學(xué)內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生介紹“城市熱島”、“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象及形成原因。學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，跟學(xué)生談?wù)劇肮饣瘜W(xué)煙霧”等光污染方面的知識(shí)。讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)感受到污染與生產(chǎn)生活同在，人類必須加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境治理工作。 ②指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考環(huán)境污染的問題 為促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生對有關(guān)物理知識(shí)和環(huán)境問題有了初步了解的基礎(chǔ)上，可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生利用課余去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考一些環(huán)境問題。教師可以布置像《光的污染的現(xiàn)象、成因及防治》、《天衣有洞，臭氧層亮起紅燈》、《人和噪聲》等課外小論文，給學(xué)生較為充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，并作為課外實(shí)踐活動(dòng)在班級(jí)進(jìn)行交流，評選優(yōu)秀的論文向上推薦到?？颦h(huán)保報(bào)刊發(fā)表。這樣能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 《中國21世紀(jì)議程》在教育與可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)這一章中指出：“發(fā)展中小學(xué)義務(wù)教育和廣泛進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)……這些工作為中國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！痹谥袑W(xué)物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，在課外活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注環(huán)境，并以一些小發(fā)明、小制作類的實(shí)踐活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和參與環(huán)保的能力，環(huán)境教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，相信隨著社會(huì)對環(huán)境問題的日益重視，我們廣大物理教育工作者也將在環(huán)境教育方面做得更出色。 漫談廢舊電池 電池與人們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械年P(guān)系，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，對各種電池的需求量也越來越大。由于電池中一般含有對環(huán)境有較大危害的物質(zhì)如汞、鎘等元素。因而，隨意亂扔廢舊電池將給環(huán)境帶來較大的危害。因此，廢舊電池的回收及處置辦法，應(yīng)成為環(huán)境保護(hù)工作的一個(gè)重要課題。 ①廢舊電池的危害及特點(diǎn) 日常生活中使用的電池，根據(jù)其使用方式可分為一次電池和二次電池。一次電池為用完即廢棄的電池，如手電筒用的普通干電池，石英表用的鈕扣電池。二次電池在其電能釋放后，可通過充電，反復(fù)多次使用，如手機(jī)電池，各類可充電電池。若按電池的重要組成元素來分，常將電池分為堿錳電池、鎳鎘電池、鋰電池、氫鎳電池等。從環(huán)保的角度可將電池分為環(huán)保電池和非環(huán)保電池，環(huán)保型電池主要是指無汞堿錳電池、可充電鎳氫電池等不含汞、鎘的有利于環(huán)保的電池。 日常生活中的電池，由于其低質(zhì)易耗、體積小、無直觀危害和直接的環(huán)境污染等原因，因而不易引起人們的注意。電池用完后，人們習(xí)以為常地隨手棄之，使廢舊電池撒落自然界的各個(gè)角落。殊不知，這些看起來并不起眼的電池，由于含汞、鎘污染環(huán)境的物質(zhì)，當(dāng)其撒落在自然界后，隨著外層金屬的銹蝕，汞、鎘等有害物質(zhì)就會(huì)慢慢地從電池中溢出，進(jìn)入土壤，或經(jīng)過雨水的沖淋進(jìn)入河流，進(jìn)入地下水；當(dāng)垃圾焚燒時(shí)，垃圾中廢舊電池內(nèi)所含的汞便會(huì)以汞蒸氣的形式進(jìn)入大氣。據(jù)測試，一粒鈕扣電池中所含的汞，可使6X105L水受污染，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，可使lm2的土地失去農(nóng)用價(jià)值。進(jìn)入土壤中的汞、鎘等可通過植物的吸收，通過動(dòng)物的呼吸，通過引水，通過食物鏈，間接或直接進(jìn)入人體，井在人體內(nèi)長期蓄積、難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能、腎臟和骨骼等。隨意亂扔廢舊電池將給環(huán)境留下潛在的、長期的污染，故電池業(yè)對環(huán)境危害的特點(diǎn)是：“體積小，危害大，集中生產(chǎn)，分散污染，短時(shí)使用，長期危害?！? ②電池元素對人體健康的影響 鎬 鎘對生物機(jī)體的毒性很大，人體的鎘中毒主要是通過消化道和呼吸道攝取被鎘污染的水、食物和空氣而引起的。日本發(fā)現(xiàn)某些地區(qū)由于長期食用被污染的、含鎘量很高的米和水而發(fā)生骨痛病，主要病變?yōu)楣擒浕?，疼痛始于下肢，后遍及全身直至臥床不起。鎘對人體組織和器官的毒害是多方面的，能引起肺氣腫、高血壓、神經(jīng)痛、骨質(zhì)松軟、骨折、腎炎和內(nèi)分泌失調(diào)等病癥。有關(guān)報(bào)導(dǎo)指出，男性前列腺患者也與人體攝入過量鎘有關(guān)。 鎘對土壤的污染途徑主要有兩個(gè)：一是工業(yè)廢氣中鎘擴(kuò)散沉降累積于土壤之中；二是用含鎘廢水灌溉農(nóng)田，致使土壤受到嚴(yán)重污染。如果人長期食用這種含鎘的米等，便會(huì)發(fā)生骨痛病。日本的富山事件就是由于長期食用這種含鎘量高的稻米引起的中毒。食用含鎘量高的魚、蝦、蟹類、海帶、蛤蜊(對鎘有很強(qiáng)富集作用)也同樣可能引起人體中毒。鎘也可影響水的色、嗅、味。當(dāng)水中鎘的濃度為o．1mg/L時(shí)，可抑制水體的自凈作用；大于2mg／L時(shí)，水出現(xiàn)混濁；大于25mg／L時(shí)，水有澀味。 鉻 酸鹽粉塵及鉻酸霧可引起鼻中隔穿孔，部分長期接觸者有頭痛、消瘦、消化功能紊亂及胃腸道潰瘍、輕度胃損傷等癥狀。鉻的致癌問題越來越引起注意，煉鉻鐵工人肺癌發(fā)病率較其它職業(yè)的人高。 鎳 通常從飲食中攝入，被認(rèn)為可誘發(fā)肺癌和鼻竇癌。國外曾報(bào)導(dǎo)，鎳引起的肺癌平均發(fā)病工齡為27年。鎳中毒主要引起呼吸系統(tǒng)損害，嚴(yán)重者神志模糊或昏迷，并發(fā)心肌損害。 汞 具有脂溶性?？赏ㄟ^血腦屏障進(jìn)入中樞神經(jīng)系統(tǒng)。汞分布于各組織器官，早期主要分布于肝臟，進(jìn)入體內(nèi)第二周后85％一90％存于腎臟。慢性汞中毒的主要癥狀為易興奮癥、震顫、口腔炎，輕度中毒有神經(jīng)衰弱綜合征、植物神經(jīng)功能紊亂，以及急躁、易怒、好哭等；重度中毒時(shí)發(fā)生明顯的性格改變、情感障礙、智力減退。1953年，震驚世界的日本九州島熊本縣水俁鎮(zhèn)的“水俁病”，是由于氮肥生產(chǎn)中采用氯化汞和硫酸作催化劑，含甲基汞的廢水、廢渣排入水體，甲基汞被魚吃后在體內(nèi)富集，人們吃了富含汞的魚引起中毒?；颊呖邶X不清、聽覺失靈、視覺縮小，有的神經(jīng)錯(cuò)亂，手指震顫，有的瘋狂、痙攣、驚厥、身體像弓一樣彎曲。受害的貓竟發(fā)瘋似的跳海自殺。這一事件中有1000多人受害，283人發(fā)病，50多人死亡。在巴西亞馬孫河，淘金者用汞分離從泥沙中淘出的金。由于方法簡陋，使汞大量泄漏到河中，在過去的15年中，淘金者已把xxt的汞傾倒在亞馬孫河，河里的汞也像水俁鎮(zhèn)那樣開始向兩岸的居民侵蝕，“水俁病”已不再是日本的特產(chǎn)。 鉛 主要是通過食物、飲料和大氣攝入的。美國研究認(rèn)為，人體血鉛濃度增加，對人體健康的嚴(yán)重不利影響也相應(yīng)增加。因?yàn)殂U不易被排泄，所以它會(huì)影響腎、肝、神經(jīng)系統(tǒng)和造血器官。從增高血壓(在中年人中增加心臟病發(fā)作的危險(xiǎn))、干擾腎功能和生殖功能，一直到不可逆轉(zhuǎn)地?fù)p傷大腦。高血鉛會(huì)使兒童出現(xiàn)行為問題、低智商和精力難以集中。鉛是人類最早發(fā)現(xiàn)并予以應(yīng)用的金屬之一。古羅馬貴族、富豪用鉛管導(dǎo)水，用鉛制器皿作盛器，結(jié)果大量鉛進(jìn)入人體，引起中毒，導(dǎo)致羅馬帝國的中途衰亡。當(dāng)人體撮入多量鉛后，主要效應(yīng)與四個(gè)組織系統(tǒng)相關(guān)：血液、神經(jīng)、腸胃和腎。急性鉛中毒通常表現(xiàn)為腸胃效應(yīng)，在劇烈的爆發(fā)性腹痛后，出現(xiàn)厭食、消化不良和便泌。鉛中毒后對中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生不良影響。 錳 為人體必需的微量元素，但吸收過量則引起中毒，錳可以經(jīng)呼吸道進(jìn)入，也可經(jīng)消化道進(jìn)入，吸入過量的錳可在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)蓄積。其排出較其它器官為慢。錳的天然風(fēng)化每年3.8107t，從河流流向海洋輸送量為3106t，全世界錳的開采量每年達(dá)2．46108t，大于自然循環(huán)，人為排入環(huán)境中的錳會(huì)造成水污染。當(dāng)水中含量為0.1510-6時(shí)，水即混濁；達(dá)0.510-6時(shí)，水有金屬味，各種錳的化合物都會(huì)造成水產(chǎn)品有味道。二氧化錳可使水染成紅色；吸附在工業(yè)品上，會(huì)產(chǎn)生難看的斑點(diǎn)。錳還能造成中毒，受錳污染的土壤，曾經(jīng)使棉花、花生等農(nóng)作物中毒。 ⑧廢舊電池回收的意義 廢舊電池的回收，看起來似乎是一件小事，但卻有著兩個(gè)意義：一是資源的回收利用，變廢為寶；二是防止環(huán)境污染，減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)。廢舊電池中的有色金屬是寶貴的自然資源，處理100t廢舊電池能獲得25t鋅，5t錳，17t鋼皮。廢舊電池回收后，通過回收工業(yè)，對其有害成分進(jìn)入集中回收或無害化處理，廢舊電池的有效回收及處理符合國家城市生活垃圾處理及污染防治技術(shù)政策，即“減量化，資源化，無害化”原則，是解決電池環(huán)境污染問題的有效途徑。