2019-2020年八年級物理蘇科版勻速直線運(yùn)動(I).doc

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2019-2020年八年級物理蘇科版勻速直線運(yùn)動(I) [教學(xué)設(shè)計] 第二課時主要涉及速度公式的運(yùn)用，因為速度公式是初中物理學(xué)習(xí)中的第一個計算公式，所以要注意解題的規(guī)范要求。課本上例題對解題格式作了規(guī)范，一般都包含了已知、求、解過程。通過一題多解，開拓學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。通過了解T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學(xué)生了解物理、生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)學(xué)以致用的習(xí)慣。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、 運(yùn)用勻速直線運(yùn)動的規(guī)律來解決一些簡單的運(yùn)動問題，培養(yǎng)初步的分析能力 2、 能用平均速度的公式進(jìn)行計算 3、 讓學(xué)生能夠讀懂T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學(xué)生了解物理、生活、社會的聯(lián)系。 [教學(xué)重點與難點] １、 會用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解決實際問題。 ２、 掌握規(guī)范解題格式，已知、求、解過程。 [教具、實驗器材] 計算機(jī)及課件、實物投影。打的發(fā)票。 [教學(xué)過程] 教學(xué)內(nèi)容與 時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 前面我們共同研究了勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動，請同學(xué)們回憶：（1）勻速直線運(yùn)動有什么規(guī)律？ 2、 變速直線運(yùn)動有什么規(guī)律？ 我們?nèi)粘Ｉ钪袆蛩僦本€運(yùn)動并不常見，而變速直線運(yùn)動相對普遍一些。 提問：變速直線運(yùn)動通常如何表示運(yùn)動快慢？（復(fù)習(xí)平均速度） 學(xué)生回答問題 復(fù)習(xí)相關(guān)知識，為新的知識提供基礎(chǔ) 教師給予適當(dāng)鼓勵 二、例題講解 １．課本Ｐ115例題。用課件將例題展示給學(xué)生。 （１） 引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)物體運(yùn)動特點，判斷運(yùn)動性質(zhì)。 （２） 規(guī)范解題格式，一般包含了已知、求、解過程、答。由于速度、路程、時間單位較多，熟悉單位換算。 （３） 計算運(yùn)動速度，注意速度所反映的物理意義和公式中各個物理量的對應(yīng)關(guān)系。 （４） 一道習(xí)題，從不同角度分析，往往不止一種解法，看看還有哪些解題途徑？動手解一解，比較那種方法好？ 注：公式變形的需要，決定于解決問題的需要 ３、 準(zhǔn)備一道習(xí)題。 例：光的傳播速度為310m/s，光從太陽到地球所需時間為8min20s，試求太陽和地球之間的距離。 讓學(xué)生自己找出題目中的已知條件。 畫出示意圖將已知條件和要求的物理量標(biāo)在圖上。 讓學(xué)生自己開動腦筋想想，可以互相討論一下。 由學(xué)生介紹 讓兩位學(xué)生板演 把學(xué)生的作圖放在實物投影上，與教師自己用課件畫的示意圖比較，進(jìn)行評價。 強(qiáng)調(diào)作圖對解題的幫助，鼓勵同學(xué)們作示意圖。 教師評價 強(qiáng)調(diào)解題的格式規(guī)范性 將公式變形。 分析指出學(xué)生的失誤。 三、實際應(yīng)用 運(yùn)用速度公式解決實際問題：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列車運(yùn)行時刻表如下：書本P116（附圖表格） 根據(jù)列車運(yùn)行時刻表回答下列問題：（１）計算列車由上海駛往南京全程的平均速度。 （２）列車在哪個路段運(yùn)行的最快？在哪個路段運(yùn)行得最慢？ ２、同學(xué)們肯定都坐過出租車，有沒有同學(xué)注意過打的車票是怎樣的？ 現(xiàn)在這有一張車票，你們從中能獲得什么信息？（電話、車號、上車時間、下車時間、路程等等） 能知道出租車行駛的平均速度嗎？ 請同學(xué)們算出這張車票出租車的速度？ 學(xué)生分析運(yùn)行時刻表的意思。 回答：通過時刻表得到什么樣的信息即已知條件。路程、時間。 大部分同學(xué)坐過出租，很少注意車票。 所有同學(xué)各抒己見。 生（齊）：能 題目用ＰＰ投在屏幕上。 教師引導(dǎo)學(xué)生審題 用實物投影展示一張打的車票 四、課堂小結(jié) 通過這堂課學(xué)到了什么？ （運(yùn)用速度公式解題） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點總結(jié) 五、作業(yè) 1、P116第二題 2、課外實踐，設(shè)計兩個測量從你家步行到學(xué)校的平均速度的活動方案。（要求寫出設(shè)計原理）