2015版高考語(yǔ)文考點(diǎn)分類匯編 專題十 語(yǔ)言表達(dá)

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1、 專題十　語(yǔ)言表達(dá) 高考試題 A組　2013年高考題 1.(2013新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,15,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫家、攝影師的作品?！　　　?　　　　?！　　　?　　　　,　　　　,　　　　,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。 ①因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題　②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)?、壅蔑@出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量?、茏髌氛故镜亩际撬麄?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄　⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣　⑥而且?guī)в袛⑹乱?/p>

2、味,每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③② 解析:C　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此題要善于使用排除法,要注意第二個(gè)橫線后面是句號(hào),這表明前兩個(gè)橫線上所填句子按意思分成兩層。按照主語(yǔ)一致的原則,②④兩句可做起始句。②句介紹藝術(shù)風(fēng)格,而④句介紹內(nèi)容。六句話中介紹內(nèi)容的還有⑤句,所以④⑤兩句可連在一起放在前兩個(gè)橫線處;而第③句與“能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意”一句話銜接最恰當(dāng),由此可得出答案。 2.(2013新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,16,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段

3、文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10字。 一提到根的作用,可能首先想到?、佟?。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是?、凇?這種早期類型的根被稱為假根?！、邸?是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。

4、 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。連貫要看語(yǔ)境,“瞻前顧后”。比如①處填寫內(nèi)容,由下句開(kāi)頭“這兩項(xiàng)”可知,填寫句子是兩個(gè)概念,而根據(jù)“作用并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”推知,“水分”“養(yǎng)料”是兩項(xiàng)基本內(nèi)容。那么②③處仍然從語(yǔ)境中尋找信息。 參考答案:①吸收水分

5、和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱其為假根(每寫出一句給2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。) 3.(2013大綱全國(guó),18,4分)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容,有五處用詞不當(dāng),請(qǐng)指出并改正,要求修改后語(yǔ)言得體,語(yǔ)意連貫。 我是一位退休的先生,長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此,除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外,也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合,況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤,讓我大感意外。

6、 1 / 26 解析:本題考查辨析并修改病句以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答本題時(shí),首先要認(rèn)真閱讀所提供的語(yǔ)言材

7、料,把握具體的語(yǔ)境;然后找出語(yǔ)段中存在語(yǔ)病或表達(dá)不夠得體、銜接不夠連貫的詞語(yǔ),注意題干中有“五處”的提示:最后用心思考,更換合適的詞語(yǔ)。①“一位”含有尊敬之意,一般用于稱呼別人,不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個(gè)”。②“先生”一般不用來(lái)稱呼自己,應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂。③“也”應(yīng)改為“還”,才能與前面的“除了……之外”意思相符。④“因?yàn)椤焙竺娴膬?nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)改“因?yàn)椤睘椤安贿^(guò)”。⑤“況且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)改“況且”為“而且”。 參考答案:①“一位”改為“一個(gè)”;②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂;③“也”改為“還”;④“因?yàn)椤备臑椤安贿^(guò)”;⑤“況

8、且”改為“而且”。 4.(2013湖南,4,3分)依次填入下面一段文字畫橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 閑情,是　　　　,什么也不做,也不想了。也是　　　　,去水邊品茗。有時(shí),從午后一直坐到日暮黃昏,　　　　。人散去,一回頭,仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫《人散后,一鉤新月天如水》,只見(jiàn)天空淡月一彎,竹簾半卷,竹椅幾把,桌上剩茶幾盞,就是　　　　。 ①偷得浮生半日閑,邀三兩知己?、诓灰?jiàn)一個(gè)人,卻有著說(shuō)不出的意境?、鄄恢挥X(jué),一彎月兒掛上柳梢?、苋麻g看桃花開(kāi)遍陌上,聽(tīng)杜鵑鳴 A.②①③④ B.④③①② C.④①③② D.②③④① 解析:C　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本題,

9、可采用排除法。第一處畫橫線處應(yīng)是對(duì)“閑情”進(jìn)行解釋,由后面的“什么也不做,也不想了”可知,該處應(yīng)說(shuō)會(huì)做什么,故應(yīng)填④句,據(jù)此可排除A和D兩項(xiàng)。第二處畫橫線處由后面的“去水邊品茗”可知,該處應(yīng)交代行為人,故應(yīng)填①句,據(jù)此可排除B項(xiàng)。因此答案為C項(xiàng)。第三處畫橫線處由前面的“從午后一直坐到日暮黃昏”中交代時(shí)間的詞語(yǔ)可知,該處應(yīng)交代夜晚,故應(yīng)填③。第四處畫橫線處揭示豐子愷畫作的意境,應(yīng)填②句。 5.(2013山東,16,4分)在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要求:語(yǔ)意連貫,合乎邏輯。 我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,?、佟∥覀冎蛔⒅亟?jīng)濟(jì)數(shù)量的增長(zhǎng),而忽視質(zhì)量的改善,對(duì)自然資源盲目開(kāi)發(fā),

10、　②　竭澤而漁,勢(shì)必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大的破壞,從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景?！、邸?推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作,是確保我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必由之路;?、堋∪娼ǔ尚】瞪鐣?huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫及詞語(yǔ)(虛詞)運(yùn)用的能力。解答本題,要特別注意結(jié)合語(yǔ)境,弄清楚前后分句的關(guān)系。①處之后所說(shuō)的內(nèi)容只是一種假設(shè),所以必須填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,如“假如”“如果”等。②處之后的“竭澤而漁”與此處之前的“對(duì)自然資源盲目開(kāi)發(fā)”,是一種更深層次的惡化,所以應(yīng)用表示程度更深一層的“甚至”等詞。③處之后的結(jié)論,是從上文得出來(lái)的,存在因果關(guān)系,所以此處應(yīng)用表示因果關(guān)系的“因此”。④處之后

11、,應(yīng)該是指按照上一句話所說(shuō)的去做的后果,所以此處應(yīng)為“否則”。 答案:①如果　②甚至?、垡虼恕、芊駝t 6.(2013浙江,6,4分)用一句話概括下面這則文字的寓意。字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字。 　　太陽(yáng)怨云:“你為什么總是匆匆跑掉?”云怨風(fēng):“你為什么吹得我站不住腳?”風(fēng)怨太陽(yáng):“你為什么總是用灼熱的鞭子趕著我跑?” 最后,雨一直下不來(lái),禾苗干死了。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能

12、力。寓意解讀題是一種新題型。本題可用果溯因法解答。本則故事的果是“雨一直下不來(lái),禾苗干死了”,原因是 “太陽(yáng)”“云”“風(fēng)”相互“怒”,讓人不由聯(lián)想到社會(huì)上那些“踢皮球”“扯皮”現(xiàn)象,據(jù)此可寫出答案。 答案(示例):諷刺那些不承擔(dān)責(zé)任,相互推諉而誤事的現(xiàn)象。 7.(2013福建,19,7分)閱讀下面的材料,完成后面題目。 材料1:校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣,重要的是實(shí)用價(jià)值。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。 材料2:校門建筑是一所學(xué)校的“門面”,是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵,并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理

13、念。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。 你對(duì)校門建筑有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理,150字左右。) 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。校門建筑是注重實(shí)用還是注重文化內(nèi)涵,不同的人可能會(huì)有不同的看法。如果認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重實(shí)用,那么可從校門建筑是校園交通的門戶、校園安全的鎖鑰的功能說(shuō)起,強(qiáng)調(diào)校門建筑應(yīng)實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方,而不能盲目攀比,一味追求高大、奢華等。如果認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重文化內(nèi)涵,那么可從學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的歷史文化積淀和辦學(xué)特色等談起,要講究個(gè)性,不能千篇一律,要體現(xiàn)出它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等。當(dāng)然也可以主張既體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值,又要體現(xiàn)一定的文

14、化功能,二者不可偏廢。 答案:(示例一)校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶,是校園安全的鎖鑰,實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下,再講求造型美觀。因此,校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方,而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華,耗巨資建造校門的做法,不僅造成很大的浪費(fèi),還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。 (示例二)校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn),它不僅要實(shí)用美觀,還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn),是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此,它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作,和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們,在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性

15、,不能千篇一律,應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(其他看法,言之成理亦可。) 8.(2013北京,4,3分)給下面語(yǔ)句排序,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①因?yàn)檩^弱的電磁輻射,也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。 ②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波,當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí),人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。 ③即使在不太強(qiáng)的電磁場(chǎng)環(huán)境中工作和生活,人也會(huì)受到影響。 ④如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中,人會(huì)出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀,強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)?！　　　　　?　　　　　　 　　　　　　 A.④①②③ B.②③①④ C.

16、④③②① D.②④③① 解析:D　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。通讀所給句子可知,4個(gè)句子都是圍繞“人的大腦和神經(jīng)會(huì)受到電磁波的影響”這個(gè)話題來(lái)闡述的,②句提出了話題,應(yīng)作為首句;④句緊承②句,講強(qiáng)電磁波對(duì)人的影響,接下來(lái)應(yīng)是③句,講弱電磁波對(duì)人的影響,①解釋原因,所以排列為③①,故應(yīng)選D。 9.(2013安徽,20,5分)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中,李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段,請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡(jiǎn)明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 李華:①

17、 路萍:喲,紅燈啊?我沒(méi)注意。 李華:阿姨,您看,② 路萍:嗯,是不該跟著別人搶。 李華:③ 路萍:小伙子,你講的在理。下次我會(huì)注意的。 李華:謝謝您,再見(jiàn)! 路萍:也謝謝你,再

18、見(jiàn)! 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。補(bǔ)寫語(yǔ)言連貫題要根據(jù)上下文的語(yǔ)境,要使補(bǔ)寫的語(yǔ)言與前后文都能聯(lián)系起來(lái)。還要注意對(duì)象場(chǎng)合,注意稱呼、語(yǔ)氣。 答案(示例):①阿姨,您好!剛才是紅燈,您怎么就過(guò)來(lái)了? ②跟車搶紅燈,多危險(xiǎn)啊!再說(shuō),大家這樣搶紅燈,也容易影響交通;這不,堵上了。 ③人人遵守交規(guī),大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨,您看我的話對(duì)嗎? 10.(2013江西,20,15分)語(yǔ)言綜合運(yùn)用。 請(qǐng)按以下要求寫一段說(shuō)明性文字,介紹你所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本《先秦諸子選讀》。 (1)用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開(kāi)頭。 (2)有一處用“不僅……而且……”或“一方面……另一方面……

19、”的句式過(guò)渡。 (3)使用打比方、擬人兩種手法。 (4)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。 (5)不少于200字。

20、 解析:本題考查語(yǔ)言文字表達(dá)運(yùn)用的能力。題目要求寫一段說(shuō)明性文字,就是說(shuō),答案要符合說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。如:有一定的說(shuō)明順序,使用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,語(yǔ)言以平實(shí)為主。注意:說(shuō)明的對(duì)象是高中語(yǔ)文選修教材《先秦諸子選讀》,答案應(yīng)符合題目中所列五項(xiàng)要求。 答案:(示例一)《先秦諸子選讀》是人教版高中語(yǔ)文選修教材之一,主要選錄了儒、道、墨、法四家的代表篇章。這諸多經(jīng)典,猶如國(guó)學(xué)中的珍珠瑪瑙,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。這些作品不僅各有千秋,像文化的萬(wàn)花筒般異彩紛呈,而且猶如一位位學(xué)富五車的智者,充滿了豐富的智慧。這些代表性的篇

21、章,散發(fā)著誘人的芬芳,具有無(wú)窮的魅力,吸引著我們后世讀者。從文體上看,它們基本上屬于議論文;從內(nèi)容上看,其哲思之深、包羅之廣可謂空前絕后。 (示例二)《先秦諸子選讀》是春秋戰(zhàn)國(guó)百家思想的大薈萃。全書總共有七個(gè)單元,所選文章有詳有略,但都具有針對(duì)性,是我們中學(xué)生難得的精神食糧。一方面,那里有儒家孔子“仁以為己任”的仁愛(ài)精神,孟子“樂(lè)民之樂(lè),憂民之憂”的愛(ài)民情懷;另一方面,那里還有道家“有無(wú)相生”的辯證思想,莊子超越生死的逍遙境界。全書猶如色澤艷麗而營(yíng)養(yǎng)豐富的水果拼盤。一翻開(kāi)書,那些先哲的智慧之語(yǔ)都迫不及待地跳入我們的眼簾,它們穿越時(shí)空,盡情地在紙面上、生活中展現(xiàn)自己鮮活的生命力。 (示例三)

22、《先秦諸子選讀》擷取了我國(guó)古代的民族智慧之花,集合了中華民族古代文化思想的菁華。在讀本中,我們不僅能夠欣賞到《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》中栩栩如生的人物形象,《韓非子》中周密犀利的文辭以及《莊子》中的浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意,而且能體會(huì)到這些先秦哲人對(duì)社會(huì)、人生各方面的問(wèn)題表現(xiàn)出的敏銳而深刻的洞察力。他們或者教我們以種種智慧的、積極的方式回應(yīng)社會(huì)、人生問(wèn)題,或者啟發(fā)我們對(duì)種種社會(huì)人生問(wèn)題進(jìn)行反思?！断惹刂T子選讀》敞開(kāi)智慧的胸懷,擁抱每個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。它是每個(gè)中學(xué)生的良師益友,它的哲思會(huì)讓我們終生受益。 11.(2013廣東,4,3分)在文中橫線處填入下列語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

23、 　　生產(chǎn)能力的增強(qiáng),加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性,使人類對(duì)生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感,產(chǎn)生了過(guò)度的欲望,　　　　。　　　　,更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán),　　　　。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù),　　　　,　　　　?！　　　?可以使資源得到充分利用,從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存,并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活,還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。 ①生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?、谑侨祟惖挠^念　③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)?、芸床坏缴飳?duì)人類的重要作用?、菀灾翆?duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要　⑥是人類怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題 A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④

24、⑥②③ D.⑤③④②⑥① 解析:D　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。做此題需要先通讀文段,了解文段的大致意思及句間關(guān)系,然后才能確定正確的選項(xiàng)。⑤句中有“維持生存的需要”,緊承第一句中的“過(guò)度的欲望”,故⑤句排首位。據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)。文段第三句中有“不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)”,而第一句中有“生產(chǎn)能力的增強(qiáng)”,缺少與第三句照應(yīng)的“科學(xué)技術(shù)”,而③是“科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)”,可知第二空應(yīng)填③,據(jù)此即可確定前兩空的順序?yàn)棰茛?排除C項(xiàng),確定答案為D項(xiàng)。 12.(2013湖北,21,4分)下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞: 周樸園　(仁慈地,拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子,我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停,喘一口氣嚴(yán)

25、厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候,你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。 周　萍　(更驚恐)爸,沒(méi)有的事,沒(méi)有,沒(méi)有。 周樸園　一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句) 周　萍　(失色)爸! 上面畫線的甲句,有的版本為:“一個(gè)人敢做,就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好?請(qǐng)列出兩條理由。要求:①理由充分、合理;②語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。(4分)

26、 解析:本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力。回答本題,可選擇自己認(rèn)為更好的句子進(jìn)行分析,只要言之有理即可。分析時(shí)考生應(yīng)該注意從兩方面入手:一是抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析,二是對(duì)語(yǔ)句所用句式的特點(diǎn)及其表達(dá)效果進(jìn)行分析。比如認(rèn)為甲句更好,可這樣分析:甲句中“一件事”出現(xiàn)了兩次,可謂關(guān)鍵詞,表明周樸園極為重視這“一

27、件事”;另外,這一句為長(zhǎng)句,長(zhǎng)句的語(yǔ)氣較為緩和,這樣就與前面的“嚴(yán)厲”形成鮮明的對(duì)照,表現(xiàn)了周樸園此時(shí)較為復(fù)雜的心態(tài)。 答案:(示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”,表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長(zhǎng)句,語(yǔ)氣緩和,與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照,表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。 (示例二)乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”,表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng),符合劇情的發(fā)展。②使用短句,中間增加了語(yǔ)音停頓,合乎口語(yǔ)習(xí)慣,語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。 13.(2013重慶,21,4分)不管紅綠燈,湊齊一群人,蜂擁過(guò)馬路,被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象,請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳

28、語(yǔ)。要求:簡(jiǎn)明生動(dòng),幽默警醒;每條不少于10字,不多于20字。

29、 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題,一定要體現(xiàn)出宣傳語(yǔ)的特點(diǎn),用語(yǔ)要“簡(jiǎn)明、生動(dòng)、幽默、警醒”,力求達(dá)到教育宣傳的效果。 答案(示例):①但愿人長(zhǎng)久,千里路暢通;法規(guī)在心中,平安在手中。 ②你不搶行我不爭(zhēng)道,文明行車和諧有道。 ③心頭常亮紅綠燈,安全行駛伴人生。 ④實(shí)線虛線斑馬線,都是生命安全線。 14.(2013天津,23,3分)下面這封信有四處不合規(guī)范,請(qǐng)指出其中的三處。 　　學(xué)兄: 寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言雋永,弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律,我冒昧地作了一點(diǎn)雅

30、正,隨信寄回,謹(jǐn)供參考。 順祝 　夏安! 弟: 2013年6月6日 解析:本題考查應(yīng)用類文體格式和語(yǔ)言得體的能力,解答此類問(wèn)題要注意熟悉應(yīng)用類文體的格式,掌握常用的一些謙辭和敬辭。書信,稱謂和祝語(yǔ)都要頂格,用語(yǔ)要符合人物身份,語(yǔ)言要得體?！俺省笔枪Ь吹孬I(xiàn)上,“雅正”是請(qǐng)人校正,是敬辭,用于對(duì)別人,不能用來(lái)說(shuō)自己。 答案:①稱謂“學(xué)兄”(沒(méi)有頂格) ②祝語(yǔ)“夏安”(沒(méi)有頂格) ③“寄呈”(不得體) ④“雅正”(不得體) 15.(2013四川,20,6分)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人,續(xù)寫下面的話。 要求:①緊扣首句觀點(diǎn),符合所選人物境遇;②運(yùn)用排

31、比和反問(wèn)修辭手法;③語(yǔ)意連貫,內(nèi)容充實(shí);③60-100字。 即使在最惡劣的境遇中,人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量,這就是苦難帶給人生的意義。 解析:本題綜合考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。續(xù)寫語(yǔ)句需要注意表述內(nèi)容和題目要求,語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)

32、明得體,并注意和上下文保持一致。解答本題時(shí),考生首先必須悟出文段首句的地位,即它是文段的總括句,其次要選定所寫人物。在此基礎(chǔ)上,把選定人物的反差性經(jīng)歷做對(duì)照梳理,合理組織語(yǔ)言,并最終能夠印證首句的觀點(diǎn)。另外,考生還要注意題干中對(duì)修辭、語(yǔ)意連貫以及字?jǐn)?shù)等方面的要求。 答案:(示例一)曹雪芹家道巨變,卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨;備受冷遇,卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情;繩床瓦灶,卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著,這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎? (示例二)貝多芬童年不幸,卻不曾破滅人生的夢(mèng)想;戀人遠(yuǎn)離,卻不曾消逝心中的激情;耳疾侵?jǐn)_,卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中,他

33、也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè)。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎? (示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨,飽嘗童工的勞苦與屈辱,歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡,但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎? 16.(2013遼寧,15,3分)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①更要用人生的尺度　②因?yàn)樗芙逃牟煌?人生的面貌也會(huì)不同?、墼谝欢ㄒ饬x上,人是教育的產(chǎn)物?、芎饬恳环N教育的優(yōu)劣,不但要用社會(huì)的尺度,看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人　⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性?、蕻?dāng)然,這里說(shuō)的教育是廣義的,不限于學(xué)校教育 A.③②⑥④①⑤ B

34、.④①⑤⑥②③ C.④⑤②③①⑥ D.③②④⑤⑥① 解析:A　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本題首先從大的方面給這六個(gè)句子劃分一下句群關(guān)系:①④⑤一組,說(shuō)的是如何衡量教育;②③⑥一組,講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系,再進(jìn)一步細(xì)分即可。如本題的選項(xiàng)中首句有③和④,根據(jù)文段意思來(lái)看,③是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)句,“人是教育的產(chǎn)物”,由此引起下面關(guān)于教育的論述,所以③符合首句的要求,排除B、C兩項(xiàng)。根據(jù)語(yǔ)意來(lái)看,④中有“不但要用”,①中有“更要用”,明顯應(yīng)該是④①緊密承接,由此排除D項(xiàng),選擇A項(xiàng)。 17.(2013江蘇,3,4分)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意,不超過(guò)15個(gè)字。 有個(gè)青年人總

35、是抱怨環(huán)境,一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō):“你想保護(hù)自己的腳,穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”

36、 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題,首先要注意畫線句前面所提“抱怨環(huán)境”,畫線句是“長(zhǎng)者”勸告、警示“青年人”的話。勸以前“赤腳”的青年人,由于“環(huán)境”不大好,得“穿上一雙鞋子”,勸他對(duì)“己”有所改變,即要“改變自己”(本體);后者“給全世界鋪上地毯”就是“改變世界”(本體)。 答案(示例):改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。 B組　2009—2012年高考題 1.(2012安徽,19,5分)請(qǐng)根據(jù)上下文,在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求:語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)12字。 　　中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、

37、可望。其中,①　　　　　　。一切美術(shù)都是“望”,都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用,②　　　　　　,也同樣要“望”。一切亭臺(tái)樓閣,都是為了“望”,都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中,③　　　　　　,有了窗子,內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山,經(jīng)過(guò)窗子的框框望去,就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子,從不同的角度望出去,④　　　　　　,于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣,畫的境界就無(wú)限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”,詩(shī)人從一個(gè)小房間“望”到千秋之雪、萬(wàn)里之船,以小見(jiàn)大,從而獲得了⑤　　　　　　。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力?？碱}是論述性文段,以“可望”為

38、中心,圍繞“可游、可居、可望”的關(guān)系展開(kāi),有一定條理性,可聯(lián)系上下文找到分別論述的對(duì)象進(jìn)行作答,另外組織句子時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)限制。 答案(示例):① “望”最重要 ②即便是“居” ③窗子起著“望”的重要作用 ④景色都不相同 ⑤豐富的審美感受 2.(2012安徽,20,5分)安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)。一天,安晴向協(xié)會(huì)組織委員李華同學(xué)詢問(wèn)相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡(jiǎn)明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 安晴:① 李華:當(dāng)然可以,歡迎你加入! 安晴:② 李華:下周六正好有一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)。 安晴:③ 李華:我

39、們打算贈(zèng)送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢。 安晴:哦,我有一些書,正好可以帶過(guò)去。 李華:④ 安晴:好的,我出個(gè)小節(jié)目。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。此題圍繞安晴希望加入青年志愿者協(xié)會(huì)展開(kāi),有具體的語(yǔ)境。答題時(shí)注意這樣幾點(diǎn): ①稱呼得體, ②不得脫離語(yǔ)境,③表達(dá)要簡(jiǎn)潔。 答案(示例):①你好!我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì),可以嗎? ②請(qǐng)問(wèn)協(xié)會(huì)近期有什么活動(dòng)? ③我想?yún)⒓?有哪些內(nèi)容呢? ④太好了!我們還打算跟他們聯(lián)歡呢,你能出個(gè)節(jié)目嗎? 3.(2012大綱全國(guó),4,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 　　　　　　　　　　　　。

40、　。 　　　　　　　　　。　　　　　　　　　。　　　　　　　　　。　　　　　　　　　。如在某些漢印中,就有“荼”字省作“茶”的寫法。 ①民間的書寫者出于某種考慮,將“荼”減去一筆,這就成了“茶”字　②隨著飲茶習(xí)俗的推廣,“荼”字的使用頻率越來(lái)越高 ③“荼”簡(jiǎn)寫為“茶”,漢代已露端倪?、茉谥刑浦啊安琛弊謱懽鳌拜薄?這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖摹、莶枳鳛轱嬈?我們都很熟悉?、蕖拜薄庇卸鄠€(gè)義項(xiàng),“茶葉”義是其中之一 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.④⑥⑤②①③ B.⑥②①⑤④③ C.⑤④⑥②①③ D.⑥④⑤②③① 解析:C　該文段的起句應(yīng)為⑤,緊承該句的應(yīng)是④,①句緊承

41、②句,⑥句是④和②的過(guò)渡句,③與后面聯(lián)系最緊密,故在最后。故排序?yàn)棰茛堍蔻冖佗邸? 4.(2012大綱全國(guó),18,6分)從整個(gè)文段來(lái)看,下面畫線的三個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上都有問(wèn)題,請(qǐng)予修改。要求語(yǔ)意連貫,銜接自然,語(yǔ)句通順,不改變?cè)?。修改后的句子每句不得超過(guò)15個(gè)字。 　　我的朋友老王,人稱“戲癡”,自號(hào)“梨園客”。①由于用“客”來(lái)稱呼,可見(jiàn)不是戲曲界的專業(yè)人士。但是,凡說(shuō)起他,②他在戲曲界人人都知道。他特別愛(ài)聽(tīng)?wèi)颉?ài)唱戲,后來(lái)還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏:買劇本,集唱片,淘劇照等,忙得不亦樂(lè)乎。③還有700余份戲單是他搜集的,而且都是上個(gè)世紀(jì)的。 ①

42、 ② ③ 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。屬于含修改病

43、句的綜合語(yǔ)用題。 答案(示例):①既然自稱為“客”(或“他自號(hào)為‘客’”) ②戲曲界人人都知道(或“戲曲界無(wú)人不知”) ③他還搜集了700余份戲單 5.(2012山東,18,4分)以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?其中有使用不得體的詞語(yǔ),請(qǐng)找出四處并修改。 　　您寄奉的大作已收到。過(guò)目后,深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助,定當(dāng)惠存。感激之情,無(wú)以言表,他日光臨貴府,當(dāng)面致謝。

44、 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答本題的關(guān)鍵是要將“敬辭”和“謙辭”區(qū)分開(kāi)來(lái),題目中的材料為小張的回信,要站在小張的角度來(lái)審讀,凡是牽扯到小張的都要用謙辭,凡是牽扯到鄭先生的都要用敬辭,以此為依據(jù)進(jìn)行修改即可。 答案(示例):①“寄奉”改為“

45、惠賜”;②“過(guò)目”改為“拜讀”;③“些許”改為“莫大”;④“惠存”改為“珍藏”;⑤“光臨”改為“前往”。 6.(2012北京,4,3分)在文中橫線處填入下列語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 如果有黑洞撞向地球,那么　　　　。當(dāng)然,你聽(tīng)到的不是聲波,而是引力波,因?yàn)椤　　　?。?dāng)黑洞靠近時(shí),引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨,產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為,　　　　,但正常情況下,　　　　,因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。 ①引力波每時(shí)每刻都在影響著我們?、谀銜?huì)聽(tīng)到它悄然逼近的聲音　③引力波是聽(tīng)不到的?、苈暡ㄔ谡婵罩袩o(wú)法傳播 　　　　　　 　　　　

46、　　 　　　　　　 A.②③①④ B.②④①③ C.③②①④ D.③①④② 解析:B　本題考查語(yǔ)句的銜接能力。由“你聽(tīng)到的不是聲波”,可以推斷,第一處的句子應(yīng)該是②。排除C、D。再看第二空,只有③④兩種可能,但如果填入③,則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾,因此只能填④,由此即可得到正確答案。 7.(2012重慶,21,4分)閱讀下面一段文字,在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語(yǔ)。 　　小張和小李住在不同宿舍樓,相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合,一起練球。小李睡過(guò)了頭,遲到了好一會(huì)兒。 　　小張含蓄地批評(píng)說(shuō):是不是　?(2分) 　　小李幽默地回應(yīng)說(shuō):不是　　　　　,是　　　　　　　　　　　　　　　。(2分

47、) 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體的能力。回答時(shí),要注意說(shuō)話雙方的身份、場(chǎng)合和語(yǔ)氣。 答案(示例):別人早約好和你打球了　別人　是周公 8.[2012福建,16(2),2分]依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 　　當(dāng)年國(guó)語(yǔ)課本定位極為明確:　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　,　, 　　　　　　　　。 ①吸收現(xiàn)代文明?、趶亩┘{多種價(jià)值和寬容各種思想?、劾^承傳統(tǒng)價(jià)值　④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)桎梏學(xué)生?、菀阅刚Z(yǔ)教育為本 A.⑤③①④② B.⑤③④②① C.④②⑤①③ D.④②①⑤③ 解析:A　本題考查語(yǔ)言表達(dá)的銜接與連貫?！罢n本定位”包

48、括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是⑤③①和④②。教學(xué)內(nèi)容有主有次,⑤是根本,故在最前。另外,要注意②中“從而”可以作為語(yǔ)言標(biāo)志,順承上文。 9.(2012福建,17,7分)閱讀下面的材料,回答問(wèn)題。 　　數(shù)字時(shí)代的書寫方式,紙筆書寫已不再是主流,電腦輸入越來(lái)越普及?！肮P”是輸入法,“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式),“紙”有doc、txt,行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過(guò)是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此,還是有人保持紙筆書寫的習(xí)慣。 對(duì)于紙筆書寫與電腦輸入,你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理,150字左右。)

49、 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫和得體。不管是認(rèn)可紙筆書寫,還是認(rèn)可電腦輸入,只要言之有理即可。另外,還要注意題干中對(duì)于

50、字?jǐn)?shù)的要求。 答案:(示例一)數(shù)字時(shí)代,要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一種原生態(tài)的記錄方式,手稿具有私人意義,留存許多記憶;紙筆書寫動(dòng)作是下意識(shí)的,有助于思維連貫,寫作過(guò)程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書寫習(xí)慣,可以增進(jìn)對(duì)漢字的喜愛(ài);追求紙筆書寫之美,可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。 (示例二)電腦輸入,總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整,如果是在紙上,修改和調(diào)整既不方便,還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本,與紙筆書寫相比,電腦輸入的優(yōu)勢(shì)更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面,電腦輸入可以大顯身手,紙筆書寫則完全沒(méi)有用武之地。 10.(2012新課標(biāo)全國(guó),1

51、5,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 　　在我國(guó)古代,人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆?！　　　　　　?　　　　　　　　?！　　　　　　　　??！　　　　　　　　?　　　　　　　　　。　　　　　　　　　。 ①最早的記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》,如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆?、谟煤J作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果?、酆J是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)?、芎J成熟后,掏空里面的籽瓤,即可當(dāng)容器使用?、菟蠖喑蕟♀彔?上面小下面大　⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.⑥②③⑤④①

52、B.⑥①④②③⑤ C.⑤③④①⑥② D.③⑤④⑥①② 解析:D　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答時(shí)可以根據(jù)對(duì)葫蘆介紹的內(nèi)容確定③⑤④的順序,再根據(jù)有關(guān)使用葫蘆的內(nèi)容確定⑥①②的順序,符合這兩個(gè)組合的答案只有D項(xiàng)。 11.(2011湖南,4,3分)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(　　) A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時(shí)定撥冗出席慶典,特此通知。 B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典,深表歉意。 C.雖身體欠安,但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。 D.因航班取消,故不能及時(shí)趕到母校參加慶典,敬請(qǐng)諒解。 解析:D　本題考查語(yǔ)言

53、表達(dá)得體的能力。母校校慶,給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,語(yǔ)言應(yīng)是親切的,謙恭的。A項(xiàng),“特此通知”,一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí),單位對(duì)職工,在該句中使用不得體。B項(xiàng),“光臨”是敬辭,不能用于自己。C項(xiàng),“欠安”屬于婉辭,一般不能用于自己。 12.(2011廣東,4,3分)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①使用語(yǔ)言,不僅要用得對(duì),在語(yǔ)法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術(shù)性,有感染力,這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù),也就是要講究一點(diǎn)修辭。 ②有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。 ③如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法,說(shuō)都說(shuō)不通,就沒(méi)有什么好的

54、修辭可言。 ④語(yǔ)言是用來(lái)傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的。 ⑤好的修辭,必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的。 A.④①⑤③② B.④③⑤①② C.⑤②①④③ D.⑤③④①② 解析:A　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。④是總說(shuō)排在最前面,①緊承第④句說(shuō)語(yǔ)言的使用,引出“講究一點(diǎn)修辭”。⑤承接第①句說(shuō)明“好的修辭”的條件是“符合語(yǔ)法規(guī)律的”。③句從反面說(shuō)明“語(yǔ)言不符合語(yǔ)法”“就沒(méi)有什么好的修辭可言”。②是補(bǔ)充說(shuō)明“取得某種修辭效果”的情況,故放在最后。 13.(2011福建,16,3分)閱讀下面的文字,按要求回答問(wèn)題。 從熒　　　?、?png)到銀幕,從歌劇院到博物院,從舞臺(tái)到廣場(chǎng)……今年五一假期,文化

55、市場(chǎng)分外火爆,既有演唱會(huì)這樣的新時(shí)尚,又有免費(fèi)演出等惠民之舉?！　　　、?文化市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展,掩蓋不了文化資源分布不均的事實(shí)。不僅發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存有文化落差,不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務(wù)也有不小差別。因此,③如何堅(jiān)持文化的普惠性?④是我們?cè)跉g呼成績(jī)的同時(shí),⑤還需冷靜思考的。⑥ (1)在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。(1分) (2)在②處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1分) (3)文中③~⑥處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正。(1分) 第　　　處(只填序號(hào)),改為　　　。 解析:本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。(2

56、)題注意前后句之間的關(guān)系。(3)題需要逐處分析。 答案:(1)屏　(2)然而(但是)　(3)④　逗號(hào) 14.(2011安徽,20,5分)暑假里,幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師,宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約。請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求:符合情境,簡(jiǎn)明得體。 宛風(fēng):① 李老師:噢,宛風(fēng)啊。 宛風(fēng):② 李老師:好啊!歡迎歡迎! 宛風(fēng):③ 李老師:那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛風(fēng):④ 李老師:好的,再見(jiàn)。 解析:本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。答題時(shí)要留意題目提示的語(yǔ)境——“相約去拜訪班主任李老師”“打電話預(yù)約”等。①稱謂要得體。②應(yīng)表達(dá)出相約拜訪老師這

57、一目的。③應(yīng)確定時(shí)間和地點(diǎn)。④結(jié)束語(yǔ)要得體。 答案(示例):①李老師,您好!我是宛風(fēng)。 ②老師,我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您,您看行嗎? ③老師,您什么時(shí)候有時(shí)間,我們到哪兒見(jiàn)您呢? ④好的,我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)! 15.(2011湖南,19,9分)閱讀下面的文字,完成題目。 2010年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公布 本報(bào)北京4月28日電　國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂今天宣布,第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)總?cè)丝跒? 370 536 875人。其中:普查登記的大陸31個(gè)省區(qū)市和現(xiàn)役軍人的人口1 339 724 852人。與2000年第五次全國(guó)人口普查相比,十年增加7 390萬(wàn)人,與199

58、0年到2000年的十年之間人口凈增長(zhǎng)量1.3億相比,減少了約5 600萬(wàn)人。十年人口數(shù)字的變化反映出,我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制,人口素質(zhì)不斷提高,城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快,同時(shí)也面臨著人口老齡化的趨勢(shì)在加快、流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大、出生人口性別比偏高等挑戰(zhàn)。 根據(jù)第六次人口普查的結(jié)果,全國(guó)男性人口占51.27%,女性人口占48.73%。居住在城鎮(zhèn)的人口為66 557萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?9.68%,同2000年人口普查相比,城鎮(zhèn)人口比重上升13.46個(gè)百分點(diǎn)。按常住人口分,人口數(shù)量排在前五位的是廣東省、山東省、河南省、四川省和江蘇省。 (選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年4月29日頭版,有刪節(jié)) 請(qǐng)從

59、上述消息中,自選一個(gè)角度,寫一篇200字左右的新聞短評(píng)。

60、 解析:①選擇角度。進(jìn)步成績(jī)的角度:“我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制”“人口素質(zhì)不斷提高”“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”; 人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)角度:“人口老齡化的趨勢(shì)在加快”“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”“出生人口性別比偏高”; 整體的角度:對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)論; 其他角度:“人口數(shù)量排在前五位”的省份的角度,“人口數(shù)量排在前五位”的省份與“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”相結(jié)合的角度,“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”與“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”相結(jié)合的角度等。 ②答題注意:體裁是新聞短評(píng),是對(duì)題干所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一方面所作的評(píng)論,要有自己對(duì)事實(shí)的看法,即觀點(diǎn),言之成理即可。角度不能脫

61、離所提供的新聞事實(shí)。 答案(示例):《人民日?qǐng)?bào)》2011年4月29日頭版刊登了《2010年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公布》的重要新聞。新聞從縱向和橫向的角度就我國(guó)人口進(jìn)行了對(duì)比。這次人口普查的數(shù)據(jù)是為我國(guó)制定相關(guān)政策來(lái)服務(wù)的。根據(jù)人口數(shù)據(jù)的變化,我們可以展望未來(lái),可以預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題,并及時(shí)采取強(qiáng)有力的措施,防患于未然。人口數(shù)據(jù)的變化警示我們,在今后的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,要注意人口老齡化的問(wèn)題,要注意性別比的問(wèn)題,要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人口管理的力度。 16.(2011湖南,20,9分)閱讀下面的文字,完成題目。 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(《孟子梁惠王上》) 視人之國(guó)若視其①國(guó)

62、,視人之家若視其家,視人之身若視其身。(《墨子兼愛(ài)中》) 注:①其:反身代詞,指自己。 簡(jiǎn)要分析上述兩段文字含義的異同及所體現(xiàn)的儒、墨兩家思想的異同,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?00字左右。

63、

64、 解析:解答本題可以從強(qiáng)調(diào)人的平等和社會(huì)公平的角度,也可從強(qiáng)調(diào)將個(gè)人命運(yùn)融于國(guó)家與社會(huì)利益之中,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的角度,還可以從儒墨兼用,各取所長(zhǎng),有助于維護(hù)人的尊嚴(yán)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的角度等。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談,言之有理即可,注意字?jǐn)?shù)要求。 答案(示例):兩段文字都體現(xiàn)了“愛(ài)”的思想,但儒家倡導(dǎo)的是有等級(jí)的仁愛(ài),“以及”表明的是推己及人,先后有別;墨家主張的是無(wú)差別的兼愛(ài),“若視”表明的是一視同仁,愛(ài)無(wú)等差。我贊同墨家的主張,我們的社會(huì)主義社會(huì)主張人人平等,人生來(lái)就是平等的,強(qiáng)調(diào)人

65、權(quán)。在封建社會(huì),人與人之間是不平等的,為特權(quán)等級(jí)執(zhí)政提供了依據(jù)。我們的社會(huì)是沒(méi)有階級(jí)壓迫的,同工同酬,我們自己就是國(guó)家的主人,不受任何人的支配。 17.(2011江蘇,4,5分)為紀(jì)念辛亥革命100周年,學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈”專欄。請(qǐng)寫出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名,并為該專欄寫一段不超過(guò)25個(gè)字的按語(yǔ)。 (1)姓名:　　　　　　　作品名:　 解析:本題考查平時(shí)閱讀積累能力。只要知道魯迅的小說(shuō)《藥》,便可輕松作答。 答案:夏瑜　《藥》 (2)按語(yǔ):

66、 解析:本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。一是要緊扣魯迅的文章的用意,這是為紀(jì)念辛亥革命100周年,我們應(yīng)該怎樣做呢?二是明白按語(yǔ)是編者對(duì)文章主旨、意義的說(shuō)明,以便于讀者更容易明白文章的意義。 答案(示例):回首辛亥,讓我們恭敬地拿起墳前的白花,敬獻(xiàn)于烈士的墓前。 18.(2011新課標(biāo)全國(guó),15,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 　　我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó),　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題,切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。 ①?gòu)?qiáng)化執(zhí)法措施,嚴(yán)懲違法犯罪分子?、谑称樊a(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多,哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅?、蹌?chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制?、軋?jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè),以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步?、荼Ｕ鲜称钒?/p>